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摘 要：随着新课程改革的全面深化，如何构建优质高效的语文课堂已成为广大语文教师的重点关注的教学课题。故此，本文将以初中语文高效课堂的构建为主题，通过研究切实可行的教学方法，以此达到提升语文教师教学水平的快速提升，从而为高效课堂的实现奠基良好的教学基础。
关键词：初中语文;教学目标;创设情境;职业素养
语文高效课堂的构建标准为：教师通过一堂课投入最少的人力、物力、精力的基础上，来提升学生一堂课吸纳知识的最大化，而非语文教师通过不同教学手段单向性增加授课量。因此，语文高效课堂的实现必然要基于以学生为学习主体的基础上，才有可能创设优质高效的課堂。
一、 教学目标的合理设计，提高教学行为的有效性
科学合理的教学目标是教育成功的基础，因此，一堂高效的语文课堂必然建立在科学合理的教学目标上，具体而言，教师应该做好两方面的掌握与考量，其一，学生的学习喜好、认知逻辑、学习最近发展区，只有充分把握学生的综合学情，制定的教学目标才更加贴切于实际的学习需要。其二，教师要足够地挖掘到教学内容的重难点，从而才能更好地针对教学知识的重难点展开有效的教学。也只有如此，在教师掌握学生主体和教学主体的基础上，才能产生更加符合学生实际学习需要的教学方法，从而教师才能有的放矢地引导学生完成预设的教学目标。
例如，在设计《雨的四季》教学目标时，在综合掌握学生的基础学情后，然后开始制定教学目标，知识目标：以知人论事角度开展，促使学生了解刘湛秋的生平经历，然后品味抒情散文通过写景、学习抒写作者情致和意趣的方法。能力目标：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。情感目标：由作者对四季雨的不同性格描绘，来促使学生进一步感受自然万物的美好，并且明确生命意义与价值。教学重点：1. 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。2. 赏析本文的语言特色。教学难点：如何启发学生展开联想与想象后感受自然界的美，并且用形象而生动的语言表达出来。因此，只有教师制定精细化、多层次的教学目标后，才能更好地提高课堂教学行为的针对性，从而在教师有的放矢的引导下，才能更加高效地促使学生完成预设的教学目标。
二、 教学过程中创设情境，提高学生学习的兴趣性
多媒体技术是以图片、文字、影像、音频为一体的信息教具，在教育教学中是应用最广泛、最高频的信息化教具，它已成当代广大教师提升教学效率的重要途径之一，它有着传统教具不可比拟的优势。具体而言，它能够促使文本静态化知识转化为动态化知识表现，能够促使教师把抽象化知识转变为全面具象化知识，是优于教师传统口述表达的教学效果，能最大限度提高学生的形象化识记。在这一现代化教学过程能够促使教师很好地兼顾学生兴趣学习培养和提升学生理解力的效果，从而为高效课堂的构建奠基扎实的教学基础。
例如，在教学《春》一课中，教师可以先在新课开始环节中，先为学生导入关于孟浩然的“春晓”和杜甫的“春夜喜雨”的春天景象画面，促使学生在别开生面和直观生动的立体化教学情境中，激发出学生学习的兴奋点和提高学生学习的有效注意力，从而为一堂好课的产生开一个好头，如同，良好的教学开始就是教育成功的一半。其次，在教学进行到细读课文感知阅读内涵时，教师也可以通过多媒体技术的辅助，为学生呈现出立体化文本情境，如：春草图—草报春、春花图—花争春、春雨图—雨润春……。在形象、直观的观察中学生的理解能力会得到大幅度提高，从而推动学生轻松地代入作者的立场中，深切感受作者在课文重中所蕴含的思想情感。因此，在传统教法中有效结合现代化教具，能够更好地实现事半功倍的教学效果。
三、 重构教师的教观教法，符合时代教学标准要求
随着课改的全面深化，给语文教师的工作提出更多的教学要求，故此，教师为了响应与贯彻课改的指导教育思想，那么教师必然先要明白语文学科的育人重要性，并且要明确认识到在教育系统中语文占据怎样的教育地位。首先，语文学科对学生审美意识、人格塑造、性格形成具备非常重要的影响，尤其在初中生正处于三观重要形成时期，教师必然要重构自我教观教法，来达到应对实践教学中多变的学情，以期更好地满足不同学生的实际学习需要。其次，在实践教学过程中必须要充分发挥以教师为引导和以学生为主体的教学模式，只有立足以生为本的教学本位中，教师才能更好地避开教学的弯路，从而更好地为学生的有效学习做出实质性的努力。最后，基于课堂师生共建共生的教育思路，也为了更好地提高教师教学行为的针对性与实际性，教师必然要放下传统的师道尊严，只有真正当学生的良师益友，学生才能敞开心扉向教师提问，进而才便于教师真正捕捉到学生实时性生理与心理成长性问题，从而更好地保证教师有效性教法具备可持续、良性化的提高。
参考文献：
[1]王立群.创新教学方式方法构建中学语文高效课堂[J].教育现代化，2017，4（51）：194-195.
[2]向丹.探讨初中语文高效课堂阅读教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2017（12）：49.
作者简介：
陈敏，贵州省遵义市，贵州省遵义市第二十五中学。
di-language：AR-SA’
关键词：初中语文;教学目标;创设情境;职业素养
语文高效课堂的构建标准为：教师通过一堂课投入最少的人力、物力、精力的基础上，来提升学生一堂课吸纳知识的最大化，而非语文教师通过不同教学手段单向性增加授课量。因此，语文高效课堂的实现必然要基于以学生为学习主体的基础上，才有可能创设优质高效的課堂。
一、 教学目标的合理设计，提高教学行为的有效性
科学合理的教学目标是教育成功的基础，因此，一堂高效的语文课堂必然建立在科学合理的教学目标上，具体而言，教师应该做好两方面的掌握与考量，其一，学生的学习喜好、认知逻辑、学习最近发展区，只有充分把握学生的综合学情，制定的教学目标才更加贴切于实际的学习需要。其二，教师要足够地挖掘到教学内容的重难点，从而才能更好地针对教学知识的重难点展开有效的教学。也只有如此，在教师掌握学生主体和教学主体的基础上，才能产生更加符合学生实际学习需要的教学方法，从而教师才能有的放矢地引导学生完成预设的教学目标。
例如，在设计《雨的四季》教学目标时，在综合掌握学生的基础学情后，然后开始制定教学目标，知识目标：以知人论事角度开展，促使学生了解刘湛秋的生平经历，然后品味抒情散文通过写景、学习抒写作者情致和意趣的方法。能力目标：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。情感目标：由作者对四季雨的不同性格描绘，来促使学生进一步感受自然万物的美好，并且明确生命意义与价值。教学重点：1. 分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。2. 赏析本文的语言特色。教学难点：如何启发学生展开联想与想象后感受自然界的美，并且用形象而生动的语言表达出来。因此，只有教师制定精细化、多层次的教学目标后，才能更好地提高课堂教学行为的针对性，从而在教师有的放矢的引导下，才能更加高效地促使学生完成预设的教学目标。
二、 教学过程中创设情境，提高学生学习的兴趣性
多媒体技术是以图片、文字、影像、音频为一体的信息教具，在教育教学中是应用最广泛、最高频的信息化教具，它已成当代广大教师提升教学效率的重要途径之一，它有着传统教具不可比拟的优势。具体而言，它能够促使文本静态化知识转化为动态化知识表现，能够促使教师把抽象化知识转变为全面具象化知识，是优于教师传统口述表达的教学效果，能最大限度提高学生的形象化识记。在这一现代化教学过程能够促使教师很好地兼顾学生兴趣学习培养和提升学生理解力的效果，从而为高效课堂的构建奠基扎实的教学基础。
例如，在教学《春》一课中，教师可以先在新课开始环节中，先为学生导入关于孟浩然的“春晓”和杜甫的“春夜喜雨”的春天景象画面，促使学生在别开生面和直观生动的立体化教学情境中，激发出学生学习的兴奋点和提高学生学习的有效注意力，从而为一堂好课的产生开一个好头，如同，良好的教学开始就是教育成功的一半。其次，在教学进行到细读课文感知阅读内涵时，教师也可以通过多媒体技术的辅助，为学生呈现出立体化文本情境，如：春草图—草报春、春花图—花争春、春雨图—雨润春……。在形象、直观的观察中学生的理解能力会得到大幅度提高，从而推动学生轻松地代入作者的立场中，深切感受作者在课文重中所蕴含的思想情感。因此，在传统教法中有效结合现代化教具，能够更好地实现事半功倍的教学效果。
三、 重构教师的教观教法，符合时代教学标准要求
随着课改的全面深化，给语文教师的工作提出更多的教学要求，故此，教师为了响应与贯彻课改的指导教育思想，那么教师必然先要明白语文学科的育人重要性，并且要明确认识到在教育系统中语文占据怎样的教育地位。首先，语文学科对学生审美意识、人格塑造、性格形成具备非常重要的影响，尤其在初中生正处于三观重要形成时期，教师必然要重构自我教观教法，来达到应对实践教学中多变的学情，以期更好地满足不同学生的实际学习需要。其次，在实践教学过程中必须要充分发挥以教师为引导和以学生为主体的教学模式，只有立足以生为本的教学本位中，教师才能更好地避开教学的弯路，从而更好地为学生的有效学习做出实质性的努力。最后，基于课堂师生共建共生的教育思路，也为了更好地提高教师教学行为的针对性与实际性，教师必然要放下传统的师道尊严，只有真正当学生的良师益友，学生才能敞开心扉向教师提问，进而才便于教师真正捕捉到学生实时性生理与心理成长性问题，从而更好地保证教师有效性教法具备可持续、良性化的提高。
参考文献：
[1]王立群.创新教学方式方法构建中学语文高效课堂[J].教育现代化，2017，4（51）：194-195.
[2]向丹.探讨初中语文高效课堂阅读教学的策略[J].科学咨询（教育科研），2017（12）：49.
作者简介：
陈敏，贵州省遵义市，贵州省遵义市第二十五中学。
di-language：AR-SA’