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【摘要】现代化信息技术与教学结合，可促进教学改革和创新，让课堂焕发生机，为教学质量提升奠定基础。小学英语课堂运用微课可以更加灵活和有趣方式来呈现英语内容，使学生对英语课程产生感情，从而在兴趣作用下积极学，在交互中高效完成英语学习目标。微课有助于重难点问题解决，而这是最为困扰学生的，所以应在英语课合理有效应用微课。本文从小学英语课出发，分析运用微课好处，且针对高效微课提供方法，仅供参考。
【关键词】小学;英语课堂;微课;运用策略
小学英语课落实新课程目标，重在兴趣激发以及突出学生主体性，微课则能促使这些实现。微课是信息技术发展下形成的一种新教学手段，以视频为载体，符合小学生喜欢形象化事物的心理，可将枯燥英语知识生动化。这种情况下学生英语兴趣大幅提升，自然就会自主加入和完成英语学习任务，课堂收益会更高，学生也能在这个过程中获取全面和长远发展能力。小学生英语学习最大障碍是重难点，学不好英语绝大多数也是没有掌握重难点，微课不仅能突出比较难的内容，还能帮助学生真正掌握这类知识，英语学习成果必定会整体提高。
一、教学中应用微课好处
微课是信息技术与教学结合下形成的一种新教学模式，通过录制或者制作视频的方式，带领学生探索知识，攻克重难点，帮助其解决疑难问题等。兴趣是学习动机产生的根源，也是学好一门课程必要条件，故而新课改强调要做好兴趣培养。小学生虽然在幼儿园就简单学习英语，但是系统性认知却是从小学开始，这个时候要激发兴趣，就要明确学生喜好以及对教学需求。小学生对视频和图片等兴趣高，形象化事物对其有天然吸引力，微课以视频为载体，符合学生兴趣要求，所以在兴趣培养与养成方面发挥重要作用。学生喜欢英语，就会自觉学，进行建构、分析、总结、探索等，过程中英语核心素养会全面提高。另外，微课能够突出学生主体性，使其围绕着视频内容展开讨论，促进多边和多思维层次交互，英语学习效果将更好。微课有很强的针对性，可以基于某个部分知识，也可针对重难点的，总之有助于集中解决问题，帮助学生消除英语学习中所有绊脚石，使其学好和用好英语，并在引导下逐步摸索出方法，具有可持续学习英语的能力。
二、英語课应用微课策略
（一）课前应用微课
小学生英语学习效率要提升，就必须要让学生在课前预习，并要确保预习有效。在传统的教学中也会让学生预习，但是缺乏指导，学生不会预习，基本上都是简单浏览一遍教材内容。这种课前预习没实际意义，对课堂教学效益提高帮助小。微课在英语课运用中能够带来众多好处，教师要有应用微课意识，还要将其与预习结合起来。新课前根据教材内容，录制引导学生预习的导学案，明确目标和任务，学生观看微课，在指导下完成指定的预习任务。过程中遇到自身无法解决部分，记到心中，课堂学习更具有目的性，最终高质量地完成课堂学习。学生课前预习后，课堂中要检查，让其就预习中疑难问题提问。这样就能明确学生英语学习障碍，有目的性带领学生认知和探究，其就会积极交互和思考，相互合作中解决疑难问题，英语教学成果会更显著。微课运用到课前预习中，也可将词汇和句型等融入到短视频中，使其快速了解本节课所要学习内容。
以食物词汇为例，教师制作视频，把和食物相关词汇融入到具体情境中，里面用到的基本句型，如Can I have some chicken？学生边看视频边学习词汇，掌握发音和意义，并在具体环境中生成语感。课堂教学中主要突破疑难问题，组织学生进行英语实践，突出学生主体性，确保微课运用帮学生提高英语学习效率。
（二）课中运用微课
英语课堂中运用微课，一定要确保类型多样化。微课有讲解型、启发型、探究型等，教师应根据想要运用微课帮助学生理解和消化英语内容和目标，确定好采用哪个类型微课。课堂中微课使用一个关键任务是扫除英语学习绊脚石，主要体现在重难点上。直接讲解或者带领学生学习重难点，其往往不能很好理解，所以要利用微课，生动呈现内容，以降低学习难度，使其更好进行认知。英语是一门语言学科，涉及到语境，学生只有在具体语境中才能很好掌握重难点知识和句型。所以要在英语课前制作微课，创设各种情境，把关键性和难以理解内容，用具象化情境呈现，确保学生能更好更快理解，并增强其实际应用语言的能力。
以shopping为例，制作一个5分钟左右的视频，内容为购物。课堂中利用信息技术播放，小学生瞬间被吸引，全神贯注的观看，被带入到购物情境中，不仅能掌握How much is this dress？It’s....句型，还能增强其对所学内容印象，确保英语理解能力和运用能力提升等。
（三）课后运用微课
首先，无论是课前预习导学微课还是课堂运用微课，都要传到班级英语群中，方便其再次观看和学习，达到强化和巩固目的。其次，教师在课后可设计一些训练题，将其微课，学生在线答题，教师也要在线答疑解惑，以确保学生真正掌握英语知识。另外，课后微课运用也可向外拓展，搜集一些阅读文本，然后用微课呈现，学生自主阅读，分享阅读体会，展开交流，以促进英语综合素养提升。教师精力有限，有时候可能无法自己制作微课，可推荐网络上微课教学资源，引导学生登录平台观看。网络上微课资源十分丰富，不同英语基础和学习能力学生对英语学习需求不一样，平时教学中除了要针对不同英语学习需要制作微课外，还可指导学生在网络中搜集和选择所需要的微课资源，自主观看和学习，培养英语学习能力。
三、结束语
综上所述，小学英语课堂要用好微课，利用其使学生产生持续英语学习兴趣，并增强学习动机，这样就能使其在课前、课中、课后积极加入到微课学习中去，过程中丰富知识体系，完成建构式学习，增强自主学习能力，促进核心素养发展。
【参考文献】
[1]周大鸿. 基于信息技术的小学英语课堂运用微课的探究[J].科学咨询， 2020（15）：168.
[2]袁娟. 浅论基于信息技术的小学英语微课教学应用[J].文理导航·教育研究与实践， 2020（02）：52.
[3]林雪珠.微课在小学英语教学中的应用浅析[J].读写算，2020， No.1149（02）：25.
【关键词】小学;英语课堂;微课;运用策略
小学英语课落实新课程目标，重在兴趣激发以及突出学生主体性，微课则能促使这些实现。微课是信息技术发展下形成的一种新教学手段，以视频为载体，符合小学生喜欢形象化事物的心理，可将枯燥英语知识生动化。这种情况下学生英语兴趣大幅提升，自然就会自主加入和完成英语学习任务，课堂收益会更高，学生也能在这个过程中获取全面和长远发展能力。小学生英语学习最大障碍是重难点，学不好英语绝大多数也是没有掌握重难点，微课不仅能突出比较难的内容，还能帮助学生真正掌握这类知识，英语学习成果必定会整体提高。
一、教学中应用微课好处
微课是信息技术与教学结合下形成的一种新教学模式，通过录制或者制作视频的方式，带领学生探索知识，攻克重难点，帮助其解决疑难问题等。兴趣是学习动机产生的根源，也是学好一门课程必要条件，故而新课改强调要做好兴趣培养。小学生虽然在幼儿园就简单学习英语，但是系统性认知却是从小学开始，这个时候要激发兴趣，就要明确学生喜好以及对教学需求。小学生对视频和图片等兴趣高，形象化事物对其有天然吸引力，微课以视频为载体，符合学生兴趣要求，所以在兴趣培养与养成方面发挥重要作用。学生喜欢英语，就会自觉学，进行建构、分析、总结、探索等，过程中英语核心素养会全面提高。另外，微课能够突出学生主体性，使其围绕着视频内容展开讨论，促进多边和多思维层次交互，英语学习效果将更好。微课有很强的针对性，可以基于某个部分知识，也可针对重难点的，总之有助于集中解决问题，帮助学生消除英语学习中所有绊脚石，使其学好和用好英语，并在引导下逐步摸索出方法，具有可持续学习英语的能力。
二、英語课应用微课策略
（一）课前应用微课
小学生英语学习效率要提升，就必须要让学生在课前预习，并要确保预习有效。在传统的教学中也会让学生预习，但是缺乏指导，学生不会预习，基本上都是简单浏览一遍教材内容。这种课前预习没实际意义，对课堂教学效益提高帮助小。微课在英语课运用中能够带来众多好处，教师要有应用微课意识，还要将其与预习结合起来。新课前根据教材内容，录制引导学生预习的导学案，明确目标和任务，学生观看微课，在指导下完成指定的预习任务。过程中遇到自身无法解决部分，记到心中，课堂学习更具有目的性，最终高质量地完成课堂学习。学生课前预习后，课堂中要检查，让其就预习中疑难问题提问。这样就能明确学生英语学习障碍，有目的性带领学生认知和探究，其就会积极交互和思考，相互合作中解决疑难问题，英语教学成果会更显著。微课运用到课前预习中，也可将词汇和句型等融入到短视频中，使其快速了解本节课所要学习内容。
以食物词汇为例，教师制作视频，把和食物相关词汇融入到具体情境中，里面用到的基本句型，如Can I have some chicken？学生边看视频边学习词汇，掌握发音和意义，并在具体环境中生成语感。课堂教学中主要突破疑难问题，组织学生进行英语实践，突出学生主体性，确保微课运用帮学生提高英语学习效率。
（二）课中运用微课
英语课堂中运用微课，一定要确保类型多样化。微课有讲解型、启发型、探究型等，教师应根据想要运用微课帮助学生理解和消化英语内容和目标，确定好采用哪个类型微课。课堂中微课使用一个关键任务是扫除英语学习绊脚石，主要体现在重难点上。直接讲解或者带领学生学习重难点，其往往不能很好理解，所以要利用微课，生动呈现内容，以降低学习难度，使其更好进行认知。英语是一门语言学科，涉及到语境，学生只有在具体语境中才能很好掌握重难点知识和句型。所以要在英语课前制作微课，创设各种情境，把关键性和难以理解内容，用具象化情境呈现，确保学生能更好更快理解，并增强其实际应用语言的能力。
以shopping为例，制作一个5分钟左右的视频，内容为购物。课堂中利用信息技术播放，小学生瞬间被吸引，全神贯注的观看，被带入到购物情境中，不仅能掌握How much is this dress？It’s....句型，还能增强其对所学内容印象，确保英语理解能力和运用能力提升等。
（三）课后运用微课
首先，无论是课前预习导学微课还是课堂运用微课，都要传到班级英语群中，方便其再次观看和学习，达到强化和巩固目的。其次，教师在课后可设计一些训练题，将其微课，学生在线答题，教师也要在线答疑解惑，以确保学生真正掌握英语知识。另外，课后微课运用也可向外拓展，搜集一些阅读文本，然后用微课呈现，学生自主阅读，分享阅读体会，展开交流，以促进英语综合素养提升。教师精力有限，有时候可能无法自己制作微课，可推荐网络上微课教学资源，引导学生登录平台观看。网络上微课资源十分丰富，不同英语基础和学习能力学生对英语学习需求不一样，平时教学中除了要针对不同英语学习需要制作微课外，还可指导学生在网络中搜集和选择所需要的微课资源，自主观看和学习，培养英语学习能力。
三、结束语
综上所述，小学英语课堂要用好微课，利用其使学生产生持续英语学习兴趣，并增强学习动机，这样就能使其在课前、课中、课后积极加入到微课学习中去，过程中丰富知识体系，完成建构式学习，增强自主学习能力，促进核心素养发展。
【参考文献】
[1]周大鸿. 基于信息技术的小学英语课堂运用微课的探究[J].科学咨询， 2020（15）：168.
[2]袁娟. 浅论基于信息技术的小学英语微课教学应用[J].文理导航·教育研究与实践， 2020（02）：52.
[3]林雪珠.微课在小学英语教学中的应用浅析[J].读写算，2020， No.1149（02）：25.