论文部分内容阅读
摘 要：随着社会经济的快速发展，国家越来越认识到提高教育水平的重要性，为了更好的满足社会发展对教育的要求，在我国初中生物教学中，青青，教学这种能够有效提高教学质量水平的教学模式应运而生。这种教学模式要求生物老师，可以利用一定情景来进行教学，比如生活情景、实验情景、自创情景以及课堂情景，通过这些情景改变以往课堂枯燥乏味的状态，提高同学们的学习兴趣和积极性，从而提高教学质量和水平。本文主要讨论了情景教学在初中生物教学中的应用。
关键词：情景教学；初中生物；教学；有效应用；讨论
一、建设教学情景，促进初中生物教学的形象化、具体化、有趣化
在新教育背景下，为了更好得促进和保障教育的发展，随着网络信息技术的快速普及，在课堂中应用多媒体技术来辅助教学成为了现代教育的基本要求，也是新教育发展的必然需要。多媒体信息技术作为一种现代辅助教学的工具，已经受到教育学家的深度重视。主要就是由于如果在初中生物教学中应用现代多媒体信息技术，不仅改变了以往枯燥乏味的教学模式，丰富了传统单一的教学内容，使初中生物教学内容变得更加有趣，并且能够以图像、声音等方式传递出来，这种教学情景的创设使得如今初中生物教学课堂变得更加直观，更好得促进初中生物课堂的形象化、具体化、有趣化发展。这样的初中生物教学模式和教学课堂不仅为学生们提供了更广阔的发展空间和更多样的内容选择，也能够在教学过程中最大程度调动学生们学习的兴趣以及积极性，从而提高学生们学习的主动性和创新意识，只有这样，才能更好得促进初中生物的教学质量和水平得提高。
比如在进行血管这一单元教学时，教师就可以改变传统文教的方式，可以利用多媒体信息技术制作一定的影片，将各种分类的血管以影片的形式呈现到学生们的面前，这样的教学方法将教学内容更加直观、具体、形象的传授给了学生们，不仅能够提高学生们的学习兴趣，还能够培养学生们在课堂中独立思考的能力。因此在初中生物教学中应用情景教学模式教学，创设直观的教学情景，促進课堂教学形象化、具体化和有趣化，能够在很大程度上促进学生们的学习兴趣和学习主动性，从而提高初中生物的教学质量和水平。
二、建设生活情景，促进初中生物教学与现实生活实际相联系
初中生物教学的教学内容与学生们的生活实际有着很强的联系，很多课堂堂上的教学内容都可以在现实生活中找到实际的案例，在初中生物教学中应用情景教学模式教学，上午教师就可以将教学内容与学生们的具体实际结合起来，建设生活中的教学情景，这样不仅能够更好的帮助学生们理解教学内容，还能够让学生们更好的认识到学习生物的重要性。
比如在进行环境影响生物的生存这一课题时，教师就可以举例同学们身边确实存在的环境污染现象，不仅可以加深同学们对环境影响生物生存这一课题内容的理解，还可以使同学们认识到保护环境的重要性，树立起保护环境的良好观念，为环境保护奉献自己的一份力量。不仅如此，教室还可以在课堂上鼓励学生们讲解与教学内容有关的周围切实存在的实际案例，能够活跃课堂氛围，提高学生学习积极性，从而促进生物教学课堂质量和水平的提高。
三、建设课堂情景，提高学生们的思维能力和独立思考能力
在初中生物教学课堂中，一旦老师满足情景教学的要求建设课堂情景，也就是在课堂中建立一定的问答情景，在这个情景中教师可以根据教学内容来与学生进行问答互动。在这个过程中不仅可以促进学生们思维能力和独立思考能力的提高，还可以激发学生们对初中生物更高知识层次的探索能力，是他们认识到学习生物的重要性和必要性，从而激发学习的主动性和探索性。并且可以记集中学生们的注意力，使他们能够在学习过程中始终带着问题去学习教学内容。
比如在初中教学中的人的营养物质这一课题时，老师在教学过程就可以首先提出与教学内容有关的问题，比如为什么人生了病会一天比一天瘦，如果一个人没有摄入过多的脂肪，那么是否它会发胖？当教师提出这些问题时，同学们一定会产生探索问题的兴趣，在接下来的教学中也会集中精神进行学习，甚至会主动在课堂中进行教学内容的思考和探索。这样不仅能够提高学生们学习的主动性和积极性，可以提高学生们的思维能力和独立思考能力，从而促进初中生物教学质量和水平的提高。
四、创设实验情境，培养学生们在学习过程中的观察能力和实践动手能力
生物作为一门要求实验性较强的学科，想要满足社会发展对教育的要求，这是初中生物教学中实行时间教学模式，就需要创设一定的实验情景，充分发挥出实验在生物教学中所能发挥出的最大效用。不仅如此，在初中生物教学课堂中创设一定的实验情境，还可以在最大程度激发学生学习生物知识的求知性和欲望，更可以提高学生的实践动手能力。因此在初中生物实验教学中创设实验情景是提高教学水平和质量的必然要求，也是情景教学模式的重要组成部分之一。这就需要在实验过程中，教师。能够对学生们进行正确的引导，使他们能够认识的生物实验的重要性，并且还需要帮助学生们树立科学严谨的良好意识，从而更好的培养学生们独立思维能力和创新能力，提高初中生物教学质量和水平。
结束语
总之，在新教育背景下，想要更好的提高初中生物教学的质量和水平，在教学过程中运用情景教学模式是社会发展对教育的要求。这就需要教师能够在教学过程中设立各种各样的教学情境，活跃课堂氛围，提高学生学习，主动性和积极性，激发学生们对初中生物知识的求知欲望和探索欲。
参考文献：
[1]刘娜娜.情景教学在初中生物教学中的运用【J】.教育教学研究，2015（9）.
[2]宋婷.试谈情景创设在初中生物教学中的应用【J】.中国校外教育，2016（4）.
[3]张丹丹.如何在初中生物教学中应用情境教学【J】.中国教育2014（9）.
关键词：情景教学；初中生物；教学；有效应用；讨论
一、建设教学情景，促进初中生物教学的形象化、具体化、有趣化
在新教育背景下，为了更好得促进和保障教育的发展，随着网络信息技术的快速普及，在课堂中应用多媒体技术来辅助教学成为了现代教育的基本要求，也是新教育发展的必然需要。多媒体信息技术作为一种现代辅助教学的工具，已经受到教育学家的深度重视。主要就是由于如果在初中生物教学中应用现代多媒体信息技术，不仅改变了以往枯燥乏味的教学模式，丰富了传统单一的教学内容，使初中生物教学内容变得更加有趣，并且能够以图像、声音等方式传递出来，这种教学情景的创设使得如今初中生物教学课堂变得更加直观，更好得促进初中生物课堂的形象化、具体化、有趣化发展。这样的初中生物教学模式和教学课堂不仅为学生们提供了更广阔的发展空间和更多样的内容选择，也能够在教学过程中最大程度调动学生们学习的兴趣以及积极性，从而提高学生们学习的主动性和创新意识，只有这样，才能更好得促进初中生物的教学质量和水平得提高。
比如在进行血管这一单元教学时，教师就可以改变传统文教的方式，可以利用多媒体信息技术制作一定的影片，将各种分类的血管以影片的形式呈现到学生们的面前，这样的教学方法将教学内容更加直观、具体、形象的传授给了学生们，不仅能够提高学生们的学习兴趣，还能够培养学生们在课堂中独立思考的能力。因此在初中生物教学中应用情景教学模式教学，创设直观的教学情景，促進课堂教学形象化、具体化和有趣化，能够在很大程度上促进学生们的学习兴趣和学习主动性，从而提高初中生物的教学质量和水平。
二、建设生活情景，促进初中生物教学与现实生活实际相联系
初中生物教学的教学内容与学生们的生活实际有着很强的联系，很多课堂堂上的教学内容都可以在现实生活中找到实际的案例，在初中生物教学中应用情景教学模式教学，上午教师就可以将教学内容与学生们的具体实际结合起来，建设生活中的教学情景，这样不仅能够更好的帮助学生们理解教学内容，还能够让学生们更好的认识到学习生物的重要性。
比如在进行环境影响生物的生存这一课题时，教师就可以举例同学们身边确实存在的环境污染现象，不仅可以加深同学们对环境影响生物生存这一课题内容的理解，还可以使同学们认识到保护环境的重要性，树立起保护环境的良好观念，为环境保护奉献自己的一份力量。不仅如此，教室还可以在课堂上鼓励学生们讲解与教学内容有关的周围切实存在的实际案例，能够活跃课堂氛围，提高学生学习积极性，从而促进生物教学课堂质量和水平的提高。
三、建设课堂情景，提高学生们的思维能力和独立思考能力
在初中生物教学课堂中，一旦老师满足情景教学的要求建设课堂情景，也就是在课堂中建立一定的问答情景，在这个情景中教师可以根据教学内容来与学生进行问答互动。在这个过程中不仅可以促进学生们思维能力和独立思考能力的提高，还可以激发学生们对初中生物更高知识层次的探索能力，是他们认识到学习生物的重要性和必要性，从而激发学习的主动性和探索性。并且可以记集中学生们的注意力，使他们能够在学习过程中始终带着问题去学习教学内容。
比如在初中教学中的人的营养物质这一课题时，老师在教学过程就可以首先提出与教学内容有关的问题，比如为什么人生了病会一天比一天瘦，如果一个人没有摄入过多的脂肪，那么是否它会发胖？当教师提出这些问题时，同学们一定会产生探索问题的兴趣，在接下来的教学中也会集中精神进行学习，甚至会主动在课堂中进行教学内容的思考和探索。这样不仅能够提高学生们学习的主动性和积极性，可以提高学生们的思维能力和独立思考能力，从而促进初中生物教学质量和水平的提高。
四、创设实验情境，培养学生们在学习过程中的观察能力和实践动手能力
生物作为一门要求实验性较强的学科，想要满足社会发展对教育的要求，这是初中生物教学中实行时间教学模式，就需要创设一定的实验情景，充分发挥出实验在生物教学中所能发挥出的最大效用。不仅如此，在初中生物教学课堂中创设一定的实验情境，还可以在最大程度激发学生学习生物知识的求知性和欲望，更可以提高学生的实践动手能力。因此在初中生物实验教学中创设实验情景是提高教学水平和质量的必然要求，也是情景教学模式的重要组成部分之一。这就需要在实验过程中，教师。能够对学生们进行正确的引导，使他们能够认识的生物实验的重要性，并且还需要帮助学生们树立科学严谨的良好意识，从而更好的培养学生们独立思维能力和创新能力，提高初中生物教学质量和水平。
结束语
总之，在新教育背景下，想要更好的提高初中生物教学的质量和水平，在教学过程中运用情景教学模式是社会发展对教育的要求。这就需要教师能够在教学过程中设立各种各样的教学情境，活跃课堂氛围，提高学生学习，主动性和积极性，激发学生们对初中生物知识的求知欲望和探索欲。
参考文献：
[1]刘娜娜.情景教学在初中生物教学中的运用【J】.教育教学研究，2015（9）.
[2]宋婷.试谈情景创设在初中生物教学中的应用【J】.中国校外教育，2016（4）.
[3]张丹丹.如何在初中生物教学中应用情境教学【J】.中国教育2014（9）.