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摘要：作为医学美学的重要分支，口腔医学审美主要是研究口腔颌面部健美的审美类科学。随着人们物质生活水平的提升，公众对口腔修复体美观提出了更高的要求，医学生的审美能力直接关系着其对美的感受及口腔疾病治疗。研究分析了审美教育管理对口腔医学生的重要性，介绍了口腔医学生审美教育内容与现状，并提出了审美教育管理策略。
关键词：口腔;医学生;审美教育管理
口腔医学审美主要研究的是口腔医学中蕴含的美学现象及美學规律，其强调在口腔疾病治疗过程中不仅要维护人类健康，而且要创造出完美机体需要的美的科学。传统口腔医学专业未开设审美教育课程，随着人们审美意识的增强，审美教育贯穿到口腔医学教育领域，旨在培养德智体美全面发展的口腔医学优秀人才，满足口腔医学发展需要。对口腔医学生审美教育不仅是学生内在提升的要求，更是推动口腔医学发展的必然趋势。
1审美教育对口腔医学生的重要性
口腔医学与医学美学有着密不可分的联系，作为口腔医学生，不仅要具备口腔诊疗相关专业技能，更要学习色彩学、美学等相关知识，并能够熟练应用于今后的口腔诊疗工作中，满足人们对口腔美观的要求。随着口腔医学的发展，在疾病治疗过程中，一方面要帮助患者解除病痛，运用一定的专业能力及技术手段达到疾病治疗的目的;另一方面要凭借自身审美能力进行口腔美学再创造，对患者容貌进行重塑。加强对口腔医学生的审美教育，能够提升医学生创造美的能力，满足患者对美观的需要[1]。审美教育通过对口腔医学生美术造型训练，有利于提升学生空间感及对质感的把控能力，审美训练过程中能够培养医学生眼、手协调，强化对器官空间把握能力，能够完成精细化动作操作。口腔医学强调在临床疾病治疗中注重色彩搭配，如义齿修复、修复体种植等，要与患者的脸色、唇色等相适应，培养医学生审美能力能够使得在今后临床实践中对义齿颜色合理设计，提升美学效果。另外，口腔医学生掌握审美知识还有利于人文素质的提升，培养艺术思维及专业修养。
2口腔医学生审美教育内容
2.1口腔色彩美教育
近年来，计算机光电测色技术的发展为口腔色彩美学注入了新的动力与技术支持，借助计算机能够完成调色与配色等多项操作，实现色彩的数值化，避免了人为误差，配色技术趋于成熟。计算机测色功能能够帮助明确影响口腔材料色泽的各类因素。
2.2口腔材料美学教育
传统口腔科疾病治疗主要考虑的是材料机械强度与相容性，随着口腔医学的发展，口腔材料的选择受到了医学界的高度重视，其成为评估口腔美学的重要标准[2]。近年来，树脂及陶瓷材料逐渐取代了传统金属冠桥，避免了过强金属色泽产生的突兀感，同时也提高了口腔美观度，性能更好，满足了患者的美观需求。
2.3颜面美学教育与牙周病审美治疗
作为口腔科常见治疗手段，正畸治疗主要目的为对面部软组织进行改善，以往仅强调错咬合的矫正，近年来，人们对正畸治疗对面容的影响给予了高度重视，颜面美学成为临床评估正畸治疗效果的一个重要项目。另外，口腔科常见病如牙龈增生、牙龈暴露等，会对患者容貌产生一定的影响，通过生理冠修复及牙龈切除、正畸治疗等有利于口腔美观性提升，这些都需要口腔医学生具备一定的审美能力。
3口腔医学生的审美教育管理策略
3.1丰富审美教育内容
口腔医学涉及到牙髓学、牙周病、口腔正畸等多个领域，部分口腔专业技术涉及到微小线、切缘曲线等，对口腔医学生审美能力有着较高的要求。针对当前口腔医学专业审美教育不足的问题，应开设专门的审美教育课程，丰富教育教学资源，结合教育教学大纲制定教学规划，突出口腔医学审美教育的特点，教材的选择要与当前口腔医学发展相适应[3]。充分利用现代互联网信息技术，搜集丰富的口腔审美教育资源，合理组织教学过程，满足医学生全面发展。
3.2增加临床见习活动
目前，口腔医学技术与口腔美学存在明显的割裂关系，且大多数课程停留在理论知识层面，缺乏对学生专业实践能力的训练。实验教学课程大多为片段式学习，为针对专业临床诊疗进行设计。因此，应在口腔医学审美教育中适当增加临床见习内容，为医学生提供参与术前医患沟通、设计及诊疗的机会，了解患者的需求，在实践学习中掌握患者颌面部、唇齿等美学修复的技巧与方法。
3.3加强师资队伍建设
口腔医学审美教育在师资力量方面还相对薄弱，多数医学院校的口腔医学专业尽管开设了口腔审美教育课程，但大多数由美术老师、语文教师等兼职，专业能力不强，对口腔科专业知识及口腔美学知识了解不够渗入，课堂上照本宣科。因此应加强口腔医学美学师资队伍建设，引进优秀的美学教育师资队伍，培养医学生美学理念及审美能力，能够真正做到医学美学理论知识与口腔医学的融会贯通，提升医学生综合能力[4]。
3.4引进数字化加工技术
近年来，数字化加工技术在口腔医学领域得以应用，这也是口腔医学发展的一个重要方向。在口腔医学生审美教育中融入数字化加工技术，进行口腔美学分析、设计等教学，呈现不同美学效果，锻炼医学生与患者及家属的沟通能力，保障修复体的高效完成，一方面能够锻炼医学生实践能力，另一方面能够强化审美能力。
结束语
综上所述，口腔专业医学生审美教育是口腔医学发展的必然趋势，其对学生审美能力有着较高的要求，同时也是满足患者需求的必然要求。应认识到口腔专业审美教育的重要性，积极采取措施，采用多样化手段丰富美学教育内容及教学手段，真正提升医学生的审美能力，培养既具备专业能力又有审美素养的复合型医学人才。
参考文献
[1]马文强，张扬根，周腾飞，等.微笑美学基础知识教育对大学生主观感知变化的影响[J].国际口腔医学杂志，2015，42（1）：31-33.
[2]周芳，朱勇，唐成芳，等.融合美学原理的口腔正畸学教学改革探讨[J].中华医学教育探索杂志，2018，17（2）：176-179.
[3]佟雪璐，付小明，黄楠，等.如何提高口腔医学技术专业学生的美学素养[J].教育教学论坛，2018（20）：100-101.
作者简介：李雨鹤，1984年8月，女，汉，河南省南阳市人，硕士研究生，毕业院校：遵义医学院，任职单位：南阳医学高等专科学校，职称：高校讲师，研究方向：口腔基础医学。
关键词：口腔;医学生;审美教育管理
口腔医学审美主要研究的是口腔医学中蕴含的美学现象及美學规律，其强调在口腔疾病治疗过程中不仅要维护人类健康，而且要创造出完美机体需要的美的科学。传统口腔医学专业未开设审美教育课程，随着人们审美意识的增强，审美教育贯穿到口腔医学教育领域，旨在培养德智体美全面发展的口腔医学优秀人才，满足口腔医学发展需要。对口腔医学生审美教育不仅是学生内在提升的要求，更是推动口腔医学发展的必然趋势。
1审美教育对口腔医学生的重要性
口腔医学与医学美学有着密不可分的联系，作为口腔医学生，不仅要具备口腔诊疗相关专业技能，更要学习色彩学、美学等相关知识，并能够熟练应用于今后的口腔诊疗工作中，满足人们对口腔美观的要求。随着口腔医学的发展，在疾病治疗过程中，一方面要帮助患者解除病痛，运用一定的专业能力及技术手段达到疾病治疗的目的;另一方面要凭借自身审美能力进行口腔美学再创造，对患者容貌进行重塑。加强对口腔医学生的审美教育，能够提升医学生创造美的能力，满足患者对美观的需要[1]。审美教育通过对口腔医学生美术造型训练，有利于提升学生空间感及对质感的把控能力，审美训练过程中能够培养医学生眼、手协调，强化对器官空间把握能力，能够完成精细化动作操作。口腔医学强调在临床疾病治疗中注重色彩搭配，如义齿修复、修复体种植等，要与患者的脸色、唇色等相适应，培养医学生审美能力能够使得在今后临床实践中对义齿颜色合理设计，提升美学效果。另外，口腔医学生掌握审美知识还有利于人文素质的提升，培养艺术思维及专业修养。
2口腔医学生审美教育内容
2.1口腔色彩美教育
近年来，计算机光电测色技术的发展为口腔色彩美学注入了新的动力与技术支持，借助计算机能够完成调色与配色等多项操作，实现色彩的数值化，避免了人为误差，配色技术趋于成熟。计算机测色功能能够帮助明确影响口腔材料色泽的各类因素。
2.2口腔材料美学教育
传统口腔科疾病治疗主要考虑的是材料机械强度与相容性，随着口腔医学的发展，口腔材料的选择受到了医学界的高度重视，其成为评估口腔美学的重要标准[2]。近年来，树脂及陶瓷材料逐渐取代了传统金属冠桥，避免了过强金属色泽产生的突兀感，同时也提高了口腔美观度，性能更好，满足了患者的美观需求。
2.3颜面美学教育与牙周病审美治疗
作为口腔科常见治疗手段，正畸治疗主要目的为对面部软组织进行改善，以往仅强调错咬合的矫正，近年来，人们对正畸治疗对面容的影响给予了高度重视，颜面美学成为临床评估正畸治疗效果的一个重要项目。另外，口腔科常见病如牙龈增生、牙龈暴露等，会对患者容貌产生一定的影响，通过生理冠修复及牙龈切除、正畸治疗等有利于口腔美观性提升，这些都需要口腔医学生具备一定的审美能力。
3口腔医学生的审美教育管理策略
3.1丰富审美教育内容
口腔医学涉及到牙髓学、牙周病、口腔正畸等多个领域，部分口腔专业技术涉及到微小线、切缘曲线等，对口腔医学生审美能力有着较高的要求。针对当前口腔医学专业审美教育不足的问题，应开设专门的审美教育课程，丰富教育教学资源，结合教育教学大纲制定教学规划，突出口腔医学审美教育的特点，教材的选择要与当前口腔医学发展相适应[3]。充分利用现代互联网信息技术，搜集丰富的口腔审美教育资源，合理组织教学过程，满足医学生全面发展。
3.2增加临床见习活动
目前，口腔医学技术与口腔美学存在明显的割裂关系，且大多数课程停留在理论知识层面，缺乏对学生专业实践能力的训练。实验教学课程大多为片段式学习，为针对专业临床诊疗进行设计。因此，应在口腔医学审美教育中适当增加临床见习内容，为医学生提供参与术前医患沟通、设计及诊疗的机会，了解患者的需求，在实践学习中掌握患者颌面部、唇齿等美学修复的技巧与方法。
3.3加强师资队伍建设
口腔医学审美教育在师资力量方面还相对薄弱，多数医学院校的口腔医学专业尽管开设了口腔审美教育课程，但大多数由美术老师、语文教师等兼职，专业能力不强，对口腔科专业知识及口腔美学知识了解不够渗入，课堂上照本宣科。因此应加强口腔医学美学师资队伍建设，引进优秀的美学教育师资队伍，培养医学生美学理念及审美能力，能够真正做到医学美学理论知识与口腔医学的融会贯通，提升医学生综合能力[4]。
3.4引进数字化加工技术
近年来，数字化加工技术在口腔医学领域得以应用，这也是口腔医学发展的一个重要方向。在口腔医学生审美教育中融入数字化加工技术，进行口腔美学分析、设计等教学，呈现不同美学效果，锻炼医学生与患者及家属的沟通能力，保障修复体的高效完成，一方面能够锻炼医学生实践能力，另一方面能够强化审美能力。
结束语
综上所述，口腔专业医学生审美教育是口腔医学发展的必然趋势，其对学生审美能力有着较高的要求，同时也是满足患者需求的必然要求。应认识到口腔专业审美教育的重要性，积极采取措施，采用多样化手段丰富美学教育内容及教学手段，真正提升医学生的审美能力，培养既具备专业能力又有审美素养的复合型医学人才。
参考文献
[1]马文强，张扬根，周腾飞，等.微笑美学基础知识教育对大学生主观感知变化的影响[J].国际口腔医学杂志，2015，42（1）：31-33.
[2]周芳，朱勇，唐成芳，等.融合美学原理的口腔正畸学教学改革探讨[J].中华医学教育探索杂志，2018，17（2）：176-179.
[3]佟雪璐，付小明，黄楠，等.如何提高口腔医学技术专业学生的美学素养[J].教育教学论坛，2018（20）：100-101.
作者简介：李雨鹤，1984年8月，女，汉，河南省南阳市人，硕士研究生，毕业院校：遵义医学院，任职单位：南阳医学高等专科学校，职称：高校讲师，研究方向：口腔基础医学。