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【摘要】我国不断发展的社会经济，推动了我国小学音乐教育教学事业的不断发展，使得在我国小学音乐课堂教学活动中，越来越注重培养学生的想象力和创作力，教师根据小学生的年龄特点和音乐学习实际情况，通过为学生精心营造出轻松、开放的音乐学习氛围，激发学生对学习小学音乐的兴趣，本文就音乐课堂教学活动中学生想象力和创作力的培养展开探讨和研究。
【关键词】小学音乐；课堂教学；学生；想象力；创作力；培养策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、通过音乐知识培养学生想象力
就小学音乐教学目标而言，培养学生的想象力和创作力对于小学音乐课堂教学而言至关重要，但是，在实际的小学音乐课堂教学活动中，教师不仅需要高度重视小学生的音乐想象力，还应当注重培养学生在想象中获取相对应的音乐专业知识和实践技能，将音乐专业知识与音乐想象力进行有机结合，根据实际的小学音乐教学内容和教学目标，开展小学音乐课堂教学活动，让学生获取良好的音乐体验，感受到音乐学科的艺术气息和魅力所在，促进小学生理解和掌握更加专业的音乐知识和实践技能。比如在《七个好朋友》章节教学过程中，教师应当引导学生对相应的音乐节奏和律动等方面具有一定的认知，教师需要对学生进行相关音符的指导，让学生自主选择自身想要扮演的角色，根据学生在歌曲当中扮演的不同角色，通过速度、力度以及节奏等方面的变化形式，促使学生对音阶具有更加全面地认知，接着教师引导学生进行歌曲的哼唱，让学生掌握准确的节奏，在哼唱过程中注重节奏的转化，促进有效培养小学生的音乐想象力，同时掌握更加全面、科学的音乐专业知识和实践技能，进而有效提升小学音乐课堂教学效率和教学质量，小学生在掌握科学的音乐专业知识作为基础，使得最大限度地提升小学生的音乐想象力，有效提升小学生的音乐综合素养和艺术修养，促进小学生得到全面的发展。
二、借助图画辅助音乐教学
在小学音乐教学过程中，教师根据学生的性格特点和音乐的兴趣爱好等方面选择适合小学生的音乐课堂教学模式，为小学生营造出轻松、愉悦的音乐课堂教学氛围，促使教师与学生、学生与学生两者之间进行和谐、友好的沟通交流，并且能够有效激发学生对学习小学音乐的兴趣，充分调动小学生学习音乐知识和专业技能的积极性，使得小学生积极主动参与到小学音乐课堂教学活动之中，教师针对小学低年级的学生采取图画的教学模式对学生进行有效的诱导，促进有效激发学生的音乐创作力。比如教师在讲解《数乖乖》章节时，教师积极鼓励学生到讲台上演唱此首歌曲，促使学生积极主动参与到音乐课堂教学活动之中，接着教师引导学生组织自己的小乐队，教师将绘画与音乐进行有机结合，让学生体会到艺术类学科之间具有共通性，进而促使小学生对音乐学习产生强烈的求知欲望，在教学中插入绘画，让学生清楚地了解到音乐教学的最终目标，以及全面理解音乐教学的重要性，让学生越来越喜爱音乐课程，采取上述课堂教学形式，有效培养学生的音乐创作力，提升小学生的音乐综合素养，促进小学音乐课堂教学活动的有效实施。
三、鼓励学生创编歌词，启发学生进行音乐创作
歌词的编写对乐理知识相对陌生的学生而言是进行音乐创作的一个有效方式。教师在教学过程中可以通过启发、引导学生进行歌词创编，培养学生的创新能力。在音乐教学的过程中，歌唱本来就属于“二次创造”，通过歌唱可以提高学生对音乐感知的能力，提高学生的音乐智力，适当丰富学生的歌唱形式，适当加入表演内容可以提高学生在表演方面的创造能力。通过歌唱，学生可以在音乐、表演等方面得到熏陶，在音乐欣赏和表演过程中可以更深刻的感受、理解、欣赏音乐，使学生产生对音乐的爱好，让学生产生通过音乐来表达自身对生活感受的冲动，这样会使学生的情操得到陶冶、身心得到健康发展。在教学的过程中，教师可以以歌曲的背景、题材内容、作家生平等为对象进行分析，为启发学生进行音乐创作提供一个良好的氛围。
四、结语
总而言之，随着小学音乐教学新课程改革的不断深入，推动了我国小学音乐教育教学事业的不断发展；由于小学生的音乐想象力和创作力直接关系到小学音乐课堂教学水平和小学音乐教学的发展进程等方面具有非常深远的影响，因此，使得小学音乐教师越来越注重培养小学生的想象力和创作力，在實际的小学音乐课堂教学活动中，通过有效提高小学生的想象力和创作力，促进提高小学音乐课堂教学的有效性。
参考文献
[1]李晶晶.小学音乐教学中学生创造能力培养探析[J]. 试周刊，2017（51）：180.
【关键词】小学音乐；课堂教学；学生；想象力；创作力；培养策略
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、通过音乐知识培养学生想象力
就小学音乐教学目标而言，培养学生的想象力和创作力对于小学音乐课堂教学而言至关重要，但是，在实际的小学音乐课堂教学活动中，教师不仅需要高度重视小学生的音乐想象力，还应当注重培养学生在想象中获取相对应的音乐专业知识和实践技能，将音乐专业知识与音乐想象力进行有机结合，根据实际的小学音乐教学内容和教学目标，开展小学音乐课堂教学活动，让学生获取良好的音乐体验，感受到音乐学科的艺术气息和魅力所在，促进小学生理解和掌握更加专业的音乐知识和实践技能。比如在《七个好朋友》章节教学过程中，教师应当引导学生对相应的音乐节奏和律动等方面具有一定的认知，教师需要对学生进行相关音符的指导，让学生自主选择自身想要扮演的角色，根据学生在歌曲当中扮演的不同角色，通过速度、力度以及节奏等方面的变化形式，促使学生对音阶具有更加全面地认知，接着教师引导学生进行歌曲的哼唱，让学生掌握准确的节奏，在哼唱过程中注重节奏的转化，促进有效培养小学生的音乐想象力，同时掌握更加全面、科学的音乐专业知识和实践技能，进而有效提升小学音乐课堂教学效率和教学质量，小学生在掌握科学的音乐专业知识作为基础，使得最大限度地提升小学生的音乐想象力，有效提升小学生的音乐综合素养和艺术修养，促进小学生得到全面的发展。
二、借助图画辅助音乐教学
在小学音乐教学过程中，教师根据学生的性格特点和音乐的兴趣爱好等方面选择适合小学生的音乐课堂教学模式，为小学生营造出轻松、愉悦的音乐课堂教学氛围，促使教师与学生、学生与学生两者之间进行和谐、友好的沟通交流，并且能够有效激发学生对学习小学音乐的兴趣，充分调动小学生学习音乐知识和专业技能的积极性，使得小学生积极主动参与到小学音乐课堂教学活动之中，教师针对小学低年级的学生采取图画的教学模式对学生进行有效的诱导，促进有效激发学生的音乐创作力。比如教师在讲解《数乖乖》章节时，教师积极鼓励学生到讲台上演唱此首歌曲，促使学生积极主动参与到音乐课堂教学活动之中，接着教师引导学生组织自己的小乐队，教师将绘画与音乐进行有机结合，让学生体会到艺术类学科之间具有共通性，进而促使小学生对音乐学习产生强烈的求知欲望，在教学中插入绘画，让学生清楚地了解到音乐教学的最终目标，以及全面理解音乐教学的重要性，让学生越来越喜爱音乐课程，采取上述课堂教学形式，有效培养学生的音乐创作力，提升小学生的音乐综合素养，促进小学音乐课堂教学活动的有效实施。
三、鼓励学生创编歌词，启发学生进行音乐创作
歌词的编写对乐理知识相对陌生的学生而言是进行音乐创作的一个有效方式。教师在教学过程中可以通过启发、引导学生进行歌词创编，培养学生的创新能力。在音乐教学的过程中，歌唱本来就属于“二次创造”，通过歌唱可以提高学生对音乐感知的能力，提高学生的音乐智力，适当丰富学生的歌唱形式，适当加入表演内容可以提高学生在表演方面的创造能力。通过歌唱，学生可以在音乐、表演等方面得到熏陶，在音乐欣赏和表演过程中可以更深刻的感受、理解、欣赏音乐，使学生产生对音乐的爱好，让学生产生通过音乐来表达自身对生活感受的冲动，这样会使学生的情操得到陶冶、身心得到健康发展。在教学的过程中，教师可以以歌曲的背景、题材内容、作家生平等为对象进行分析，为启发学生进行音乐创作提供一个良好的氛围。
四、结语
总而言之，随着小学音乐教学新课程改革的不断深入，推动了我国小学音乐教育教学事业的不断发展；由于小学生的音乐想象力和创作力直接关系到小学音乐课堂教学水平和小学音乐教学的发展进程等方面具有非常深远的影响，因此，使得小学音乐教师越来越注重培养小学生的想象力和创作力，在實际的小学音乐课堂教学活动中，通过有效提高小学生的想象力和创作力，促进提高小学音乐课堂教学的有效性。
参考文献
[1]李晶晶.小学音乐教学中学生创造能力培养探析[J]. 试周刊，2017（51）：180.