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《全日制义务教育数学课程标准》中明确提出：“数学知识生活化”、“生活知识数学化”、“人人学有价值的数学。”这就要求我们数学教学应有助于学生终身学习愿望的实现和能力的加强，数学内容应是现实的，与已有的知识体系相联系的，贴近学生生活的。在前不久县教育局教研室举行的全县小学数学青年教师课堂教学展评活动中，我有幸参加了这次展评活动，执教了《用字母表示数》一课，取得了较好的教学效果，也使我从中收获了许多。
从生活中选择教学素材
教师不应该仅仅是课程的实施者，而且应该成为课程的创造者和开发者。本节课我抛开了教材中的原有例题，从学生生活中选择教学素材。我们认为选择这样的材料不仅有助于学生的发展，也有助于数学学习材料的发展，能促使学生积极思维，有利于组织学生积极主动地投入学习，真正做到变“教教材”为“用教材教”。如：从玩扑克牌的游戏导入，以学生熟悉的扑克牌游戏为情景，让学生体会用字母可以表示固定的数，感受数学与生活的密切联系。然后从“老师和学生年龄之间的关系”、“小红到商店买笔记本”等生活中的常见现象进行教学。
在生活中经历探究过程
新课程标准中体现学生自主探究知识形成的过程，经历过程比结果更重要。用字母表示数是学生第一次接触，老师不能把知识硬塞给学生，而是引导学生通过常见的生活现象的探究来明白用字母表示数的重要性，并学会用字母表示数和一些数量关系式。如：以儿歌设疑作为教学的开始，抓住了学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。再通过引导学生通过比年龄、买东西等活动让学生经历操作和思考、表达和交流等过程，运用学生自己的方法来解决问题，探索规律，培养学生的动手能力和合作精神，理解用字母表示数在探究数学规律过程中的作用。让学生通过自主探索和合作交流，来体验用字母表示事物间的数量关系的简明性和一般性，引导学生在观察中思考，在发现中比较，在抽象中归纳。
在生活中巩固所学知识
当学生掌握了所学的知识以后，如果不及时进行巩固，便会很快遗忘。在这节课中，当学生学会用字母表示数以后，我安排了大量形式多样且与生活有关的习题进行分层练习巩固，如：在括号内填写含有字母的式子。①三年级有男生x人，女生Y人。这个年级一共有（）人。②一辆汽车每小时行驶80千米，t小时行驶了（）千米。③五年级（1)班共有x人，星期三有3人请假，这一天到校（）人。④明明5分钟跳了n个跳绳，平均每分钟跳（）个。……并当堂完成了课堂作业，达到了预期的效果。
作者单位：江苏省滨海县东坎镇坎北小学
从生活中选择教学素材
教师不应该仅仅是课程的实施者，而且应该成为课程的创造者和开发者。本节课我抛开了教材中的原有例题，从学生生活中选择教学素材。我们认为选择这样的材料不仅有助于学生的发展，也有助于数学学习材料的发展，能促使学生积极思维，有利于组织学生积极主动地投入学习，真正做到变“教教材”为“用教材教”。如：从玩扑克牌的游戏导入，以学生熟悉的扑克牌游戏为情景，让学生体会用字母可以表示固定的数，感受数学与生活的密切联系。然后从“老师和学生年龄之间的关系”、“小红到商店买笔记本”等生活中的常见现象进行教学。
在生活中经历探究过程
新课程标准中体现学生自主探究知识形成的过程，经历过程比结果更重要。用字母表示数是学生第一次接触，老师不能把知识硬塞给学生，而是引导学生通过常见的生活现象的探究来明白用字母表示数的重要性，并学会用字母表示数和一些数量关系式。如：以儿歌设疑作为教学的开始，抓住了学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。再通过引导学生通过比年龄、买东西等活动让学生经历操作和思考、表达和交流等过程，运用学生自己的方法来解决问题，探索规律，培养学生的动手能力和合作精神，理解用字母表示数在探究数学规律过程中的作用。让学生通过自主探索和合作交流，来体验用字母表示事物间的数量关系的简明性和一般性，引导学生在观察中思考，在发现中比较，在抽象中归纳。
在生活中巩固所学知识
当学生掌握了所学的知识以后，如果不及时进行巩固，便会很快遗忘。在这节课中，当学生学会用字母表示数以后，我安排了大量形式多样且与生活有关的习题进行分层练习巩固，如：在括号内填写含有字母的式子。①三年级有男生x人，女生Y人。这个年级一共有（）人。②一辆汽车每小时行驶80千米，t小时行驶了（）千米。③五年级（1)班共有x人，星期三有3人请假，这一天到校（）人。④明明5分钟跳了n个跳绳，平均每分钟跳（）个。……并当堂完成了课堂作业，达到了预期的效果。
作者单位：江苏省滨海县东坎镇坎北小学