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摘 要：如何提高历史课堂效率，培养学生的人文精神，本文就利用乡土历史引起学生注意力这个方法谈起。
关键词：乡土历史；有意注意；无意注意
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）07-030-02
学习是一种复杂的心理活动。这种活动只有集中精力，专心致志地进行，才能收到预期的效果，这就涉及到“注意”的问题。学生的学习过程表明，影响学习效果的因素很多，而注意是其中比较重要的因素之一。如果在课堂上老师注意运用“有意注意”和“无意注意”，使学生在课堂上的心理活动，按照预定的教学计划，有选择的指向一定的对象，并离开一切与教学无关的事物，深入到所选择的对象中，从而保证对所学知识的鲜明、清晰和深刻的反映，学习的效果就有了基本的保证。
首先，目的明确，唤起有意注意。
明确了学习的目的，即使枯燥的知识也能引起学生的随意注意，有助于学生激发和强化学习的内在动机和外在动机，从而去积极地能动地参与到课堂组织的各种活动中。因此，教师要设法讲好每节课的学习目的、意义、任务，努力引起和保持学生的有意注意。
例如：历史必修Ⅰ《伟大的抗日战争》，《课程标准》：“列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。”对于这段历史的学习，我们制作了课件，把这节课的任务向学生讲清楚，然后利用课件让学生自己学习感受。第一页写出“忘记了过去就意味着背叛”，对一个国家和民族而言，总有一些历史的伤痕不能忘记也不应该忘记。我们先从历史的角度来回顾历史上日本侵华活动和主要罪行： 20世纪30年代日本全面侵华。期间，除了疯狂地抢夺中国的资源和财富，还实施细菌战、毒气战、大肆屠杀无辜的中国人民，其兽行骇人听闻。这些用一幅幅血淋林的照片来展示，如南京万人坑以及那醒目的30万。但是，上课时我明显感觉到学生受教育的感受比我想象中要少些东西，所以在第二课时，我有意穿插了我们的乡土历史——“抗日山烈士陵园”，当我谈起了抗日山烈士陵园，学生的热情高涨，课堂气氛顿时活了起来，因为每年清明节，学生都要到抗日山去扫墓，凭吊忠魂，学习先烈的英雄事迹，接受革命传统教育。学生这时切实感觉到抗日战争离我们近了很多，爱国之情油然而生。同时学生看到了烈士陵园里的先烈们也真实体会到了“抗战的胜利是用先烈的鲜血换来的”这句话的深刻含义。
其次，强调重难点，加强有意注意。
在课堂教学中，突出重点是通过多种形式使大脑皮层多次重视的有意重复作为主要方法。突破难点的主要方法是分散难点，各个击破。例如在学习历史必修Ⅲ“百家争鸣”时，老师要告诉学生在众多流派里儒家思想是本专题的重点，老师在教授本单元时要明确强调，使学生知道它是贯串整个专题的一条线索，老师要把儒家思想的发展历程简单的先呈现给学生，并且告诉学生我们中国两千多年的封建社会乃至今天我们仍然受儒家思想的熏陶。总之在课堂中最大限度引起学生注意，充分调动学生的积极性。在组织教材的基础上，教师还要注意体现重难点，对于难点要加以明确强调。例如，老师在讲授“重农抑商”政策，在“六模块建构式”中的“自学质疑”模块中，就有同学问：“古代为什么重农抑商呢？在战国之前商人的地位如何呢？”面对这个问题，我们大多数教师可能会用大商人吕不韦的例子来说明后者，因为吕不韦是历史上的唯一的一个官至最高做到宰相的商人。而我却采用了司马迁写的《史记
关键词：乡土历史；有意注意；无意注意
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）07-030-02
学习是一种复杂的心理活动。这种活动只有集中精力，专心致志地进行，才能收到预期的效果，这就涉及到“注意”的问题。学生的学习过程表明，影响学习效果的因素很多，而注意是其中比较重要的因素之一。如果在课堂上老师注意运用“有意注意”和“无意注意”，使学生在课堂上的心理活动，按照预定的教学计划，有选择的指向一定的对象，并离开一切与教学无关的事物，深入到所选择的对象中，从而保证对所学知识的鲜明、清晰和深刻的反映，学习的效果就有了基本的保证。
首先，目的明确，唤起有意注意。
明确了学习的目的，即使枯燥的知识也能引起学生的随意注意，有助于学生激发和强化学习的内在动机和外在动机，从而去积极地能动地参与到课堂组织的各种活动中。因此，教师要设法讲好每节课的学习目的、意义、任务，努力引起和保持学生的有意注意。
例如：历史必修Ⅰ《伟大的抗日战争》，《课程标准》：“列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。”对于这段历史的学习，我们制作了课件，把这节课的任务向学生讲清楚，然后利用课件让学生自己学习感受。第一页写出“忘记了过去就意味着背叛”，对一个国家和民族而言，总有一些历史的伤痕不能忘记也不应该忘记。我们先从历史的角度来回顾历史上日本侵华活动和主要罪行： 20世纪30年代日本全面侵华。期间，除了疯狂地抢夺中国的资源和财富，还实施细菌战、毒气战、大肆屠杀无辜的中国人民，其兽行骇人听闻。这些用一幅幅血淋林的照片来展示，如南京万人坑以及那醒目的30万。但是，上课时我明显感觉到学生受教育的感受比我想象中要少些东西，所以在第二课时，我有意穿插了我们的乡土历史——“抗日山烈士陵园”，当我谈起了抗日山烈士陵园，学生的热情高涨，课堂气氛顿时活了起来，因为每年清明节，学生都要到抗日山去扫墓，凭吊忠魂，学习先烈的英雄事迹，接受革命传统教育。学生这时切实感觉到抗日战争离我们近了很多，爱国之情油然而生。同时学生看到了烈士陵园里的先烈们也真实体会到了“抗战的胜利是用先烈的鲜血换来的”这句话的深刻含义。
其次，强调重难点，加强有意注意。
在课堂教学中，突出重点是通过多种形式使大脑皮层多次重视的有意重复作为主要方法。突破难点的主要方法是分散难点，各个击破。例如在学习历史必修Ⅲ“百家争鸣”时，老师要告诉学生在众多流派里儒家思想是本专题的重点，老师在教授本单元时要明确强调，使学生知道它是贯串整个专题的一条线索，老师要把儒家思想的发展历程简单的先呈现给学生，并且告诉学生我们中国两千多年的封建社会乃至今天我们仍然受儒家思想的熏陶。总之在课堂中最大限度引起学生注意，充分调动学生的积极性。在组织教材的基础上，教师还要注意体现重难点，对于难点要加以明确强调。例如，老师在讲授“重农抑商”政策，在“六模块建构式”中的“自学质疑”模块中，就有同学问：“古代为什么重农抑商呢？在战国之前商人的地位如何呢？”面对这个问题，我们大多数教师可能会用大商人吕不韦的例子来说明后者，因为吕不韦是历史上的唯一的一个官至最高做到宰相的商人。而我却采用了司马迁写的《史记