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随着新课程改革的进行，小学科学课被明确规定为小学义务教育阶段的核心课程，其主要内容是培养学生的科学精神以及实践能力。小学科学课包含的内容十分丰富，想要有效利用这些教材内容培养学生的科学思维，便离不开科学写作。在科学课堂中，开展扎实、有效的科学写作，有助于学生表达自己对自然科学的理解和感悟，实现科学推理能力的提升。科学写作是指学习者通过解释、组织、回忆、反思等手段对所学内容进行书写、记录的一种方式。作为写作的一种，与常规的写作相比，它更注重对科学知识的描述、对科学现象的解释以及对科学思维的体现。根据其针对的内容不同，它也有多种体裁形式，如在小学阶段我们经常接触到的有报告类科学写作、说明性科学写作、解释性科学写作等。将科学写作应用于小学科学课堂，可以激发学生学习的自主性，加深学生对所学知识的理解，锻炼学生的科学表达能力，实现全面发展。
科学写作增强学生科学素养
科学的基础是逻辑与分析。许多科学家都认为科学写作可以增强学生的科学素养。写作本身便是一个信息加工的过程，学生在进行科学写作时，不仅可以将学到的科学概念与自己的已有认知进行比较、整合，还会在完成作业的过程中形成反思，意识到自己原本思维体系的不足，进而加以弥补，并将新的概念作用于现实生活。这样的教学，不仅可以深化学生对所学知识的理解，还可以发展学生的综合素养，提升课堂教学实效。
如在教学《了解土壤》一课时，教师便组织学生进行了报告类写作。首先，本节课学习的主要对象是我们日常生活中常见的事物，所以教师在进行本节课的教学前，先让学生在回家，并完成一份关于自家附近土壤的观察报告。报告的内容包括土壤的来源、土壤的状态、土壤的颜色、土壤包含的物质等。学生完成后，在课堂上全班交流。这一环节让学生动手去观察、实践，既调动了学生探索的乐趣，也培养了学生科学求真的思维，让学生认识到教材内容的客观性。
报告类写作是小学科学课上经常会应用到的一种。其特点是清晰明了、简洁易行，对于低年级学生可以起到更好的辅助作用，是培养学生科学素养的不二手段。因此，在科学课堂教学中，教师可以引导学生进行这方面的写作，有效地提升学生的写作能力。
科学写作培养学生推理能力
推理能力是一种以敏锐的分析、快捷的反应迅速掌握核心问题，并在短时间内作出合理选择的能力。这种能力对于培养学生从多角度处理问题、丰富学生思维理论、帮助学生保持良好的情绪状态都有一定的优势。科学写作需要学生对主体的关联信息进行提取、筛选、加工、输出、组织、总结，这便相当于一个完整的推理过程。
如在教学《什么叫机械》一课时，教师便选择了解释性的科学写作，帮助学生掌握教材内容。首先，在上课之初，教师先让学生说说自己印象中的机械，学生根据已有的生活经验和教材的提示，可以说出许多我们日常生活中简单的工具;接着，教师在学生表述完成后进行总结，并带领学生观察教材图片，让学生用一段文字来表述，图中的工具是否是机械？如果没有这样工具会如何？学生在问题的引领下，会进行深入的思考，强化对课堂上所学知识的理解，进一步培养学生的想象力和思考力。
学生在表述的过程中，会复述机械的基本定义，使用简单的因果关系，让学生在写作的过程中培养逻辑思维，锻炼推理能力，为学生思维的完善打下良好基础。
科学写作增强学生表达能力
近年来，特别强调学生学习的自主性，教师希望学生在课堂生活中可以积极表达自己的诉求，让教师更加了解学生的学情。采用科学写作的方法，能够帮助教师清楚学生对问题的掌握情况，并以此作为接下来教学设计的依据，有针对性地作出调整。此外，科学写作还可以培养学生的文字书写能力，对于语文等文科内容的学习有一定的促进作用。
如在教学《果实和种子》一课时，教师便组织学生进行了说明类的科学写作。在写作之前，教师先带领学生观察种子的结构，并通过几个简单小实验探究了种子萌发的条件;之后，给学生一定的时间完成一篇小型的科学文章，主题便是解释一下种子的结构及种子发芽的条件;完成后，教师可以组织全班学生进行交流。在学生交流的过程中，教师要给予积极的评价，在发现学生存在的不足的同时，也要帮助学生树立充足的信心，这样才能保证学生的学习兴趣。课堂是师生互动的课堂，也是师生和谐对话的重要场所。而科学写作也是一种有效的师生沟通方式，教师可以通过学生的文字，了解学生的学情和性格特点，为接下来的教学提供参考条件，促进学生进步及个性发展。
结束语
科学写作是完成科学课教学的重要方法，它可以培养学生逻辑思维、语言表达等多方面能力，学生所学的知识在写作中可以得到深化和发展，为学生的全面发展提供保障。当然，科学写作应用于课堂的时间还比较短，其具体的方式还是需要教师在教学中不断地探索与实践。
参考文献
[1]郭银霞.科学写作在小学科学学科中应用[J].小学科学（教师版），2016（9）：23.
[2]吴俊丽.科学融入，写作创新——探究在小学写作教学中融入小学科学元素[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（7）：48.
（作者單位：江苏省海门实验学校附属小学）
科学写作增强学生科学素养
科学的基础是逻辑与分析。许多科学家都认为科学写作可以增强学生的科学素养。写作本身便是一个信息加工的过程，学生在进行科学写作时，不仅可以将学到的科学概念与自己的已有认知进行比较、整合，还会在完成作业的过程中形成反思，意识到自己原本思维体系的不足，进而加以弥补，并将新的概念作用于现实生活。这样的教学，不仅可以深化学生对所学知识的理解，还可以发展学生的综合素养，提升课堂教学实效。
如在教学《了解土壤》一课时，教师便组织学生进行了报告类写作。首先，本节课学习的主要对象是我们日常生活中常见的事物，所以教师在进行本节课的教学前，先让学生在回家，并完成一份关于自家附近土壤的观察报告。报告的内容包括土壤的来源、土壤的状态、土壤的颜色、土壤包含的物质等。学生完成后，在课堂上全班交流。这一环节让学生动手去观察、实践，既调动了学生探索的乐趣，也培养了学生科学求真的思维，让学生认识到教材内容的客观性。
报告类写作是小学科学课上经常会应用到的一种。其特点是清晰明了、简洁易行，对于低年级学生可以起到更好的辅助作用，是培养学生科学素养的不二手段。因此，在科学课堂教学中，教师可以引导学生进行这方面的写作，有效地提升学生的写作能力。
科学写作培养学生推理能力
推理能力是一种以敏锐的分析、快捷的反应迅速掌握核心问题，并在短时间内作出合理选择的能力。这种能力对于培养学生从多角度处理问题、丰富学生思维理论、帮助学生保持良好的情绪状态都有一定的优势。科学写作需要学生对主体的关联信息进行提取、筛选、加工、输出、组织、总结，这便相当于一个完整的推理过程。
如在教学《什么叫机械》一课时，教师便选择了解释性的科学写作，帮助学生掌握教材内容。首先，在上课之初，教师先让学生说说自己印象中的机械，学生根据已有的生活经验和教材的提示，可以说出许多我们日常生活中简单的工具;接着，教师在学生表述完成后进行总结，并带领学生观察教材图片，让学生用一段文字来表述，图中的工具是否是机械？如果没有这样工具会如何？学生在问题的引领下，会进行深入的思考，强化对课堂上所学知识的理解，进一步培养学生的想象力和思考力。
学生在表述的过程中，会复述机械的基本定义，使用简单的因果关系，让学生在写作的过程中培养逻辑思维，锻炼推理能力，为学生思维的完善打下良好基础。
科学写作增强学生表达能力
近年来，特别强调学生学习的自主性，教师希望学生在课堂生活中可以积极表达自己的诉求，让教师更加了解学生的学情。采用科学写作的方法，能够帮助教师清楚学生对问题的掌握情况，并以此作为接下来教学设计的依据，有针对性地作出调整。此外，科学写作还可以培养学生的文字书写能力，对于语文等文科内容的学习有一定的促进作用。
如在教学《果实和种子》一课时，教师便组织学生进行了说明类的科学写作。在写作之前，教师先带领学生观察种子的结构，并通过几个简单小实验探究了种子萌发的条件;之后，给学生一定的时间完成一篇小型的科学文章，主题便是解释一下种子的结构及种子发芽的条件;完成后，教师可以组织全班学生进行交流。在学生交流的过程中，教师要给予积极的评价，在发现学生存在的不足的同时，也要帮助学生树立充足的信心，这样才能保证学生的学习兴趣。课堂是师生互动的课堂，也是师生和谐对话的重要场所。而科学写作也是一种有效的师生沟通方式，教师可以通过学生的文字，了解学生的学情和性格特点，为接下来的教学提供参考条件，促进学生进步及个性发展。
结束语
科学写作是完成科学课教学的重要方法，它可以培养学生逻辑思维、语言表达等多方面能力，学生所学的知识在写作中可以得到深化和发展，为学生的全面发展提供保障。当然，科学写作应用于课堂的时间还比较短，其具体的方式还是需要教师在教学中不断地探索与实践。
参考文献
[1]郭银霞.科学写作在小学科学学科中应用[J].小学科学（教师版），2016（9）：23.
[2]吴俊丽.科学融入，写作创新——探究在小学写作教学中融入小学科学元素[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（7）：48.
（作者單位：江苏省海门实验学校附属小学）