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摘要：：英语教学的意义，重点是培养学生对语言的敏感程度，能够通过学习过程，培养学生的语言技能，因此，小学英语教学开展的思路也应该紧紧围绕这一目标。在新课程改革的背景下，现在英语教学的模式主要是将教材的单元内容作为课程对象，充分结合英语学习的框架和逻辑，将单元内容进行整合，实现小学英语单元整体教学。本文基于此，对单元整体教学在小学英语中的应用展开分析。
关键词：单元整体教学;小学英语;应对策略
在小学英语中，我们提倡“单元整体”的理念，不仅能够突破传统单篇教学模式的限制，还能够体现学习的整体性，发挥整体教学的优势，同时引入有效地思维整合，让学生能够以小见大，在学习新知识的同时掌握新技能。在单元整体教学的目标下，我们的教学重点是语言的掌握和运用，单元整体的设计会体现到每一个课时的设计，同时还包含在各个课时中学生的评价。因此，我们从以下几点出发，一起探究单元整体教学在小学英语中的应用。
做好教材汇总，确认教学主题
单元整体教学的特点就是统一性和整体性，我们将一个单元的学习内容看作一个整体，对各个课时的内容进行整体的分析和思考，找到其中存在的共性，然后定下教学主题，在主题下完善教学设计，从而帮助学生对教材有一个整体的认识。同时，我们的单元整体教学设计要考虑教学的计划性和科学性，确保我们定位的教学主题能够包含整个单元，以达到不同课时之间的课堂内容都能够互相联系和渗透。这要求我们首先应该做好教材汇总，多方面、多层次地对比教材文本，挖掘其内涵和外延成分，从而确定单元教学的主题。
同时，我们还要针对整体教学理念合理地分解单元下的各部分内容，让每个模块都能够围绕主题进行延伸，从而让每个课时更具针对性和层次性。
结合实际情况，定位教学目标
在单元整体教学理念中的实施中，我们除了要做好单元主题的确定，还应该结合具体的课时进行分析，明确学生在每个课时中应该做什么？怎么做？做的成绩是什么？等等，从而将单元整体教学中比较抽象的理念细致化、具象化，因此引导我们教学更加顺利地进行。在定位教学目标的时候，我们主要从以下几个方面进行思考。
首先，我们应该注重学生学以致用。单元整体教学一定要让学生从哑巴英语的模式中跳出来，让学生对英语这门语言更具兴趣，保证其好奇心和积极性，因此在教学目标确立的时候，我们要组织学生多实践、多操作，而不是简单地读、背。
其次，我们要从单元主题出发。在整体理念实施的同时，明确各个环节之间的关系，深入每一个英语语法知识的用途和地位，鼓励学生通过理解和分析内化各个知识点，从而保证单个课时中，都能够对学生的技能提升产生靶向的作用。
另外，在单元教学目标确立过程中，我们要让学生感受到生活与学习之间的练习，充分结合生活情境元素打造学习分为，用学生最熟悉的事物来感召其学习积极性，从而激发学生的学习兴趣，并且为后续的学习提供支撑力量。
巧设课堂活动，突破教学重点
课堂活动也是单元整体教学中必不可少的形式，通过课堂活动，我们能够让学生针对重点知识进行专项训练，并且让学生对单元主题产生更深层次的理解。在课堂活动中，教师要注意的就是活动的开展一定围绕单元主题进行，保证学生有整体统一的概念，并且针对每个课时的教学有侧重地进行解析和研究，在结合学生实际情况的前提下，将一些抽象的知识转化为具象的、容易理解的内容，从而逐渐突破英语学习中的重难点问题，保证整体教学的高效性，实现最让人满意的课堂效果。
当然，在单元整体教学活动中，我们也要鼓励学生全员参与，让课堂成为学生的主阵地，严格遵循学生的主體地位，为每一位学生提供发挥自我、展示风采的舞台，以此来显示英语课堂的魅力，推进学生更深层次地掌握知识、学习技能。
运用思维导图，做好教学反思
在单元整体教学中，反思总结的环节是非常重要的，主要体现在学生通过反思的过程能够再一次地从整体理念出发，感受单元整体性的学习模式，并且将琐碎的知识点串联起来，进行深度巩固，保证学生能够充分理解知识。在其中，我们可以运用思维导图的形式，将整个单元比喻成一棵大树，而每一个较粗的躯干就是各个课时的总结内容，在躯干上长出的枝叶就是各个课时中的重点内容和复杂的知识点。那么，在这样的观念下，我们能看到，所有的知识来源都来自于同一个单元主题，所有的知识点都为单元主题服务，我们能够以树枝为线索，以英语语言的练习为目的，鼓励学生在单元整体的反思中主动提出问题，并且与他人积极合作交流，敢尝试、敢创新，因此培养学生的深度思维。
综上所述，单元整体教学的理念为小学英语教学开创了新的方向，我们在教学中应该掌握单元整体的内涵，明确其核心理念，并围绕教材做好教学设计。首先，我们应该针对教材内容做好汇总，确定各单元的主题以及各个课时的分主题;其次，我们应该围绕学生的实际情况，定位每个课时的教学目标，为课堂的开展确定思路;另外，在单元整体教学实施过程中，我们要结合课堂活动，来突破教学中的难点和重点，同时借助思维导图，对教学做好反思和总结。作为小学英语教师，我们要善于引导学生探索单元学习的技巧，和学生积极沟通和反思，以充分发挥单元教学的优势。
参考文献：
[1]张琪. 小学英语单元整体教学的行动研究[D].东北师范大学，2021.
[2]陈飞.单元整体教学在小学英语课堂中的应用[J].读写算，2020（24）：64.
[3]范晨菲. “单元整体教学”在小学英语教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2020.
关键词：单元整体教学;小学英语;应对策略
在小学英语中，我们提倡“单元整体”的理念，不仅能够突破传统单篇教学模式的限制，还能够体现学习的整体性，发挥整体教学的优势，同时引入有效地思维整合，让学生能够以小见大，在学习新知识的同时掌握新技能。在单元整体教学的目标下，我们的教学重点是语言的掌握和运用，单元整体的设计会体现到每一个课时的设计，同时还包含在各个课时中学生的评价。因此，我们从以下几点出发，一起探究单元整体教学在小学英语中的应用。
做好教材汇总，确认教学主题
单元整体教学的特点就是统一性和整体性，我们将一个单元的学习内容看作一个整体，对各个课时的内容进行整体的分析和思考，找到其中存在的共性，然后定下教学主题，在主题下完善教学设计，从而帮助学生对教材有一个整体的认识。同时，我们的单元整体教学设计要考虑教学的计划性和科学性，确保我们定位的教学主题能够包含整个单元，以达到不同课时之间的课堂内容都能够互相联系和渗透。这要求我们首先应该做好教材汇总，多方面、多层次地对比教材文本，挖掘其内涵和外延成分，从而确定单元教学的主题。
同时，我们还要针对整体教学理念合理地分解单元下的各部分内容，让每个模块都能够围绕主题进行延伸，从而让每个课时更具针对性和层次性。
结合实际情况，定位教学目标
在单元整体教学理念中的实施中，我们除了要做好单元主题的确定，还应该结合具体的课时进行分析，明确学生在每个课时中应该做什么？怎么做？做的成绩是什么？等等，从而将单元整体教学中比较抽象的理念细致化、具象化，因此引导我们教学更加顺利地进行。在定位教学目标的时候，我们主要从以下几个方面进行思考。
首先，我们应该注重学生学以致用。单元整体教学一定要让学生从哑巴英语的模式中跳出来，让学生对英语这门语言更具兴趣，保证其好奇心和积极性，因此在教学目标确立的时候，我们要组织学生多实践、多操作，而不是简单地读、背。
其次，我们要从单元主题出发。在整体理念实施的同时，明确各个环节之间的关系，深入每一个英语语法知识的用途和地位，鼓励学生通过理解和分析内化各个知识点，从而保证单个课时中，都能够对学生的技能提升产生靶向的作用。
另外，在单元教学目标确立过程中，我们要让学生感受到生活与学习之间的练习，充分结合生活情境元素打造学习分为，用学生最熟悉的事物来感召其学习积极性，从而激发学生的学习兴趣，并且为后续的学习提供支撑力量。
巧设课堂活动，突破教学重点
课堂活动也是单元整体教学中必不可少的形式，通过课堂活动，我们能够让学生针对重点知识进行专项训练，并且让学生对单元主题产生更深层次的理解。在课堂活动中，教师要注意的就是活动的开展一定围绕单元主题进行，保证学生有整体统一的概念，并且针对每个课时的教学有侧重地进行解析和研究，在结合学生实际情况的前提下，将一些抽象的知识转化为具象的、容易理解的内容，从而逐渐突破英语学习中的重难点问题，保证整体教学的高效性，实现最让人满意的课堂效果。
当然，在单元整体教学活动中，我们也要鼓励学生全员参与，让课堂成为学生的主阵地，严格遵循学生的主體地位，为每一位学生提供发挥自我、展示风采的舞台，以此来显示英语课堂的魅力，推进学生更深层次地掌握知识、学习技能。
运用思维导图，做好教学反思
在单元整体教学中，反思总结的环节是非常重要的，主要体现在学生通过反思的过程能够再一次地从整体理念出发，感受单元整体性的学习模式，并且将琐碎的知识点串联起来，进行深度巩固，保证学生能够充分理解知识。在其中，我们可以运用思维导图的形式，将整个单元比喻成一棵大树，而每一个较粗的躯干就是各个课时的总结内容，在躯干上长出的枝叶就是各个课时中的重点内容和复杂的知识点。那么，在这样的观念下，我们能看到，所有的知识来源都来自于同一个单元主题，所有的知识点都为单元主题服务，我们能够以树枝为线索，以英语语言的练习为目的，鼓励学生在单元整体的反思中主动提出问题，并且与他人积极合作交流，敢尝试、敢创新，因此培养学生的深度思维。
综上所述，单元整体教学的理念为小学英语教学开创了新的方向，我们在教学中应该掌握单元整体的内涵，明确其核心理念，并围绕教材做好教学设计。首先，我们应该针对教材内容做好汇总，确定各单元的主题以及各个课时的分主题;其次，我们应该围绕学生的实际情况，定位每个课时的教学目标，为课堂的开展确定思路;另外，在单元整体教学实施过程中，我们要结合课堂活动，来突破教学中的难点和重点，同时借助思维导图，对教学做好反思和总结。作为小学英语教师，我们要善于引导学生探索单元学习的技巧，和学生积极沟通和反思，以充分发挥单元教学的优势。
参考文献：
[1]张琪. 小学英语单元整体教学的行动研究[D].东北师范大学，2021.
[2]陈飞.单元整体教学在小学英语课堂中的应用[J].读写算，2020（24）：64.
[3]范晨菲. “单元整体教学”在小学英语教学中的应用[D].内蒙古师范大学，2020.