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摘 要：如何提高课堂教学质量，使每一个学生在英语阅读中得到全面发展，一直是困扰英语教育工作者的，难题之一，本文试从幼师为例，分析当前英语阅读教学中存在的问题，并阐述合作学习的内涵和运用，以求给广大教育工作提供有益的借鉴。
关键词：合作学习；英语阅读；幼师
当今社会处于知识爆炸的时代，知识经济正在逐渐成为社会发展的主流，人们每天都要面对海量的信息，就需要学生掌握较强的英语阅读技能，这一切都主要依靠在阅读课堂上的训练。不过，我国在英语阅读的教学中，一直存在很大问题，需要广大的英语教育工作进行不断的研究。
一、目前幼师英语教学中存在的问题
（一）师生关系不平等，学生对于学习的兴趣不大
对于外语，学生普遍的知识程度不高，这本身就是对他们的一种压力，再加上教师在英语阅读课上的常常是毫无重点的全面解读，造成学生精神的紧张，对于课堂提不起任何兴趣，而且，这种填鸭式的教学方式抹杀了学生学习的主动性。
（二）教法单调，不利于学生创造思维的培养
教师在讲解的时候，习惯用诸如when，where，who，what，why这类的方式提问学生，这样了解课本大意的学生并没有被引导去考虑其他的问题，不利于思维的发散的培养。
二、合作学习分析
合作学习翻译成英语是CooperativeLearning，也被成为集体学习，共同学习等，它首先在美国出现并被推广，也就是学生之间通过相互帮助，共同承担任务，完成预定的学习计划。比如将学生分为人数不一的小组，组员之间相互之间取长补短，组内成员之间以及组合组之间相互配合，完成相应的教学任务。
三、英语阅读课堂合作学习的应用
（一）课前准备阶段
1、协作预习课文、
在上课之前，老师将需要讲解课程告知学生，要求组内成员相互协作查阅新词、了解新课及涉及的语法等，对于无法理解和掌握的问题一一记录。教师收集这些问题之后再在课堂上有针对性的进行讲解。因为是组内的成员共同备课，所以教师可以适当地提高预习的难度。比如，在讲授“悲惨的圣诞节”这一课的时候，就需要学生首先准备有关圣诞的一切，在准备时就要开始查找生词、通读课文，并对疑难问题做记录。最后就是讨论，课堂的气氛会十分轻松和愉悦，学生能够最大限度的参与整个课堂的教学，并提高了学生的能力和开拓了的视野。
2、合作整理收集资料
在进行英语阅读课教学之前，要让学生充分的了解和掌握有关新课的资料和背景等，当在讲授网上购物这一课时的时候，教师可以要求学生按照小组分别查找有关网购的资料，并记录一些比较有共同话题的内容，然后做成一份介绍网购的小材料。让学生在收集的过程中掌握了相关知识，提升了知识水平。
（二）阅读过程
在上英语阅读课的过程中，可以通过一些有趣的活动来增加学生对课文的了解，比如，可以通过一起理清学习的思路，查找课文的重点，用来加强对课文的全面理解，对于课文的某些知识点加深理解，以避免遗漏。可以通过共同讨论作者写作写作意图，揣摩作者写作时候的心境等等。
（三）阅读之后
在英语阅读之后，需要做的就是对课堂所讲的内容加以梳理、消化和总结，使学到的知识能够转换成技能，让学生能够掌握到一定的阅读技巧和方法，使学生在充分认知的基础上进行有效的学习，从而提高学生的阅读和使用语言运用的能力。
1、使用合作学习的方式复述课文
在讲完课文之后，让学生进行复述，在复述的时候让每一个组的成员都讲一句或者一段内容，通过这种形式，不仅能够加强课堂学习的效果，而且能够培养学生参与的兴趣，进而提高英语阅读的教学效率。
2、问题讨论。
通过讨论，能够能够在阅读过程中培养学生的推理和发散思维的能力，以及现实生活中的思想表述能力。通过课文的内容的合作学习，组员们能够各抒己见，充分发挥自己的想象力，最大限度的展示自己。
四、合作学习在实践中的优点
合作学习这种全新的学习模式传统的教法相比具备以下优点：一是提高了学生相互交流的能力。在合作过程中，小组的成员之间必须经过相互配合、相互学习，才有可能完成既定的目标任务。二是它能加强学生学生在组织方面的能力。使每一个学生都能在锻炼中提高自己，使自己享受到成功的喜悦。
五、结语
通过合作学习，不仅能够提高自己的阅读水平，增加知识面，也能开拓自己的思维和视野，培养自己创造性学习的能力。因而，在幼师的英语阅读课程运用合作学习的方法十分必要。
参考文献：
[1]国秀玮.合作学习在成人英语阅读教学中的运用[J].安庆师范学院学报(社会科学版).2005-11-20
[2]陈媛.合作学习在英语阅读教学中的应用探究华东师范大学[D]华东师范大学硕士论文.2010
[3]李蕾.运用合作学习方法解决非英语专业学生英语写作过程中的心理障碍问题[D].贵州大学硕士论文.2008
关键词：合作学习；英语阅读；幼师
当今社会处于知识爆炸的时代，知识经济正在逐渐成为社会发展的主流，人们每天都要面对海量的信息，就需要学生掌握较强的英语阅读技能，这一切都主要依靠在阅读课堂上的训练。不过，我国在英语阅读的教学中，一直存在很大问题，需要广大的英语教育工作进行不断的研究。
一、目前幼师英语教学中存在的问题
（一）师生关系不平等，学生对于学习的兴趣不大
对于外语，学生普遍的知识程度不高，这本身就是对他们的一种压力，再加上教师在英语阅读课上的常常是毫无重点的全面解读，造成学生精神的紧张，对于课堂提不起任何兴趣，而且，这种填鸭式的教学方式抹杀了学生学习的主动性。
（二）教法单调，不利于学生创造思维的培养
教师在讲解的时候，习惯用诸如when，where，who，what，why这类的方式提问学生，这样了解课本大意的学生并没有被引导去考虑其他的问题，不利于思维的发散的培养。
二、合作学习分析
合作学习翻译成英语是CooperativeLearning，也被成为集体学习，共同学习等，它首先在美国出现并被推广，也就是学生之间通过相互帮助，共同承担任务，完成预定的学习计划。比如将学生分为人数不一的小组，组员之间相互之间取长补短，组内成员之间以及组合组之间相互配合，完成相应的教学任务。
三、英语阅读课堂合作学习的应用
（一）课前准备阶段
1、协作预习课文、
在上课之前，老师将需要讲解课程告知学生，要求组内成员相互协作查阅新词、了解新课及涉及的语法等，对于无法理解和掌握的问题一一记录。教师收集这些问题之后再在课堂上有针对性的进行讲解。因为是组内的成员共同备课，所以教师可以适当地提高预习的难度。比如，在讲授“悲惨的圣诞节”这一课的时候，就需要学生首先准备有关圣诞的一切，在准备时就要开始查找生词、通读课文，并对疑难问题做记录。最后就是讨论，课堂的气氛会十分轻松和愉悦，学生能够最大限度的参与整个课堂的教学，并提高了学生的能力和开拓了的视野。
2、合作整理收集资料
在进行英语阅读课教学之前，要让学生充分的了解和掌握有关新课的资料和背景等，当在讲授网上购物这一课时的时候，教师可以要求学生按照小组分别查找有关网购的资料，并记录一些比较有共同话题的内容，然后做成一份介绍网购的小材料。让学生在收集的过程中掌握了相关知识，提升了知识水平。
（二）阅读过程
在上英语阅读课的过程中，可以通过一些有趣的活动来增加学生对课文的了解，比如，可以通过一起理清学习的思路，查找课文的重点，用来加强对课文的全面理解，对于课文的某些知识点加深理解，以避免遗漏。可以通过共同讨论作者写作写作意图，揣摩作者写作时候的心境等等。
（三）阅读之后
在英语阅读之后，需要做的就是对课堂所讲的内容加以梳理、消化和总结，使学到的知识能够转换成技能，让学生能够掌握到一定的阅读技巧和方法，使学生在充分认知的基础上进行有效的学习，从而提高学生的阅读和使用语言运用的能力。
1、使用合作学习的方式复述课文
在讲完课文之后，让学生进行复述，在复述的时候让每一个组的成员都讲一句或者一段内容，通过这种形式，不仅能够加强课堂学习的效果，而且能够培养学生参与的兴趣，进而提高英语阅读的教学效率。
2、问题讨论。
通过讨论，能够能够在阅读过程中培养学生的推理和发散思维的能力，以及现实生活中的思想表述能力。通过课文的内容的合作学习，组员们能够各抒己见，充分发挥自己的想象力，最大限度的展示自己。
四、合作学习在实践中的优点
合作学习这种全新的学习模式传统的教法相比具备以下优点：一是提高了学生相互交流的能力。在合作过程中，小组的成员之间必须经过相互配合、相互学习，才有可能完成既定的目标任务。二是它能加强学生学生在组织方面的能力。使每一个学生都能在锻炼中提高自己，使自己享受到成功的喜悦。
五、结语
通过合作学习，不仅能够提高自己的阅读水平，增加知识面，也能开拓自己的思维和视野，培养自己创造性学习的能力。因而，在幼师的英语阅读课程运用合作学习的方法十分必要。
参考文献：
[1]国秀玮.合作学习在成人英语阅读教学中的运用[J].安庆师范学院学报(社会科学版).2005-11-20
[2]陈媛.合作学习在英语阅读教学中的应用探究华东师范大学[D]华东师范大学硕士论文.2010
[3]李蕾.运用合作学习方法解决非英语专业学生英语写作过程中的心理障碍问题[D].贵州大学硕士论文.2008