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比热容作为学生建立物质观的重要概念,是教学过程中的一个难点,学生往往存在理解不透、迁移困难的普遍问题。之所以困难,是因为比热容作为用比值定义的物理量,存在直观性不强、涉及多个因素、数学公式复杂等问题。那么如何解决这些问题呢?
“比热容”教学如何突破难点
【摘 要】
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比热容作为学生建立物质观的重要概念,是教学过程中的一个难点,学生往往存在理解不透、迁移困难的普遍问题。之所以困难,是因为比热容作为用比值定义的物理量,存在直观性不强
【机 构】
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长沙市岳麓区湘仪学校
【出 处】
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湖南教育:下旬(C)
【发表日期】
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2019年1期
【基金项目】
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湖南省创造学会教育科学研究课题“中学物理教学中培育学生物理核心素养的实践与研究”(课题编号:XCZXH2018K011)研究成果.
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