【摘 要】
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高中信息技术课程纳入会考和学业水平测试已经有近十年的历史了.新课程改革后,高中信息技术学业水平测试分为必修和选修两个部分.对于学生的学习内容,分必修和选修理论上是非
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高中信息技术课程纳入会考和学业水平测试已经有近十年的历史了.新课程改革后,高中信息技术学业水平测试分为必修和选修两个部分.对于学生的学习内容,分必修和选修理论上是非常合理的.这样的划分遵循了因材施教的原则,学生可以选择自己感兴趣的,有特长的选修内容学习,给了学生更多的选择空间.但这样的划分,在真正实施时,却并不如设想的一样能够给每一位学生最大的发展空间.一、必修课的内容应该调整的原因信息技术基础这门课,作为必修课,几乎涵盖了学生选修课可选的所有课程,这些内容是不是都是“基础”呢?是不是都要学生在这短短的一个学期里掌握呢?日常教学中,笔者发现,因为必修教材涉及面太广,培养信息素养这一目标就显得有点心有余而力不足.
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