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摘 要： 文章通过调查研究河北省高职高专院校存在的问题并提出相应的发展策略，推动河北省国际教育交流工作持续发展。
关键词： 河北省高职高专院校 国际教育交流 问题与策略
一、河北省高职高专院校国际教育交流工作存在的问题
纵观河北省高职高专院校近年来开展国际教育交流的工作实践，有一定的成绩和收获，但也存在诸多问题，主要体现在以下几个方面：
（一）定位不明，缺少活力。一是从交流与合作的形式上看，大多采用“N N”合作办学模式，即采用分阶段在国内高职院校学习和国外合作院校学习的方式，学生可以拿国内高职的专科文凭和国外合作院校的文凭或学习证明。合作方式陈旧单一，缺少创新性，合作阶段变化性大、缺少稳定性。二是从交流与合作内容上看，礼节性的交往较多，实质性的合作较少；合作的专业语言类较多，职业技术领域较少。由于缺乏明确的定位，国际交流与合作缺少活力，合作院校之间的师生互派、文化交流等成为礼节性交往，而专业建设、课程设置、师资共享等实质性的内容成为空谈。
（二）层次较低，缺少后劲。一是“引进来”的多，“走出去”的少。我省目前高职高专层次的国际教育交流工作总体上还是以引进为主，据调查河北没有开展境外办学的高职高专院校。这就意味着这类国际教育交流工作层次较低，缺少深层次的融合，需要专业性的谋划。二是互访和合作办学多，教育教学理论研讨少。目前对于职业教育理论的研究本就较为匮乏，通过国际交流与合作引进国际优质教育资源和先进教育理念的做法更是少之又少，即便是对国际交流与合作本身，也缺乏总结和反思。因此，河北省高职院校现有的国际交流与合作处在较低层次，尤其表现为特色不明显，缺乏后劲。
（三）发展滞后，缺少机制。一是国际交流与合作的机制不健全。通过查询河北各高职院校官网内容统计得出，河北有16个高职院校单独设立了国际交流机构，其他院校的国际交流工作多由学校教务处承担，专职从事国际交流工作的人员少，且水平良莠不齐。二是对国家教育政策法规的把握不够准确及时，甚至出现违规操作的行为。如未经教育部备案开展合作办学项目，导致学生取得的国外文凭无法在国内认证。
二、河北省高职高专院校国际交流工作的开展策略
（一）创新理念、统筹规划，紧抓政策优势。国际教育交流工作不只是依靠需求驱动的，更是依靠发展创新驱动的，要依据国家的有关政策敢于创新，善于开拓，勇于实践，打破固定思维壁垒，尝试新型合作模式，在对外合作内容与形式上不断创新，积极拓展教育教学合作领域。以统筹规划着眼于长期国际合作办学，集中整合优势资源，充分利用人才、资金、区位、政策及学术等领域的优势条件。自觉把握时代的脉搏，紧紧抓住京津冀一体化这项政策红利，借鉴京津高校在国际教育交流工作上的成熟经验和合作形式，大力拓宽与世界各国职业教育的合作管道，如在项目合作、特许办学、国外分校等层面，增强职业教育产品供给的选择性和多样性，力争在新的机遇期发挥河北高职高专教育国际化的新优势。
（二）凸显特色、提升内涵，打造区域品牌。无办学特色就难以形成竞争力，特色在高职高专国际教育交流工作发展上已成为重要的竞争利器与无形资产。各院校应当立足本地特色，主动适应河北经济社会文化的发展趋势，形成鲜明的办学特色，服务地方经济发展。根据现实发展对人才的不同需求及区域或院校的自身特点正确定位，开办出各具特色国际教育交流学科和专业。注重内涵建设，提升交流与合作的水平。目前存在“走出去”多、“引进来”少的局面，正是内涵建设不够，特色不明显的表现。因此，在国际教育交流工作中应依托专业打造品牌，增强内在竞争力。
（三）准确定位、量体裁衣，完善合作机制。每个学校应当根据办学目标定位，制定符合自身办学特色的国际教育交流长远目标。河北各高职院校大致可以分为综合类的和专业类的两大类，专业类的院校涵盖交通、电力、建筑、农业、经贸等多个专业领域。不同类型的院校有不同的办学定位和发展路径，因此国际教育交流工作的长远目标应该与本校办学目标一致，更好地为办学实际服务。根据自身发展水平，在不同阶段采取不同的交流与合作机制，完善机制运行规则，规避违规操作的可能性。目前河北高等职业教育总体水平仍然较低，各高职高专院校在选择交流与合作机制时，应充分考虑学校的内外部条件，选择不同的发展路径。如办学条件较差、发展相对滞后的院校可以通过实地考察、互访交流等形式学习先进的办学理念；办学条件较好、专业优势明显的院校可以通过合作办学的形式促进专业发展，提升办学实力；还有一部分实践性较强的专业类院校可以通过项目合作形式与国外高校或研究机构开展交流与合作。
综上所述，河北省高职高专院校要以问题为导向，把握时代脉搏，根据区域和院校特点，开展各具特色的国际教育交流工作，为本地经济的发展、学校的建设贡献力量。
参考文献：
[1]张光，祝胜凯.河北省高等职业院校国际交流与合作机制研究[J].西部素质教育，2015（12）：16.
[2]张雪阳.高职院校的国际交流与合作探析[J].辽宁高职学报，2014（5）：23-25.
[3]徐晴，夏莹.高职院校国际交流合作研究[J].江苏高教，2013（4）：144-145.
本论文为河北省高等学校国际教育对外交流与合作研究专项课题《河北省高职高专院校国际教育交流工作发展研究》的成果，课题编号：GHZX201622。
关键词： 河北省高职高专院校 国际教育交流 问题与策略
一、河北省高职高专院校国际教育交流工作存在的问题
纵观河北省高职高专院校近年来开展国际教育交流的工作实践，有一定的成绩和收获，但也存在诸多问题，主要体现在以下几个方面：
（一）定位不明，缺少活力。一是从交流与合作的形式上看，大多采用“N N”合作办学模式，即采用分阶段在国内高职院校学习和国外合作院校学习的方式，学生可以拿国内高职的专科文凭和国外合作院校的文凭或学习证明。合作方式陈旧单一，缺少创新性，合作阶段变化性大、缺少稳定性。二是从交流与合作内容上看，礼节性的交往较多，实质性的合作较少；合作的专业语言类较多，职业技术领域较少。由于缺乏明确的定位，国际交流与合作缺少活力，合作院校之间的师生互派、文化交流等成为礼节性交往，而专业建设、课程设置、师资共享等实质性的内容成为空谈。
（二）层次较低，缺少后劲。一是“引进来”的多，“走出去”的少。我省目前高职高专层次的国际教育交流工作总体上还是以引进为主，据调查河北没有开展境外办学的高职高专院校。这就意味着这类国际教育交流工作层次较低，缺少深层次的融合，需要专业性的谋划。二是互访和合作办学多，教育教学理论研讨少。目前对于职业教育理论的研究本就较为匮乏，通过国际交流与合作引进国际优质教育资源和先进教育理念的做法更是少之又少，即便是对国际交流与合作本身，也缺乏总结和反思。因此，河北省高职院校现有的国际交流与合作处在较低层次，尤其表现为特色不明显，缺乏后劲。
（三）发展滞后，缺少机制。一是国际交流与合作的机制不健全。通过查询河北各高职院校官网内容统计得出，河北有16个高职院校单独设立了国际交流机构，其他院校的国际交流工作多由学校教务处承担，专职从事国际交流工作的人员少，且水平良莠不齐。二是对国家教育政策法规的把握不够准确及时，甚至出现违规操作的行为。如未经教育部备案开展合作办学项目，导致学生取得的国外文凭无法在国内认证。
二、河北省高职高专院校国际交流工作的开展策略
（一）创新理念、统筹规划，紧抓政策优势。国际教育交流工作不只是依靠需求驱动的，更是依靠发展创新驱动的，要依据国家的有关政策敢于创新，善于开拓，勇于实践，打破固定思维壁垒，尝试新型合作模式，在对外合作内容与形式上不断创新，积极拓展教育教学合作领域。以统筹规划着眼于长期国际合作办学，集中整合优势资源，充分利用人才、资金、区位、政策及学术等领域的优势条件。自觉把握时代的脉搏，紧紧抓住京津冀一体化这项政策红利，借鉴京津高校在国际教育交流工作上的成熟经验和合作形式，大力拓宽与世界各国职业教育的合作管道，如在项目合作、特许办学、国外分校等层面，增强职业教育产品供给的选择性和多样性，力争在新的机遇期发挥河北高职高专教育国际化的新优势。
（二）凸显特色、提升内涵，打造区域品牌。无办学特色就难以形成竞争力，特色在高职高专国际教育交流工作发展上已成为重要的竞争利器与无形资产。各院校应当立足本地特色，主动适应河北经济社会文化的发展趋势，形成鲜明的办学特色，服务地方经济发展。根据现实发展对人才的不同需求及区域或院校的自身特点正确定位，开办出各具特色国际教育交流学科和专业。注重内涵建设，提升交流与合作的水平。目前存在“走出去”多、“引进来”少的局面，正是内涵建设不够，特色不明显的表现。因此，在国际教育交流工作中应依托专业打造品牌，增强内在竞争力。
（三）准确定位、量体裁衣，完善合作机制。每个学校应当根据办学目标定位，制定符合自身办学特色的国际教育交流长远目标。河北各高职院校大致可以分为综合类的和专业类的两大类，专业类的院校涵盖交通、电力、建筑、农业、经贸等多个专业领域。不同类型的院校有不同的办学定位和发展路径，因此国际教育交流工作的长远目标应该与本校办学目标一致，更好地为办学实际服务。根据自身发展水平，在不同阶段采取不同的交流与合作机制，完善机制运行规则，规避违规操作的可能性。目前河北高等职业教育总体水平仍然较低，各高职高专院校在选择交流与合作机制时，应充分考虑学校的内外部条件，选择不同的发展路径。如办学条件较差、发展相对滞后的院校可以通过实地考察、互访交流等形式学习先进的办学理念；办学条件较好、专业优势明显的院校可以通过合作办学的形式促进专业发展，提升办学实力；还有一部分实践性较强的专业类院校可以通过项目合作形式与国外高校或研究机构开展交流与合作。
综上所述，河北省高职高专院校要以问题为导向，把握时代脉搏，根据区域和院校特点，开展各具特色的国际教育交流工作，为本地经济的发展、学校的建设贡献力量。
参考文献：
[1]张光，祝胜凯.河北省高等职业院校国际交流与合作机制研究[J].西部素质教育，2015（12）：16.
[2]张雪阳.高职院校的国际交流与合作探析[J].辽宁高职学报，2014（5）：23-25.
[3]徐晴，夏莹.高职院校国际交流合作研究[J].江苏高教，2013（4）：144-145.
本论文为河北省高等学校国际教育对外交流与合作研究专项课题《河北省高职高专院校国际教育交流工作发展研究》的成果，课题编号：GHZX201622。