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[摘 要] 翻转课堂是基于现代信息化教育技术发展起来的一种教学模式，在中职语文教学中的应用能够有效提高中职语文教学的效果，并且在培养中职学生综合素质和能力方面起到十分重要的作用。翻转课堂能够有效提高学生对语文学习的兴趣，以灵活的方式组织中职语文教学活动的开展。基于此，对翻转课堂在中职语文教学的整合实践进行了相关的分析和探究，以期为中职语文教学改革优化提供一定的参考。
[关 键 词] 中职语文；翻转课堂；整合实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0126-01
中职教育是我国教育体系的重要组成部分和培养人才的重要教育，在大力推进教育体制改革的今天，中职教育正在朝着综合人才培养方面不断改进和创新。语文教学是中职教育阶段的重要教学科目，是关系到学生语文素养和综合能力培养的重要教学。翻转课堂在中职语文教学中的应用是新时期中职语文教学方式改革的重要尝试，在优化教学效果方面发挥着十分重要的作用。
一、翻转课堂教学模式的相关内容分析
翻转课堂是相对于传统课堂教学方式来说的，是借助于现代教学手段，通过教学视频的方式指导学生在课前对教学内容进行自主学习，在有限的课堂教学时间内主要解决学生在自主学习过程中遇到的问题和疑惑，开展针对性的提升教学，在课后利用视频指导学生巩固知识，拓展学习层面，从而引导学生更好地掌握教学内容、有效实现教学目的。翻转课堂模式在我国各个阶段教育中的应用整体上处于起步和探索阶段，在中职语文教学中的应用是目前中职教育创新的重要尝试。根据国外相关应用经验来看，翻转课堂教学比较符合中职学生的群体特点，中职学生具有一定的自主学习能力，能够有效利用教师提供的教学视频展开自主学习。同时，翻转课堂的应用使得中职语文教学变得更加灵活，并且有利于学生在学习过程中发挥主观能动性，在提高中职语文教学效果的同时对学生的综合能力培养提供可靠路径。
二、中职语文翻转课堂教学的应用设计和实践分析
（一）科学合理地设计翻转课堂教学内容
翻转课堂在中职语文教学中的应用必须符合两个方面的要求，一个是符合中职学生学习特点的要求，另一个是符合中职语文教材内容的要求。首先，中职学校的学生在基础知识能力掌握方面是比较薄弱的，因此翻转课堂教学视频的录制要提高中职学生的理解能力和实际应用能力，在语言习惯和逻辑方面也要有所体现。其次，翻转课堂教学视频要基于中职语文教材内容，主要根据教学内容的重难点进行教学指导。同时为了体现翻转课堂教学的优势，要根据学生特点和教材内容设计不同层次的教学视频，设计不同学生的教学指导，循序渐进、分层次开展中职语文翻转课堂教学，从而促进全体学生语文学习效果的提升。例如，在林清玄的《好雪片片》这篇课文的翻转课堂教学设计方面，这篇课文是一篇具有哲理性的散文，学习起来有一定的难度，根据教学内容，教师可以设计两个层次的翻转课堂教学视频，第一个层次的教学视频内容带领着学生对课文段落进行品读，重点了解课文的写作思路和主旨。第二个层次主要针对课文表达的哲理内涵进行设计，引导学生对作者如何表达深邃意境、散文事理与作者感情之间的关系进行探究，通过不同板块的翻转课堂教学设计引导学生循序渐进地进行这篇课文的学习，提高学生对这篇哲理性散文的理性认知。
（二）筛选开展翻转课堂教学的内容
翻转课堂教学模式虽然有很大的优势，但并不代表在中职语文教学中所有课堂都要使用这种模式组织开展，由于中职学生的认知水平仍然需要进一步发展，因此在中职语文教学中仍然需要将翻转课堂与其他教学模式进行整合应用，这就涉及内容和资料筛选的问题。一般情况下，建议以中职语文教材为基础，选择学生学习可能存在较大困难以及与学生发展实际相关的内容作为翻转课堂教学开展的对象。例如，上文提到的哲理性散文，利用翻转课堂能够引导学生在课前进行充分的自主学习，从而能够在有限的课堂教学时间内解决更多的问题。再比如，中职语文基础模块第四单元“职场起点”中第10课《社会没有义务等待你成长和成熟》以及第11课《职业》这些与中职学生群体相适应的教学内容，都可以开展翻转课堂教学。
（三）教师要注重自身能力的提高
翻转课堂教学模式在中职语文教学中的应用实际上对中职语文教师的教学能力提出了更高的要求。中职语文教师除了要提高自身的语文教学能力外，还要把握好翻转课堂教学视频的录制，掌握相关的技术，并且要做好与学生的沟通和交流，基于学生的兴趣和教学内容制作高质量的教学视频，同时做好翻转课堂的课前、课中和课后指导。
翻转课堂在中职语文教学中的应用要做好科学的内容设计、合理的内容选择等工作，同时教师作为指导者和主导者要不断提高自身的综合教学能力，为翻转课堂在中职语文教学中的效能发挥奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王魏.“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用[J].考試周刊，2018（9）：41.
[2]徐可奋.“翻转课堂”在中职语文教学中的实践应用[J].智库时代，2017（15）：133，138.
[3]许军.翻转课堂在中职学校语文教学中的应用探析[J].课程教育研究，2017（46）：75.
[4]林兰.浅谈“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用[J].现代语文（教学研究版），2017（10）：107-108.
[关 键 词] 中职语文；翻转课堂；整合实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0126-01
中职教育是我国教育体系的重要组成部分和培养人才的重要教育，在大力推进教育体制改革的今天，中职教育正在朝着综合人才培养方面不断改进和创新。语文教学是中职教育阶段的重要教学科目，是关系到学生语文素养和综合能力培养的重要教学。翻转课堂在中职语文教学中的应用是新时期中职语文教学方式改革的重要尝试，在优化教学效果方面发挥着十分重要的作用。
一、翻转课堂教学模式的相关内容分析
翻转课堂是相对于传统课堂教学方式来说的，是借助于现代教学手段，通过教学视频的方式指导学生在课前对教学内容进行自主学习，在有限的课堂教学时间内主要解决学生在自主学习过程中遇到的问题和疑惑，开展针对性的提升教学，在课后利用视频指导学生巩固知识，拓展学习层面，从而引导学生更好地掌握教学内容、有效实现教学目的。翻转课堂模式在我国各个阶段教育中的应用整体上处于起步和探索阶段，在中职语文教学中的应用是目前中职教育创新的重要尝试。根据国外相关应用经验来看，翻转课堂教学比较符合中职学生的群体特点，中职学生具有一定的自主学习能力，能够有效利用教师提供的教学视频展开自主学习。同时，翻转课堂的应用使得中职语文教学变得更加灵活，并且有利于学生在学习过程中发挥主观能动性，在提高中职语文教学效果的同时对学生的综合能力培养提供可靠路径。
二、中职语文翻转课堂教学的应用设计和实践分析
（一）科学合理地设计翻转课堂教学内容
翻转课堂在中职语文教学中的应用必须符合两个方面的要求，一个是符合中职学生学习特点的要求，另一个是符合中职语文教材内容的要求。首先，中职学校的学生在基础知识能力掌握方面是比较薄弱的，因此翻转课堂教学视频的录制要提高中职学生的理解能力和实际应用能力，在语言习惯和逻辑方面也要有所体现。其次，翻转课堂教学视频要基于中职语文教材内容，主要根据教学内容的重难点进行教学指导。同时为了体现翻转课堂教学的优势，要根据学生特点和教材内容设计不同层次的教学视频，设计不同学生的教学指导，循序渐进、分层次开展中职语文翻转课堂教学，从而促进全体学生语文学习效果的提升。例如，在林清玄的《好雪片片》这篇课文的翻转课堂教学设计方面，这篇课文是一篇具有哲理性的散文，学习起来有一定的难度，根据教学内容，教师可以设计两个层次的翻转课堂教学视频，第一个层次的教学视频内容带领着学生对课文段落进行品读，重点了解课文的写作思路和主旨。第二个层次主要针对课文表达的哲理内涵进行设计，引导学生对作者如何表达深邃意境、散文事理与作者感情之间的关系进行探究，通过不同板块的翻转课堂教学设计引导学生循序渐进地进行这篇课文的学习，提高学生对这篇哲理性散文的理性认知。
（二）筛选开展翻转课堂教学的内容
翻转课堂教学模式虽然有很大的优势，但并不代表在中职语文教学中所有课堂都要使用这种模式组织开展，由于中职学生的认知水平仍然需要进一步发展，因此在中职语文教学中仍然需要将翻转课堂与其他教学模式进行整合应用，这就涉及内容和资料筛选的问题。一般情况下，建议以中职语文教材为基础，选择学生学习可能存在较大困难以及与学生发展实际相关的内容作为翻转课堂教学开展的对象。例如，上文提到的哲理性散文，利用翻转课堂能够引导学生在课前进行充分的自主学习，从而能够在有限的课堂教学时间内解决更多的问题。再比如，中职语文基础模块第四单元“职场起点”中第10课《社会没有义务等待你成长和成熟》以及第11课《职业》这些与中职学生群体相适应的教学内容，都可以开展翻转课堂教学。
（三）教师要注重自身能力的提高
翻转课堂教学模式在中职语文教学中的应用实际上对中职语文教师的教学能力提出了更高的要求。中职语文教师除了要提高自身的语文教学能力外，还要把握好翻转课堂教学视频的录制，掌握相关的技术，并且要做好与学生的沟通和交流，基于学生的兴趣和教学内容制作高质量的教学视频，同时做好翻转课堂的课前、课中和课后指导。
翻转课堂在中职语文教学中的应用要做好科学的内容设计、合理的内容选择等工作，同时教师作为指导者和主导者要不断提高自身的综合教学能力，为翻转课堂在中职语文教学中的效能发挥奠定良好的基础。
参考文献：
[1]王魏.“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用[J].考試周刊，2018（9）：41.
[2]徐可奋.“翻转课堂”在中职语文教学中的实践应用[J].智库时代，2017（15）：133，138.
[3]许军.翻转课堂在中职学校语文教学中的应用探析[J].课程教育研究，2017（46）：75.
[4]林兰.浅谈“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用[J].现代语文（教学研究版），2017（10）：107-108.