【摘 要】
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拉布的影子不见了。在乌里哇啦城里,影子是可以自由活动的,不过它们更愿意跟着主人。拉布的影子“逃跑”了,这在乌里哇啦城还是首次发生。今天傍晚,拉布到阳台上看日落,突然
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拉布的影子不见了。在乌里哇啦城里,影子是可以自由活动的,不过它们更愿意跟着主人。拉布的影子“逃跑”了,这在乌里哇啦城还是首次发生。今天傍晚,拉布到阳台上看日落,突然发现自己的背后空落落的。一个想法从他的脑中闪过——影子不见了!这可把拉布急坏了。他在家里四处寻找,多么希望影子只是在跟他捉迷藏呀!结果,拉布失望了。他又想出去找,可转念一想:这事要是被人知道了,我多
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To bu
【摘要】情境教学法就是把知识融入生动的场景中，让学生真实地感受到知识的应用。在初中的生物教学中，应用情境教学法能有效的提升学生的生物知识水平的自主探究能力和创新能力，从而提高学生的学习成绩，使教师完成教学目标，本文简要阐述了情境教学法在初中生物教学中的应用。 【关键词】情境教学法 初中生物 应用 在初中生物教学中，教师不仅要让学生学习生物知识，也要注重培养学生的整体思维能力和创新能力，让学生各
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一、推行社区警务是预防和控制犯罪的根本战略 社会学理论认为,社区是由人组成的若干社会群体和社会组织聚集在某一地域里,形成一个生活上相互关联的大集体。由此可见,社区
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清代蒙古族史学内涵十分丰富。它是在对北元—蒙古时期就已经形成的黄教与史学联姻史学传统继承的基础上建立的,并在记载内容、主要特征和编纂目的等方面进行了总结性的发展
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晚清以降，伴随西方新学制的输入，传统书院转型新式学堂，建设研究型人才的培养机构，日益成为学术文教事业发展中的迫切需求。北大国学门首开研究生教育体制探索的先河，后经十余年的努力，形成国内统一的研究生培养制度。史学专业研究生培养体制的演变，与教育制度变革乃至史学学科专业化的进程息息相关。大学文科研究所取代传统书院，成为培养文史研究高级人才的主导单位，改变了中国文史研究高层次人才的培养机制，促进了史学学科的专业化和独立化进程。