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摘 要：培养小学生的创新意识是帮助他们逐步发展创新能力的关键，对他们以后的学习和发展具有重要的影响。在数学作为一门基础学科的教学中，教师应将培养学生的创新意识为自己的责任，在教学知识的同时，注意学生的能力和素质的培养，从而使新课程改革提出的教育理念得以真正实施。对于在小学数学教学中培养学生的创新意识，提出了几点有效方法。
关键词：小学数学教学;创新意识;创新思维
1理论联系实际，从生活中来，到生活中去
在实践中学习数学不仅是教育改革的需要，也是当前教育发展的必然。例如，在几何教学过程中，多媒体被用来在上课前向学生展示一些几何图形，而不是告诉他们这个图形叫什么，解释图形的特征，让学生回家找一些具有这些特征的物体。把它带到学校。学生可以找到药箱（长方体、长方体）、足球（球体）、水杯（钢瓶）等，使学生不仅记住几何的特点，而且积极参与教学活动。教学是乐趣，教学是好的。在教师将教学活动与学生的实际生活紧密联系起来之后，他也会让学生直觉地感到学习是有用的。此后，教师应继续鼓励学生逐步将所学知识运用到学习和生活中，真正达到学习使用的目的。
2培养创新意识，锻炼创新思维
课堂是学生学习的主要场所，教学是培养学生创造性意识的重要途径。在传统教学中，许多教师只注重知识的教学，忽视学生其他方面的培养。对于学生的创新思维、探索意识和创新精神，很少有人关注。在教学中不但要注意落实基础知识，培养学生的基本技能，还要拓展学生的知识面，将课内知识延伸到课外，发现学生的闪光点，触动他们的灵感，培养学生的创新精神，提高学生素质能力。思考时多问几个为什么，以便寻找到简单、快捷、方便的途径。比如，在教学“长方形和正方形的周长”时，有这样一道题：一根铁丝恰好可以围成一个边长为8厘米的正方形，若改围成一个宽是6厘米的长方形，长方形的长应是多少厘米？大部分学生都按一般的方法去做：（8×4-6×2）÷2=10（厘米）。这种方法是正确的，老师首先要给予肯定，但是老师可以用一些模型，通过对线段的拆分，利用长方形、正方形对边相等的特性，引导学生想出更好的方法。数学教学中，解题思路有很多，数学需要创新，教师应指导学生灵活地运用所学的知识去思考问题，去解决问题，不断培养创新意识，提升创新能力。
3培养学生的合作意识，激發学生创新积极性
在学生中的合作学习和生活是不可或缺的。合作有助于进一步培养学生的创新意识，形成良好的创新氛围，提高学生的创新思维能力。在小学数学教学实践中，教师可以有效地开展小组合作学习和指导。通过学生讨论，可以得出正确的教学结论，实现教学目标。例如，在角的研究中，教师可以通过绘制不同大小和角度的角来引导学生进行分组讨论，这样每个学生就可以通过讨论以相同的角度表达自己的观点并形成结论。通过小组合作，不仅提高了学生的课堂学习热情，而且增强了学生的合作和创新意识，达到倍增效应。
4提高实践创新能力
创新意识的培养有利于提高学生的实践创新能力。为了培养学生的创新能力，在数学课堂教学中要提高学生的实际动手操作能力，从而通过实践提高学生的创新能力。运用自己的创新思维来实践，学生可以在实际中找到不同的方法，从而培养在实践中创新的能力。小学数学教学中有一个转盘游戏活动。老师可以在上课前通知学生准备一个圆形幸运轮、彩笔和尺子。在教学过程中，老师可以要求学生把他们的小转盘像蛋糕一样分成不同的大小，根据自己的喜好绘制不同的区域，并固定设计的小转盘。通过旋转转盘，观察不同颜色区域的停留次数。学生自己设计不同的领域。每种颜色的转动次数是不一样的。在教室里，我们可以开始玩一个小游戏，从对方身上寻找颜色。我们可以在转盘的同一区域找到颜色相同的小伙伴，这样学生就可以在这个实验中理解事件的不确定性，以及同样的事情发生的可能性，让学生对概率有一个简单的初步理解。通过小实验，可以提高学生对课堂学习的兴趣，并在实践中培养了学生的创新能力。
5师生身份互换的情境教学法
教师在开展具体教学活动时，可以利用问题或设置来培养学生的创新意识，彻底摆脱盲目向学生灌输知识的教学模式，并应鼓励学生积极参与知识获取过程。让学生成为教室的主体。在这个过程中，老师应该是学生的领航员。在教学前，学生应先了解所要学习的教学内容，并安排相关的思考问题，做好准备。在此之后，让学生提出他们在准备过程中遇到的问题。并询问其他学生是否能解决他们的问题;其次，老师可以通过说明例子帮助学生解决所遇到的问题。在学生对新知识的理解的基础上，教师可以准备一个类似例子的问题。学生可以作为讲师教授教学内容，从而激发和培养学生的学习热情。失败是成功之母，即使学生思考错误，或者创新不能解决问题，教师也要及时给予学生表扬和鼓励，建立学生的自信心。
6鼓励学生动手动脑， 大胆尝试
培养学生的创造性意识需要从小学生的生理和心理特点入手，并采取他们最喜爱和最可接受的教学方法。通过这种方式，他们可以获得学生的积极合作和良好的教学效果。动机是小学生的主要特点之一，在小学数学教学的过程中，我们必须牢牢把握小学生的这一特点，鼓励学生大胆尝试，自主思考解决问题，从而激发学生的创新意识。例如：在教学“圆锥的体积”一课时， 先用卷笔刀将铅笔卷成圆锥形状， 然后提问：“请同学们设想一下， 这个圆锥和刚才的圆柱有怎样的关系？”同学们议论纷纷， 接着问：“那么， 圆锥的体积究竟与它等底等高的圆柱有怎样的关系呢？请同学们用准备好等底等高的空圆柱、圆锥、水， 以四人小组为单位， 动手合作操作讨论。”结果在操作中探索出圆锥体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一的结论。这一动手、动脑、动口的操作过程， 创设了好的思维情境。通过小组合作、操作讨论， 培养了学生的合作意识、合作能力和创新意识。
7结束语
综上所述，培养学生创新意识需要授课教师在上课过程改变自己传统教学模式。教师的思维转变，在课堂教学中由原来的教师为主体转化为以学生为主体的教学模式，意识到培养学生创新意识的重要性。通过课堂教学巧妙引导学生探索新思路，从而培养学生的创新意识，提高独立自主学习能力.
参考文献
[1]王莹.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].读与写（教育教学刊），2016（6）：198.
[2]苏秋香.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊，2016（8）：141.
[3]张佰成.在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].科教导刊（下旬），2015（11）：116-117.
关键词：小学数学教学;创新意识;创新思维
1理论联系实际，从生活中来，到生活中去
在实践中学习数学不仅是教育改革的需要，也是当前教育发展的必然。例如，在几何教学过程中，多媒体被用来在上课前向学生展示一些几何图形，而不是告诉他们这个图形叫什么，解释图形的特征，让学生回家找一些具有这些特征的物体。把它带到学校。学生可以找到药箱（长方体、长方体）、足球（球体）、水杯（钢瓶）等，使学生不仅记住几何的特点，而且积极参与教学活动。教学是乐趣，教学是好的。在教师将教学活动与学生的实际生活紧密联系起来之后，他也会让学生直觉地感到学习是有用的。此后，教师应继续鼓励学生逐步将所学知识运用到学习和生活中，真正达到学习使用的目的。
2培养创新意识，锻炼创新思维
课堂是学生学习的主要场所，教学是培养学生创造性意识的重要途径。在传统教学中，许多教师只注重知识的教学，忽视学生其他方面的培养。对于学生的创新思维、探索意识和创新精神，很少有人关注。在教学中不但要注意落实基础知识，培养学生的基本技能，还要拓展学生的知识面，将课内知识延伸到课外，发现学生的闪光点，触动他们的灵感，培养学生的创新精神，提高学生素质能力。思考时多问几个为什么，以便寻找到简单、快捷、方便的途径。比如，在教学“长方形和正方形的周长”时，有这样一道题：一根铁丝恰好可以围成一个边长为8厘米的正方形，若改围成一个宽是6厘米的长方形，长方形的长应是多少厘米？大部分学生都按一般的方法去做：（8×4-6×2）÷2=10（厘米）。这种方法是正确的，老师首先要给予肯定，但是老师可以用一些模型，通过对线段的拆分，利用长方形、正方形对边相等的特性，引导学生想出更好的方法。数学教学中，解题思路有很多，数学需要创新，教师应指导学生灵活地运用所学的知识去思考问题，去解决问题，不断培养创新意识，提升创新能力。
3培养学生的合作意识，激發学生创新积极性
在学生中的合作学习和生活是不可或缺的。合作有助于进一步培养学生的创新意识，形成良好的创新氛围，提高学生的创新思维能力。在小学数学教学实践中，教师可以有效地开展小组合作学习和指导。通过学生讨论，可以得出正确的教学结论，实现教学目标。例如，在角的研究中，教师可以通过绘制不同大小和角度的角来引导学生进行分组讨论，这样每个学生就可以通过讨论以相同的角度表达自己的观点并形成结论。通过小组合作，不仅提高了学生的课堂学习热情，而且增强了学生的合作和创新意识，达到倍增效应。
4提高实践创新能力
创新意识的培养有利于提高学生的实践创新能力。为了培养学生的创新能力，在数学课堂教学中要提高学生的实际动手操作能力，从而通过实践提高学生的创新能力。运用自己的创新思维来实践，学生可以在实际中找到不同的方法，从而培养在实践中创新的能力。小学数学教学中有一个转盘游戏活动。老师可以在上课前通知学生准备一个圆形幸运轮、彩笔和尺子。在教学过程中，老师可以要求学生把他们的小转盘像蛋糕一样分成不同的大小，根据自己的喜好绘制不同的区域，并固定设计的小转盘。通过旋转转盘，观察不同颜色区域的停留次数。学生自己设计不同的领域。每种颜色的转动次数是不一样的。在教室里，我们可以开始玩一个小游戏，从对方身上寻找颜色。我们可以在转盘的同一区域找到颜色相同的小伙伴，这样学生就可以在这个实验中理解事件的不确定性，以及同样的事情发生的可能性，让学生对概率有一个简单的初步理解。通过小实验，可以提高学生对课堂学习的兴趣，并在实践中培养了学生的创新能力。
5师生身份互换的情境教学法
教师在开展具体教学活动时，可以利用问题或设置来培养学生的创新意识，彻底摆脱盲目向学生灌输知识的教学模式，并应鼓励学生积极参与知识获取过程。让学生成为教室的主体。在这个过程中，老师应该是学生的领航员。在教学前，学生应先了解所要学习的教学内容，并安排相关的思考问题，做好准备。在此之后，让学生提出他们在准备过程中遇到的问题。并询问其他学生是否能解决他们的问题;其次，老师可以通过说明例子帮助学生解决所遇到的问题。在学生对新知识的理解的基础上，教师可以准备一个类似例子的问题。学生可以作为讲师教授教学内容，从而激发和培养学生的学习热情。失败是成功之母，即使学生思考错误，或者创新不能解决问题，教师也要及时给予学生表扬和鼓励，建立学生的自信心。
6鼓励学生动手动脑， 大胆尝试
培养学生的创造性意识需要从小学生的生理和心理特点入手，并采取他们最喜爱和最可接受的教学方法。通过这种方式，他们可以获得学生的积极合作和良好的教学效果。动机是小学生的主要特点之一，在小学数学教学的过程中，我们必须牢牢把握小学生的这一特点，鼓励学生大胆尝试，自主思考解决问题，从而激发学生的创新意识。例如：在教学“圆锥的体积”一课时， 先用卷笔刀将铅笔卷成圆锥形状， 然后提问：“请同学们设想一下， 这个圆锥和刚才的圆柱有怎样的关系？”同学们议论纷纷， 接着问：“那么， 圆锥的体积究竟与它等底等高的圆柱有怎样的关系呢？请同学们用准备好等底等高的空圆柱、圆锥、水， 以四人小组为单位， 动手合作操作讨论。”结果在操作中探索出圆锥体积是与它等底等高圆柱体积的三分之一的结论。这一动手、动脑、动口的操作过程， 创设了好的思维情境。通过小组合作、操作讨论， 培养了学生的合作意识、合作能力和创新意识。
7结束语
综上所述，培养学生创新意识需要授课教师在上课过程改变自己传统教学模式。教师的思维转变，在课堂教学中由原来的教师为主体转化为以学生为主体的教学模式，意识到培养学生创新意识的重要性。通过课堂教学巧妙引导学生探索新思路，从而培养学生的创新意识，提高独立自主学习能力.
参考文献
[1]王莹.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].读与写（教育教学刊），2016（6）：198.
[2]苏秋香.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊，2016（8）：141.
[3]张佰成.在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].科教导刊（下旬），2015（11）：116-117.