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【摘 要】随着新一轮初中英语新课程改革的继续，初中英语在教学中更加的重视学生综合语言运用能力，提高学生英语获取信息、处理信息和分析解决问题的能力。本文对如何让初中生效率更高的学英语进行研究并提出具体对策。
【关键词】初中英语 新课改 效率
引言
初中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。在新课程改革深入推进的今天，其教学理念无论是在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新精神，体现了“以学生发展为本，发挥学生的主体性作用”的教学理念。为此教师更应改理性的思考英语教学，思考怎样让初中生效率更高地学英语，采取何种模式让学生不再厌倦英语，如何进一步地提高课堂教学效率等。
一、建立比较和谐的师生关系
我在多年的英语教学中发现，很多学生一开始学不好英语不是学生不肯学，很大的原因是之前没有系统性的接触因而导致不理解，也就是俗话说的“不开窍”。在现实教学中很多教师因为个别学生对一些英语知识点长期掌握不牢，常常对学生大声呵叱，学生在初中阶段本来就很胆小，受到老师的批评心理特别不好受，一次两次，逐渐的就对英语起到逆反心里，索性自己放弃学英语了。初中英语的基础没打好，升入高中后学习英语依然很吃力，因为英语，最终导致学生考大学的时候十分吃亏，由此可见教师的态度给学生造成多大的影响。
俗话说“亲其师，信其道。”我们常见的解释就是当学生喜欢并且依赖某位老师，那么他们就会喜欢这个老师所教的科目。英语教师首先要关爱学生，特别是英语基础不好的学生，去点亮他们心中的希望，当学生面对希望才不会畏惧。其实初中英语的知识点相比后续的学习是非常少的，教师只要对学生耐心一点，完全可以提高一个学生的英语成绩。在授课的过程中建立师生平等关系，就是要让学生感到他们在老师的眼睛里跟其他的学生一样重要，教师也要用心观察并发现学生的闪光点，并加以引导，学生与教师的关系和谐了，他们才爱与教师交流，教师才会及时地发现学生的情况，才能做到因材施教。当学生的表现有了提高之后，教师不要吝啬自己的语言，高度赞扬的话可以给他们，例如“Good?job”“Well?done”“Very?good”“You?are?clever”“Wonderful”，树立起学生学习的信心，学生才更加爱学英语。
二、让学生养成朗读背诵英语的好习惯
英语是一门与语言有关的课程，既然与语言有关就必然离不开朗读，朗读是培养学生形成良好语感的重要手段，为此教师在教学的过程中要有意识地让学生养成朗读背诵英语的好习惯。学生在学习英语的过程中只有大声地朗读，才能一心一意、心无旁骛地投入进去，才能逐渐的不读错词、不吞吞吐吐，由此不知不觉增强了语感，牢记了单词、短语和句型，也就增强了理解能力。
当然教师也要有选择地让学生朗诵英语课文，但是最重要的就是让学生坚持下去，学生只有进行大量的读背，实现“量”的积累，这对于学生口语表达、记住单词与提高学生的英语作文写作水平都有着十分重要的意义，有利于培养学生在英语表达方面的自信心。教师应该有意识地让学生养成朗读背诵英语的好习惯，必须对学生进行系统性的训练。初中英语学习主要靠的是模仿，学生模仿得准确与否直接关系到发音的质量，为此教师一方面要用纯正的英语语言带领学生进行朗读，另一方面要借助多媒体手段让专业的英语朗读员朗读，让学生感受纯正的英语发音，并且教师还要指导学生对语音、语调、语速进行发音，能够让学生及时、有效、准确地模仿到地道的读音。
三、注重与加强英语单词与阅读训练
由于初中学生年龄比较小，如果不对学生正确引导，学生只会死记硬背，找不出更好的窍门，这样学生记单词的效率不高，并且还浪费了大量的时间，为此教师就要用科学的教学方法帮助学生更好地掌握单词。我在指导学生掌握单词的时候一般采用直观教学法、词汇联想记忆法、对比法等方式相结合，例如单词satellite，rocket，castle等，配上实物，这样就可以让学生加深记忆。英语中有许多词形、词义相近的单词例如form，from；advice，advise；hard， hardly等比较的教授，学生必然记得牢靠。
在英语考试中，阅读理解作为重点考查的英语语言运用能力的题型，占据分数很大的一部分，素来有着“得阅读者得高分”之说。初中英语教材中的文章来源广泛，涉及政治、文化、故事等等，而学生阅读能力的高低在很大程度上取决于他的知识积累以及所掌握的阅读技巧和创新意识，并且这与阅读量有直接的关系，在让学生掌握一定单词的基础上让学生多看阅读材料，当然，单纯课本的材料必然会让学生乏味，我给学生推荐一些例如《中学生之友》《英语天地》等杂志，学生一边看一边无形地掌握更多的知识。
四、注重启发学生的思维分析
在教学过程中，我尽量设计有关英语学习的情景，例如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力；也可以通过播放英语流行歌曲，来活跃学生的气氛，学生在听歌曲的时候不知不觉的锻炼了听力，在愉快的训练中掌握语言知识，感受到成功的喜悦等等，这些对于启发学生的思维分析都具有十分重要的作用
结束语
教学是一门科学，又是一种艺术。在初中英语教学虽然没有固定的教学模式，但都有其内在的规律。教师在教学中从实际出发，学会关爱学生，尊重学生的主体地位，充分调动学生参与的积极性，才会让英语课堂教学焕发活力，让初中生效率更高地学英语。
【参考文献】
[1]郝国强.新课程背景下的初中英语教学[J].山东师范大学外国语学院学报， 2010（3）：52-54.
[2]何正胤.初中英语教学策略探析[J].湘潭师范学院学报，2008（2）：181-182.
【关键词】初中英语 新课改 效率
引言
初中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。在新课程改革深入推进的今天，其教学理念无论是在课程目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新精神，体现了“以学生发展为本，发挥学生的主体性作用”的教学理念。为此教师更应改理性的思考英语教学，思考怎样让初中生效率更高地学英语，采取何种模式让学生不再厌倦英语，如何进一步地提高课堂教学效率等。
一、建立比较和谐的师生关系
我在多年的英语教学中发现，很多学生一开始学不好英语不是学生不肯学，很大的原因是之前没有系统性的接触因而导致不理解，也就是俗话说的“不开窍”。在现实教学中很多教师因为个别学生对一些英语知识点长期掌握不牢，常常对学生大声呵叱，学生在初中阶段本来就很胆小，受到老师的批评心理特别不好受，一次两次，逐渐的就对英语起到逆反心里，索性自己放弃学英语了。初中英语的基础没打好，升入高中后学习英语依然很吃力，因为英语，最终导致学生考大学的时候十分吃亏，由此可见教师的态度给学生造成多大的影响。
俗话说“亲其师，信其道。”我们常见的解释就是当学生喜欢并且依赖某位老师，那么他们就会喜欢这个老师所教的科目。英语教师首先要关爱学生，特别是英语基础不好的学生，去点亮他们心中的希望，当学生面对希望才不会畏惧。其实初中英语的知识点相比后续的学习是非常少的，教师只要对学生耐心一点，完全可以提高一个学生的英语成绩。在授课的过程中建立师生平等关系，就是要让学生感到他们在老师的眼睛里跟其他的学生一样重要，教师也要用心观察并发现学生的闪光点，并加以引导，学生与教师的关系和谐了，他们才爱与教师交流，教师才会及时地发现学生的情况，才能做到因材施教。当学生的表现有了提高之后，教师不要吝啬自己的语言，高度赞扬的话可以给他们，例如“Good?job”“Well?done”“Very?good”“You?are?clever”“Wonderful”，树立起学生学习的信心，学生才更加爱学英语。
二、让学生养成朗读背诵英语的好习惯
英语是一门与语言有关的课程，既然与语言有关就必然离不开朗读，朗读是培养学生形成良好语感的重要手段，为此教师在教学的过程中要有意识地让学生养成朗读背诵英语的好习惯。学生在学习英语的过程中只有大声地朗读，才能一心一意、心无旁骛地投入进去，才能逐渐的不读错词、不吞吞吐吐，由此不知不觉增强了语感，牢记了单词、短语和句型，也就增强了理解能力。
当然教师也要有选择地让学生朗诵英语课文，但是最重要的就是让学生坚持下去，学生只有进行大量的读背，实现“量”的积累，这对于学生口语表达、记住单词与提高学生的英语作文写作水平都有着十分重要的意义，有利于培养学生在英语表达方面的自信心。教师应该有意识地让学生养成朗读背诵英语的好习惯，必须对学生进行系统性的训练。初中英语学习主要靠的是模仿，学生模仿得准确与否直接关系到发音的质量，为此教师一方面要用纯正的英语语言带领学生进行朗读，另一方面要借助多媒体手段让专业的英语朗读员朗读，让学生感受纯正的英语发音，并且教师还要指导学生对语音、语调、语速进行发音，能够让学生及时、有效、准确地模仿到地道的读音。
三、注重与加强英语单词与阅读训练
由于初中学生年龄比较小，如果不对学生正确引导，学生只会死记硬背，找不出更好的窍门，这样学生记单词的效率不高，并且还浪费了大量的时间，为此教师就要用科学的教学方法帮助学生更好地掌握单词。我在指导学生掌握单词的时候一般采用直观教学法、词汇联想记忆法、对比法等方式相结合，例如单词satellite，rocket，castle等，配上实物，这样就可以让学生加深记忆。英语中有许多词形、词义相近的单词例如form，from；advice，advise；hard， hardly等比较的教授，学生必然记得牢靠。
在英语考试中，阅读理解作为重点考查的英语语言运用能力的题型，占据分数很大的一部分，素来有着“得阅读者得高分”之说。初中英语教材中的文章来源广泛，涉及政治、文化、故事等等，而学生阅读能力的高低在很大程度上取决于他的知识积累以及所掌握的阅读技巧和创新意识，并且这与阅读量有直接的关系，在让学生掌握一定单词的基础上让学生多看阅读材料，当然，单纯课本的材料必然会让学生乏味，我给学生推荐一些例如《中学生之友》《英语天地》等杂志，学生一边看一边无形地掌握更多的知识。
四、注重启发学生的思维分析
在教学过程中，我尽量设计有关英语学习的情景，例如在学习打电话、看病等日常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力；也可以通过播放英语流行歌曲，来活跃学生的气氛，学生在听歌曲的时候不知不觉的锻炼了听力，在愉快的训练中掌握语言知识，感受到成功的喜悦等等，这些对于启发学生的思维分析都具有十分重要的作用
结束语
教学是一门科学，又是一种艺术。在初中英语教学虽然没有固定的教学模式，但都有其内在的规律。教师在教学中从实际出发，学会关爱学生，尊重学生的主体地位，充分调动学生参与的积极性，才会让英语课堂教学焕发活力，让初中生效率更高地学英语。
【参考文献】
[1]郝国强.新课程背景下的初中英语教学[J].山东师范大学外国语学院学报， 2010（3）：52-54.
[2]何正胤.初中英语教学策略探析[J].湘潭师范学院学报，2008（2）：181-182.