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“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维目标的落实，有利于丰富学生的个性，健全学生人格，培养学生独立思考和创新能力。那么，物理教学如何强化学生素质?
一、强化学生素质应抓好以下几个方面
1.面向全体学生 学生在学习过程中，由于客观上不同学生个人生活环境、成长经历、认知能力的不同，造成对客观事物认识不同。因此，物理教师要提高自身的素质，全面、科学地采取合理的教学方法，因材施教，对学困生多加关爱，正确引导，循循善诱，降低难度，多加鼓励，真正面向全体学生，不以“人人升学”为目的，而以“人人发展”为方向，让每一位学生有进步有提高，才是正确的路子。 2.全面综合发展 智育，是物理教学中的基本成分，它包括知识教育、能力培养、技能训练等等。另一方面，物理教学的德育、美育、科技教育，又在意识和实践的领域，以异于智育的效果发挥着能动作用。因此，物理教学必须与生产劳动相结合，真正让物理走向社会。在生活中寻找物理原型，使学生在全面感知中受到教育，增长知识，提高综合素质。 3.培养良好习惯 物理教学倡导的科学思想方法，物理学所培养的能力，以及非智力因素的发展。具体体现在以下几个方面： (1)培养学生一丝不苟、精益求精的科学态度。 (2)树立相信科学、依靠科学的信念和追求精神。
(3)培养学生相互合作和善于同别人合作的习惯。 (4)重视培养意志力，使学生以坚定的信心克服学习上的一切困难。
只有脚踏实地，’反复训练，持之以恒，才会习惯成自然，从而使良好的行为水到渠成，无论是升学还是以后工作将受益无穷。 4.注重分类指导 学生由于在智力水平、已有的知识基础以及生活经验等方面存在的差异，都会影响学生对新知识的学习和掌握，从而产生不同的学习效果。这就要求物理教师在进行教学时，要给他们提供适合自身生长的条件，有针对性地对每个学生实施最优化教育，促进学生智力和能力最大限度地发展。
二、强化素质要把握好下几个环节
1.理论教学环节的把握 在进行物理理论知识教学时，要根据教学内容及学生的心理特点来选择适当的方法培养学生的观察能力、思维能力及分析解决实际问题的能力。在建立概念时，应注重培养学生的抽象能力和概括能力；在运用概念对事物、现象作出肯定或否定结论的思维过程中，注重培养学生的判断力；在进行规律教学时，注重培养推理能力；在理论教学中，注重培养学生的辩证思维能力。 2.实验教学环节的把握 物理实验是实现物理教学目标的基本手段，是实现脑、眼、手综合运用的过程，是培养能力、发展非智力因素的一个重要环节。在教学中，务必发动学生，亲自操作，提升多种能力。 (1)通过课堂演示实验，培养观察能力。 初中物理新教材中对概念和规律的学习侧重于实验演示，而教师就要根据这一特点来合理地安排演示、讲解与练习的顺序。引导学生正确地观察和分析。
(2)组织好探究实验，培养操作能力。初中物理教学中探究实验是一个重要组成部分，它对培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度、激发学生的学习兴趣有着不可替代的作用。探究实验中，学生既是实验的主体，又是观察的主体。实验前教师要安排并指导课前预习，明确实验的目的、实验所用的仪器、实验的步骤及处理数据的方法。 3.习题及测验环节的把握 (1)提问要适当。教师提出的问题深浅要适中，要让学生感到有兴趣，才能使学生思维处于最活跃状态，激发他们求知欲，这样才有利于学生的发展。
(2)练习要精确、得当。教师在引导学生做习题时，要侧重用已有的生活知识和物理知识建立准确的描述物理过程的模型，让学生学会善于从习题叙述的句子中找出隐含的条件，然后搜寻解决该问题相关的具体方法和手段，并按照正确、科学、严谨的思路去解决问题，从而提高分析问题和解决问题的能力。 (3)测验要灵活。物理测验的试题要灵活多样，并尽量与生产生活实际相联系，通过试题的立意、情境设计、问题设计等着重考查学生掌握知识及运用知识解决物理问题的能力。
(作者单位陕西省宝鸡市陈仓区阳平镇第一初级中学)
责任编辑杨博
一、强化学生素质应抓好以下几个方面
1.面向全体学生 学生在学习过程中，由于客观上不同学生个人生活环境、成长经历、认知能力的不同，造成对客观事物认识不同。因此，物理教师要提高自身的素质，全面、科学地采取合理的教学方法，因材施教，对学困生多加关爱，正确引导，循循善诱，降低难度，多加鼓励，真正面向全体学生，不以“人人升学”为目的，而以“人人发展”为方向，让每一位学生有进步有提高，才是正确的路子。 2.全面综合发展 智育，是物理教学中的基本成分，它包括知识教育、能力培养、技能训练等等。另一方面，物理教学的德育、美育、科技教育，又在意识和实践的领域，以异于智育的效果发挥着能动作用。因此，物理教学必须与生产劳动相结合，真正让物理走向社会。在生活中寻找物理原型，使学生在全面感知中受到教育，增长知识，提高综合素质。 3.培养良好习惯 物理教学倡导的科学思想方法，物理学所培养的能力，以及非智力因素的发展。具体体现在以下几个方面： (1)培养学生一丝不苟、精益求精的科学态度。 (2)树立相信科学、依靠科学的信念和追求精神。
(3)培养学生相互合作和善于同别人合作的习惯。 (4)重视培养意志力，使学生以坚定的信心克服学习上的一切困难。
只有脚踏实地，’反复训练，持之以恒，才会习惯成自然，从而使良好的行为水到渠成，无论是升学还是以后工作将受益无穷。 4.注重分类指导 学生由于在智力水平、已有的知识基础以及生活经验等方面存在的差异，都会影响学生对新知识的学习和掌握，从而产生不同的学习效果。这就要求物理教师在进行教学时，要给他们提供适合自身生长的条件，有针对性地对每个学生实施最优化教育，促进学生智力和能力最大限度地发展。
二、强化素质要把握好下几个环节
1.理论教学环节的把握 在进行物理理论知识教学时，要根据教学内容及学生的心理特点来选择适当的方法培养学生的观察能力、思维能力及分析解决实际问题的能力。在建立概念时，应注重培养学生的抽象能力和概括能力；在运用概念对事物、现象作出肯定或否定结论的思维过程中，注重培养学生的判断力；在进行规律教学时，注重培养推理能力；在理论教学中，注重培养学生的辩证思维能力。 2.实验教学环节的把握 物理实验是实现物理教学目标的基本手段，是实现脑、眼、手综合运用的过程，是培养能力、发展非智力因素的一个重要环节。在教学中，务必发动学生，亲自操作，提升多种能力。 (1)通过课堂演示实验，培养观察能力。 初中物理新教材中对概念和规律的学习侧重于实验演示，而教师就要根据这一特点来合理地安排演示、讲解与练习的顺序。引导学生正确地观察和分析。
(2)组织好探究实验，培养操作能力。初中物理教学中探究实验是一个重要组成部分，它对培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度、激发学生的学习兴趣有着不可替代的作用。探究实验中，学生既是实验的主体，又是观察的主体。实验前教师要安排并指导课前预习，明确实验的目的、实验所用的仪器、实验的步骤及处理数据的方法。 3.习题及测验环节的把握 (1)提问要适当。教师提出的问题深浅要适中，要让学生感到有兴趣，才能使学生思维处于最活跃状态，激发他们求知欲，这样才有利于学生的发展。
(2)练习要精确、得当。教师在引导学生做习题时，要侧重用已有的生活知识和物理知识建立准确的描述物理过程的模型，让学生学会善于从习题叙述的句子中找出隐含的条件，然后搜寻解决该问题相关的具体方法和手段，并按照正确、科学、严谨的思路去解决问题，从而提高分析问题和解决问题的能力。 (3)测验要灵活。物理测验的试题要灵活多样，并尽量与生产生活实际相联系，通过试题的立意、情境设计、问题设计等着重考查学生掌握知识及运用知识解决物理问题的能力。
(作者单位陕西省宝鸡市陈仓区阳平镇第一初级中学)
责任编辑杨博