论文部分内容阅读
教学时间是教学活动的基础性要素。对北京市75所中小学的调查发现,学校教学时间保障的总体情况较为乐观,但是活动侵占教学时间的现象较为严重,中学的教学时间保障较小学表现不佳。这些现象的发生,主要是由于学校对课程目标理解存在误区,导致教学系统出现分裂,教育行政部门对教学时间的侵占变得更为间接以及升学压力的存在。保障教学时间,需要教育行政部门、校长与研究者共同的努力。