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◆摘 要：本文阐述了词根、词缀及其分类、对英语词汇学习的作用，并在此基础上着力探讨了如何记忆、积累词根词缀，最后通过具体的实例探究了如何运用词根词缀记忆单词，从而将词根词缀法运用到词汇学习中，以期为读者今后的词汇学习带来一定的启示。
Abstract：On this basis of expounding the roots，affixes and their classification and roles in English vocabulary learning，this paper focuses on how to memorize and accumulate roots and affixes. Finally，it explores how to employ roots and affixes to memorize words through specific examples，so as to apply the root-affix approach to vocabulary learning in order to bring some enlightenment to the future vocabulary learning of readers.
◆關键词：词根;词缀;词汇;记忆
Key Words：Roots;Affixes;Vocabulary;Remember
词汇学习一直都是一个令语言学习者头疼的问，快速而有效地记忆英语汇对英语学习者而言十分重要，而词根词缀法（root-affix approach）是比较有用的一种记词法。词根词缀有助于学习者对单词的理解和记忆，对学习者的词汇学习起到重要的辅助作用，提高其自主学习单词的能力，达到事半功倍的记词效果。词根词缀法记单词可让学习者快速并牢固记住单词，为其词汇量的拓展打下坚实的基础。
1词根词缀法概述
1.1词根（root）
根据牛津高阶英汉双解词典中的释义，词根是指“the port of a word that has the main meaning and that its other forms ale based on”.可以看出词根是词的主要组成部分，并具有词的基本含义（李蕾，2016），一个单词本质上和什么相关可从词根上体现，例如，-vis-与看相关，-it-与走相关，-hes-与粘或黏相关，-put-与思考和想相关，许多词都可以由同一个词根派生而来。
1.2前缀（prefix）及其分类
前缀是加在一个单词或词根前面的词素，它能改变原来单词或词根的意思（汪榕培，2018）。前缀一般不改变单词的词性，不同的前缀在同一个词根或单词上可以形成不同的词。根据词义可将前缀分成以下十类：①表示否定的前缀（如ab-， anti-， un-， im-， in-， dis-， a-， an-， un-， non-等）;②表示反方向的前缀（如de-， un-， dis-等）;③表示贬低的前缀（如mis-， mal-， pseudo-等）;④表示程度的前缀（如hyper-， ultra-， mini-， out-， over-， under-， super-， sub-等;⑤表示方向和态度的前缀（如co-， counter-， anti-， pro-等）;⑥表示时间和顺序的前缀（如ex-， fore-， pre-， post-等）;⑦表示位置的前缀（如fore-， inter-， trans-， tele-等）;⑧表示数字的前缀（如mono-， penta-， hexa-， hepta-， oct-， enne-， deca-等）;⑨表示转化的前缀（如a-， be-， en-这三个前缀很特别，能改变单词的词性）;⑩表示混杂的前缀（如extra-， neo-， pan-等）。
1.3后缀（suffix）及其分类
后缀是加在一个单词或词根后面的词素，它往往能改变单词的词性（汪榕培，2018）。后缀一般不改变单词的意思，通常可以分为四类：①名词后缀（如：-age， -dom， -ery/-ry， -ism， -ship， -ocrasy， -hood， -ful， -ity， -ness， -ese， -（i）an， -ist等）;②形容词后缀（如：-ic， -ous/-ious/-eous， -al/-ial/-ical， -able/-ible/-uble， -ive/-ative/-sivet等）;③副词后缀（如：-ly， -ward（s）， -wise等）;④动词后缀（如：-ate， -en， -ify， -ize/-ise等）。其中，后缀-less比较特别，不仅改变词性还改变词义。此外还有复合后缀，一般复合后缀的词性取决于最后一个后缀，如-osity 就只是名词后缀，而非形容词后缀。
2词根词缀法对英语词汇学习的作用
2.1提高单词学习的趣味性
词根词缀都具有意义，其意义与单词的意义有一定联系，可以根据这种联系，结合词根词缀的意义展开想象记住词义。学习者可以往有趣的方向或容易记忆的方向联想，如单词circumvent表“绕行”，circum-前缀表示“圆圈，绕圈”，词根-vent-表示“走”，连在一起就表示“绕圈走”;对这个单词进行想象，则可想象成在路上碰到了不想见的人，就绕圈走了过去，就可以很容易记住该单词。这使学习者在记忆时进入一种积极的思维状态，使记单词的的过程轻松、自然，更有趣味性。
词根词缀的含义一般均有规律。如后缀-ism表示“……主义”，所以看到-ism，就大体知道该词是表示“什么主义”的名词，而且掌握这些规律后，在记忆新词时自然而然就会将新词与以前记忆过的有相同规律的单词相联系，这会使学习者的单词记忆变得更轻松，更有成就感，会让学习者自然而然的想去学更多的单词，单词的学习自然而然就变的更有趣了。此外，很多词根词缀的来源都很有趣，如前缀pro-来源于希腊神话中的人物普罗米修斯（Prometheus），他的小名叫先知先觉，意为能预感到很多将要发生的事，所以人们用他名字的前三个字母pro-表示“向前”。可见，对这些知识的了解增加了词汇记忆的趣味性。 2.2提高单词记忆的效率
学生在掌握词根、词缀的基础上，学会辨认，分析单词的结构，通过举一反三就会掌握大量的单词，并且记忆单词的数量和质量都会有所提升（徐莎莎，2015），因而学习者利用词根词缀记忆单词会极大地提高记单词的效率。如dis-表“否”的意思，而like是“喜欢”的意思，加上前缀dis-，根据单词的结构特点，学习者可以推断出单词dislike的意思为“不喜欢”。再如，micro-表示“微小”，因为已知soft表示“软件”，就可以推断Microsoft意为“微软”。同样，根据wave表示“波浪”，就可以得出microwave意为“微波”。这样，学习者在记忆新词时可先将新词的前缀、词根和后缀划分出来，根据已掌握的词根词缀含义，利用已学知识去掌握新的知识，会达到事半功倍的效果。
2.3提高单词记忆的深度
大部分英语单词都具有一定的结构，而非字母的随意组合，单词意义的来源也有一定依据。学习者在记忆单词时如果能够掌握单词中某些部分的基本意思，从而建立“英语单词”及其“要表达的意象”之间的直接联系，可以将单词记得更加牢固，而词根词缀本身就是有基本含义的，如果将一根单词根据词根词缀划分，再建立词根词缀和单词要表达的意思之间的直接联系，找到那种记忆这个单词的感觉和画面，就可以将一个单词记得比较牢固。如上文提到的单词circumvent，可将其划分成两部分，即circum-（圆圈，绕圈）和-vent-（走），就会很容易猜出其词意为“绕行”。这样就可以减少出现以前背过某个单词，但不晓得其词意的出现。此外，后缀还能体现词性，可以从语法角度记忆单词，对将来的单词准确应用有很大的帮助，故而根据词根词缀记忆单词能将单词记忆得更有深度。
2.4提高猜词能力
有很多单词特别是比较长的单词，实际上可以通过分析其词根词缀推断出其大概的含义。前缀可以表示各种意思，如表示否定，方向，程度，位置等。后缀与其他单词结合构成新词，或改变词性。词根是单词的基本构成部分，记住词根就能推测这个单词与什么有关，再分析一下前缀和后缀就可以得出这个单词的大概含义，如果在具体语境中，还要根据语境结合词根词缀猜出更精确的含义，故而词根词缀对阅读能力的提升很有帮助，此外还可以降低诸如完型填空之类题目的答题难度。
3运用词根词缀法记忆英语词汇的策略
3.1利用熟词及音变规律学习词根词缀
利用词根词缀去记忆词汇的前提是记住词根词缀，但词根词缀本身很难记忆，因其大部分属于拉丁语、希腊语、法语等外来语，拼写读音差异较大，故而很难记忆。词根词缀的变体很多也对词根词缀的记忆造成了很大的阻碍。如果词根词缀不熟或者还没有记住，对学习者而言词根词缀非但无法帮助其记忆单词，反而会增加记忆负担，所以熟记词根词缀十分必要，而利用熟词记忆词根词缀是一种十分有效的记忆词根词缀的方法。如unable和enable是大部分学习者都十分熟悉的两个基础词汇，unable是“不能的，无能为力的”的意思，enable是“使能够，使成为可能”的意思。根据这两个熟词可以记住词根-able-是“能够，有能力的”的意思，un-是具有否定含义的前缀，en-是“使......”的意思的前缀（en-是比较特别的前缀即可改词义，又可改词性）。solar是“太阳的”的意思，circumsolar是“为绕太阳的”的意思，insolate是“使曝晒”的意思，parasol是“遮阳伞”的意思，根据这几个单词可以记住词根-sol-是“太阳”的意思，前缀circum-是“在……周围”的意思，in-是表加强的前缀，前缀para-是“防……”的意思，-ar是形容词后缀，-act是动词后缀。总之根据自身情况选择自己十分熟悉的单词记忆词根词缀是一种非常有效的积累词根词缀的方法。
英语中有大量不仅词形和读音相似，而且意义相近或相关联的词根词缀，这些词根词缀中的一些字母可以互换，而意义基本不变，形成同意词根词缀（林艳，2008）。这些同意词根词缀的字母之间的音转规律为：a= e= i= o= u， b= p= m= f= v= w， c= g= k=h = j= q= x= y， d= t= z= s= l= r= n， s= c= x= z。比如，词根-ann- = -enn-都表示“年”的意思，所以annual是“每年”的意思，biennial因此是“两年一次的，持续两年的”的意思。Inter- = intel- = enter-都是表示“在……之间，互相”的前缀。通过这种方法可以快速记住和分辨出同类词根词缀。
3.2运用词根词缀法举一反三记单词
运用词缀法举一反三记单词指的是归纳总结词根词缀的规律，再将其系统化、条理化地记忆单词。比如掌握了某词根，再通过添加词缀记忆新词。一般地，后缀会改变词性，前缀会改变词义，如词根-terr表“可怕”，在其后加上名词性后缀-or，就会形成新词terror“恐怖，可怕的人”，在其后加形容词后缀-ible，就形成新词terrible“可怕的”，而在其前加前缀de-“离开”，就会形成新词deter“阻止，使打消念头”。可见，掌握词根词缀后就可以根据该方法快速记住其派生词。再如，-ist，-ess，-or，-ese，-an，-ian都是表示“人”的名词后缀，但这几个后缀也是有区别的，以-ist结尾的单词，一般表示从事某种行业的专业人员。如：chemist“化学家”，artist“艺术家”;以-ess结尾的单词多指女性，如actress “女演员”，princess“公主”;以-ese，-an结尾的单词多指某一国家的人，如：Chinese“中国人”，African “非洲人”;以-ian结尾的单词多指精通某一技能的人，如：electrician“电工”，historian表“历史学家”;以-or结尾的单词多表示“……者”，如author “作者”， operator“经营者，操作者”。这样在知道一些技能、学科或国名之类的名词后，就可以通过后缀很容易记住相應的表示人的名词。 再如與数字有关的前缀，uni- 表示“一”，bi- 表示“二”，tri- / ter- 表示“三”，quadri-表示“四”， quinti-都表示“五”，hexa-表示“六”，hepta-表示“七”等，所以当学习者记住词缀-cycl-表示“圈，环”之后就可以很快记住单词unicycle“单轮脚踏车”、bicycle “两轮车”、 tricycle“ 三轮车”和 quadricycle “四轮车”。这样很多与数字有关的词就可以根据前缀的改变直接记忆。同样地，很多以le结尾的词如果加后缀派生成新词时要将le先变ul，如article可以变为articulate和articulation;people可以变为population;circle可以变为circulation等等。
总之这样的规律很多，在平时学习时可以有意识地积累，并用其去记忆单词，会使同类型的单词记忆简单很多。
3.3通过词根词缀法联想记单词
词根词缀联想记忆法是一种利用词根词缀意义与单词意义之间的联系并加以适当的联想来记忆单词的方法（谌莉，2010）。词根词缀意义与单词意义有着密切的联系，有些单词只要将词根词缀的意义简单叠加一下，就可以直接推测出单词的含义，但更多的单词是无法通过词根词缀的意义直接得出意思的，这种情况就要将词根词缀的意义与单词意义相联系并加以适当的联想。
利用词根词缀联想记忆单词一般要经历三步骤，首先是记忆单词，将单词的拼写和释义感性地记下来，然后是拆单词，将单词内部的词根词缀拆出来，并理解含义。最后要进行适当的联想，知道词根词缀后，单词就不是混乱的一个个字母，而是清晰的词块（chunks），将词块连起来后，可以通过联想建立起单词与其中文意思的联系。该做法没有标准答案，需要运用强大的想象力、将词意与生活情境、生活阅历相结合。比如，单词subscribe表示“订购”，首先通过单词外形，拼读单词，将词意都记下来，再拆分单词，sub-前缀表示“下，在下面”;-scrib-词根表“书写”，最后联想，前缀和后缀连在一起的意思是“在下面写”，就可想像成订购货物的时候要在合同下面写自己的名字，如此一来就建立起了词根词缀与单词中文意义之间的联系，相较于直接记忆这样更易记住单词，再次遇到时还可以通过分析词根词缀回想起单词意思。
4结语
对词根，词缀的了解，可以让学习者从已知单词推出未知单词，这有助于学习者的阅读能力的提高。探讨并充分运用词根词缀的内在规律去学习单词，可以有效地提高学习者记忆单词的效率，而利用词根词缀的意义将其与词汇的意义相联系记忆单词，则有助于单词的长期记忆。词根词缀法不一定会让单词的记忆变的很简单，但一定会很大程度的降低记词的难度，是一种科学，高效的记词法。
参考文献
[1]Homby A S.牛津高阶英汉双解词典[M].北京：商务印书馆，2004.
[2]李蕾.英语词汇学习的窍门—词根词缀法[J].广东经济，2016（14）：281-256.
[3]汪榕培.英语词汇学[M].上海：上海外语教育出版社，2018.
[4]徐莎莎.词根、词缀在非英语专业英语教学中的应用[J].海外英语（上），2015（01）：92-93.
[5]林艳.英语词根揭秘：英语单词词根连锁记忆法[M].北京：中国书籍出版社，2008.
[6]谌莉.词根词缀联想记忆法及其在大学英语教学中的应用[J].科教导刊，2010（26）：28-29.
Abstract：On this basis of expounding the roots，affixes and their classification and roles in English vocabulary learning，this paper focuses on how to memorize and accumulate roots and affixes. Finally，it explores how to employ roots and affixes to memorize words through specific examples，so as to apply the root-affix approach to vocabulary learning in order to bring some enlightenment to the future vocabulary learning of readers.
◆關键词：词根;词缀;词汇;记忆
Key Words：Roots;Affixes;Vocabulary;Remember
词汇学习一直都是一个令语言学习者头疼的问，快速而有效地记忆英语汇对英语学习者而言十分重要，而词根词缀法（root-affix approach）是比较有用的一种记词法。词根词缀有助于学习者对单词的理解和记忆，对学习者的词汇学习起到重要的辅助作用，提高其自主学习单词的能力，达到事半功倍的记词效果。词根词缀法记单词可让学习者快速并牢固记住单词，为其词汇量的拓展打下坚实的基础。
1词根词缀法概述
1.1词根（root）
根据牛津高阶英汉双解词典中的释义，词根是指“the port of a word that has the main meaning and that its other forms ale based on”.可以看出词根是词的主要组成部分，并具有词的基本含义（李蕾，2016），一个单词本质上和什么相关可从词根上体现，例如，-vis-与看相关，-it-与走相关，-hes-与粘或黏相关，-put-与思考和想相关，许多词都可以由同一个词根派生而来。
1.2前缀（prefix）及其分类
前缀是加在一个单词或词根前面的词素，它能改变原来单词或词根的意思（汪榕培，2018）。前缀一般不改变单词的词性，不同的前缀在同一个词根或单词上可以形成不同的词。根据词义可将前缀分成以下十类：①表示否定的前缀（如ab-， anti-， un-， im-， in-， dis-， a-， an-， un-， non-等）;②表示反方向的前缀（如de-， un-， dis-等）;③表示贬低的前缀（如mis-， mal-， pseudo-等）;④表示程度的前缀（如hyper-， ultra-， mini-， out-， over-， under-， super-， sub-等;⑤表示方向和态度的前缀（如co-， counter-， anti-， pro-等）;⑥表示时间和顺序的前缀（如ex-， fore-， pre-， post-等）;⑦表示位置的前缀（如fore-， inter-， trans-， tele-等）;⑧表示数字的前缀（如mono-， penta-， hexa-， hepta-， oct-， enne-， deca-等）;⑨表示转化的前缀（如a-， be-， en-这三个前缀很特别，能改变单词的词性）;⑩表示混杂的前缀（如extra-， neo-， pan-等）。
1.3后缀（suffix）及其分类
后缀是加在一个单词或词根后面的词素，它往往能改变单词的词性（汪榕培，2018）。后缀一般不改变单词的意思，通常可以分为四类：①名词后缀（如：-age， -dom， -ery/-ry， -ism， -ship， -ocrasy， -hood， -ful， -ity， -ness， -ese， -（i）an， -ist等）;②形容词后缀（如：-ic， -ous/-ious/-eous， -al/-ial/-ical， -able/-ible/-uble， -ive/-ative/-sivet等）;③副词后缀（如：-ly， -ward（s）， -wise等）;④动词后缀（如：-ate， -en， -ify， -ize/-ise等）。其中，后缀-less比较特别，不仅改变词性还改变词义。此外还有复合后缀，一般复合后缀的词性取决于最后一个后缀，如-osity 就只是名词后缀，而非形容词后缀。
2词根词缀法对英语词汇学习的作用
2.1提高单词学习的趣味性
词根词缀都具有意义，其意义与单词的意义有一定联系，可以根据这种联系，结合词根词缀的意义展开想象记住词义。学习者可以往有趣的方向或容易记忆的方向联想，如单词circumvent表“绕行”，circum-前缀表示“圆圈，绕圈”，词根-vent-表示“走”，连在一起就表示“绕圈走”;对这个单词进行想象，则可想象成在路上碰到了不想见的人，就绕圈走了过去，就可以很容易记住该单词。这使学习者在记忆时进入一种积极的思维状态，使记单词的的过程轻松、自然，更有趣味性。
词根词缀的含义一般均有规律。如后缀-ism表示“……主义”，所以看到-ism，就大体知道该词是表示“什么主义”的名词，而且掌握这些规律后，在记忆新词时自然而然就会将新词与以前记忆过的有相同规律的单词相联系，这会使学习者的单词记忆变得更轻松，更有成就感，会让学习者自然而然的想去学更多的单词，单词的学习自然而然就变的更有趣了。此外，很多词根词缀的来源都很有趣，如前缀pro-来源于希腊神话中的人物普罗米修斯（Prometheus），他的小名叫先知先觉，意为能预感到很多将要发生的事，所以人们用他名字的前三个字母pro-表示“向前”。可见，对这些知识的了解增加了词汇记忆的趣味性。 2.2提高单词记忆的效率
学生在掌握词根、词缀的基础上，学会辨认，分析单词的结构，通过举一反三就会掌握大量的单词，并且记忆单词的数量和质量都会有所提升（徐莎莎，2015），因而学习者利用词根词缀记忆单词会极大地提高记单词的效率。如dis-表“否”的意思，而like是“喜欢”的意思，加上前缀dis-，根据单词的结构特点，学习者可以推断出单词dislike的意思为“不喜欢”。再如，micro-表示“微小”，因为已知soft表示“软件”，就可以推断Microsoft意为“微软”。同样，根据wave表示“波浪”，就可以得出microwave意为“微波”。这样，学习者在记忆新词时可先将新词的前缀、词根和后缀划分出来，根据已掌握的词根词缀含义，利用已学知识去掌握新的知识，会达到事半功倍的效果。
2.3提高单词记忆的深度
大部分英语单词都具有一定的结构，而非字母的随意组合，单词意义的来源也有一定依据。学习者在记忆单词时如果能够掌握单词中某些部分的基本意思，从而建立“英语单词”及其“要表达的意象”之间的直接联系，可以将单词记得更加牢固，而词根词缀本身就是有基本含义的，如果将一根单词根据词根词缀划分，再建立词根词缀和单词要表达的意思之间的直接联系，找到那种记忆这个单词的感觉和画面，就可以将一个单词记得比较牢固。如上文提到的单词circumvent，可将其划分成两部分，即circum-（圆圈，绕圈）和-vent-（走），就会很容易猜出其词意为“绕行”。这样就可以减少出现以前背过某个单词，但不晓得其词意的出现。此外，后缀还能体现词性，可以从语法角度记忆单词，对将来的单词准确应用有很大的帮助，故而根据词根词缀记忆单词能将单词记忆得更有深度。
2.4提高猜词能力
有很多单词特别是比较长的单词，实际上可以通过分析其词根词缀推断出其大概的含义。前缀可以表示各种意思，如表示否定，方向，程度，位置等。后缀与其他单词结合构成新词，或改变词性。词根是单词的基本构成部分，记住词根就能推测这个单词与什么有关，再分析一下前缀和后缀就可以得出这个单词的大概含义，如果在具体语境中，还要根据语境结合词根词缀猜出更精确的含义，故而词根词缀对阅读能力的提升很有帮助，此外还可以降低诸如完型填空之类题目的答题难度。
3运用词根词缀法记忆英语词汇的策略
3.1利用熟词及音变规律学习词根词缀
利用词根词缀去记忆词汇的前提是记住词根词缀，但词根词缀本身很难记忆，因其大部分属于拉丁语、希腊语、法语等外来语，拼写读音差异较大，故而很难记忆。词根词缀的变体很多也对词根词缀的记忆造成了很大的阻碍。如果词根词缀不熟或者还没有记住，对学习者而言词根词缀非但无法帮助其记忆单词，反而会增加记忆负担，所以熟记词根词缀十分必要，而利用熟词记忆词根词缀是一种十分有效的记忆词根词缀的方法。如unable和enable是大部分学习者都十分熟悉的两个基础词汇，unable是“不能的，无能为力的”的意思，enable是“使能够，使成为可能”的意思。根据这两个熟词可以记住词根-able-是“能够，有能力的”的意思，un-是具有否定含义的前缀，en-是“使......”的意思的前缀（en-是比较特别的前缀即可改词义，又可改词性）。solar是“太阳的”的意思，circumsolar是“为绕太阳的”的意思，insolate是“使曝晒”的意思，parasol是“遮阳伞”的意思，根据这几个单词可以记住词根-sol-是“太阳”的意思，前缀circum-是“在……周围”的意思，in-是表加强的前缀，前缀para-是“防……”的意思，-ar是形容词后缀，-act是动词后缀。总之根据自身情况选择自己十分熟悉的单词记忆词根词缀是一种非常有效的积累词根词缀的方法。
英语中有大量不仅词形和读音相似，而且意义相近或相关联的词根词缀，这些词根词缀中的一些字母可以互换，而意义基本不变，形成同意词根词缀（林艳，2008）。这些同意词根词缀的字母之间的音转规律为：a= e= i= o= u， b= p= m= f= v= w， c= g= k=h = j= q= x= y， d= t= z= s= l= r= n， s= c= x= z。比如，词根-ann- = -enn-都表示“年”的意思，所以annual是“每年”的意思，biennial因此是“两年一次的，持续两年的”的意思。Inter- = intel- = enter-都是表示“在……之间，互相”的前缀。通过这种方法可以快速记住和分辨出同类词根词缀。
3.2运用词根词缀法举一反三记单词
运用词缀法举一反三记单词指的是归纳总结词根词缀的规律，再将其系统化、条理化地记忆单词。比如掌握了某词根，再通过添加词缀记忆新词。一般地，后缀会改变词性，前缀会改变词义，如词根-terr表“可怕”，在其后加上名词性后缀-or，就会形成新词terror“恐怖，可怕的人”，在其后加形容词后缀-ible，就形成新词terrible“可怕的”，而在其前加前缀de-“离开”，就会形成新词deter“阻止，使打消念头”。可见，掌握词根词缀后就可以根据该方法快速记住其派生词。再如，-ist，-ess，-or，-ese，-an，-ian都是表示“人”的名词后缀，但这几个后缀也是有区别的，以-ist结尾的单词，一般表示从事某种行业的专业人员。如：chemist“化学家”，artist“艺术家”;以-ess结尾的单词多指女性，如actress “女演员”，princess“公主”;以-ese，-an结尾的单词多指某一国家的人，如：Chinese“中国人”，African “非洲人”;以-ian结尾的单词多指精通某一技能的人，如：electrician“电工”，historian表“历史学家”;以-or结尾的单词多表示“……者”，如author “作者”， operator“经营者，操作者”。这样在知道一些技能、学科或国名之类的名词后，就可以通过后缀很容易记住相應的表示人的名词。 再如與数字有关的前缀，uni- 表示“一”，bi- 表示“二”，tri- / ter- 表示“三”，quadri-表示“四”， quinti-都表示“五”，hexa-表示“六”，hepta-表示“七”等，所以当学习者记住词缀-cycl-表示“圈，环”之后就可以很快记住单词unicycle“单轮脚踏车”、bicycle “两轮车”、 tricycle“ 三轮车”和 quadricycle “四轮车”。这样很多与数字有关的词就可以根据前缀的改变直接记忆。同样地，很多以le结尾的词如果加后缀派生成新词时要将le先变ul，如article可以变为articulate和articulation;people可以变为population;circle可以变为circulation等等。
总之这样的规律很多，在平时学习时可以有意识地积累，并用其去记忆单词，会使同类型的单词记忆简单很多。
3.3通过词根词缀法联想记单词
词根词缀联想记忆法是一种利用词根词缀意义与单词意义之间的联系并加以适当的联想来记忆单词的方法（谌莉，2010）。词根词缀意义与单词意义有着密切的联系，有些单词只要将词根词缀的意义简单叠加一下，就可以直接推测出单词的含义，但更多的单词是无法通过词根词缀的意义直接得出意思的，这种情况就要将词根词缀的意义与单词意义相联系并加以适当的联想。
利用词根词缀联想记忆单词一般要经历三步骤，首先是记忆单词，将单词的拼写和释义感性地记下来，然后是拆单词，将单词内部的词根词缀拆出来，并理解含义。最后要进行适当的联想，知道词根词缀后，单词就不是混乱的一个个字母，而是清晰的词块（chunks），将词块连起来后，可以通过联想建立起单词与其中文意思的联系。该做法没有标准答案，需要运用强大的想象力、将词意与生活情境、生活阅历相结合。比如，单词subscribe表示“订购”，首先通过单词外形，拼读单词，将词意都记下来，再拆分单词，sub-前缀表示“下，在下面”;-scrib-词根表“书写”，最后联想，前缀和后缀连在一起的意思是“在下面写”，就可想像成订购货物的时候要在合同下面写自己的名字，如此一来就建立起了词根词缀与单词中文意义之间的联系，相较于直接记忆这样更易记住单词，再次遇到时还可以通过分析词根词缀回想起单词意思。
4结语
对词根，词缀的了解，可以让学习者从已知单词推出未知单词，这有助于学习者的阅读能力的提高。探讨并充分运用词根词缀的内在规律去学习单词，可以有效地提高学习者记忆单词的效率，而利用词根词缀的意义将其与词汇的意义相联系记忆单词，则有助于单词的长期记忆。词根词缀法不一定会让单词的记忆变的很简单，但一定会很大程度的降低记词的难度，是一种科学，高效的记词法。
参考文献
[1]Homby A S.牛津高阶英汉双解词典[M].北京：商务印书馆，2004.
[2]李蕾.英语词汇学习的窍门—词根词缀法[J].广东经济，2016（14）：281-256.
[3]汪榕培.英语词汇学[M].上海：上海外语教育出版社，2018.
[4]徐莎莎.词根、词缀在非英语专业英语教学中的应用[J].海外英语（上），2015（01）：92-93.
[5]林艳.英语词根揭秘：英语单词词根连锁记忆法[M].北京：中国书籍出版社，2008.
[6]谌莉.词根词缀联想记忆法及其在大学英语教学中的应用[J].科教导刊，2010（26）：28-29.