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摘 要：本文从对水景的认识，阐述水景设计在高校中的作用、方法、形式及雨水的利用等方面深入探析水景设计的生态化与人文化的重要性。
关键词：高校校园；水景设计；生态化；人文化
所谓“仁者乐山，智者乐水”，高校是育人之地更应注重水景建设[1]。水来于自然，动而喧哗，静而平和，影而韵。她为植物、鱼和野外生灵提供生存之地，更为人提供戏水游玩场所。水是生命之源，是景观设计中最具吸引力，极具可塑性的元素，在环境美化中还可融入历史文化。
1 水景的认识
自古水让人向往，喜爱择水而居。水按形态可分为静水与动水；按种类可分为静水、流水、落水、喷水。水景是指“水”与“景”的融合，在园林水景规划设计中，水景己占据了很重要的地位，它具有水的固有的特性，表现形式多样，易与周围景物形成各种关系。水景按建造可分为天然水景与人工水景，如何设计、利用水景是值得我们探讨的课题。
2 水景设计在高校校园中的作用
（1）创建校园特色，营造生态、人文校园。引水入园，能很好的呼应大学校园的文化主题，展现水体的生态和人文特征。我国目前新建的大部分新校区校园文化建设都注重园林与水体建设，呈现“重园子，轻房子”建设格调。例如：江西师范大学7公里长的瑶河环抱为护校河与5千米的健康小道环绕校园，及七座桥被赋予了标志学校传统的历史名称，水网交错相得益彰，体现了江南水乡特色。在水体驳岸上，采用生态处理与干砌手法相结合，利于水生生物生长和繁殖，达到水源的自然净化，形成良性循环的生态系统。在校园水景内养有梅花鹿、老山羊、黑天鹅、斑嘴鸭、绿头鸭等野生动物。被南昌市林业局授予“野生动植物保护示范校区”。被众多国内外朋友称为“中国最美校园”，充分体现了生态化、人文化校园，值得学习。
（2）创建园林背景，营造生态、人文校园。平静的水面，无论是规则式的，还是自然式的，都可以像草坪铺装一样，作为校园园林要素的背景和前景来烘托主体。平静水面能映照出天空和主要景物的倒影，如建筑、桥梁、树木、雕塑和人等景物融为一体映照出校园环境的生态和谐。
（3）创建校园纽带，营造生态、人文校园。在园林中，水体可以作为联系全园景物的纽带。例如，浙江大学新校园建设以“园”为核心，利用水系纽带将校园的湖连接，水面将不同的建筑组合成为一个整体，形成有机整体，体现现代化、网络化、生态化、人文化原则，结合浙江的特定地域文化特色，形成顺应现代教育的“育人环境”理念，为学子和学人营造了良好的潜心治学、养德练才的氛围。还有南昌大学新校区三湖围一圆，中国美术学院水墨灰色建筑被水系贯穿等都值得学习借鉴。
（4）创建校园焦点，营造生态、人文校园。一个校园规划都会有中心，大部分以湖、岛、广场为中心。如上海交大的曲水绿岛，四川大学的一湖一岛等。在中心区域又以流动的水为焦点令人神往，如瀑布和喷泉激越的水流和声响引人注目，会成为某一区域的文化中心。人工喷泉的喷水形式非常丰富，有些喷泉还配以音乐和灯光，因此成为布局中的焦点，另外水帘、壁泉也常常作为焦点水景来布置。
（5）调节校园小气候，营造生态、人文校园。小溪、人工湖、各种喷泉都有降尘净化空气及调节湿度的作用，尤其是它能明显增加环境中的负氧离子浓度，使人感到心情舒畅，具有一定的保健作用。水与空气接触的表面积越大，喷射的液滴颗粒越小，空气净化效果越明显，负离子产生的也越多。
3 校园水景的设计方法
大学校园水景设计的最终目的在于视觉感受，借物化水的环境，引发内心的共鸣，引人入胜。水景设计上采用“少而精、季节性、联想”的原则，结合生态化、人性化、文化理念来设计校园。少而精的设计上考虑水的循环和清理问题，南方校园可以做湿地营造小桥流水，水面大的北方校园可开展冬季冰上运动；季节性的设计上考虑多水与缺水季节呈现不同的景观，如小下层式台阶水池无水时可做下层式广场，结合雕塑、小品的喷泉无水时同样是一景象，阶梯状瀑布、叠水在冬季无水时可做活动休息场所；联想的设计上重视水所具有的精神意义，激发人们想象力的发挥，增加人们获得丰富体验的机会，如日本的枯山水、古代三月初的三曲水流觞、隐喻象征的地面铺装、小品（井、锚、旱桥、水闸）、物等无一不让人产生联想。
4 校园水景的设计特征
（1）园林小品文化与水。园林小品内容丰富，有其自身的文化，更有人为赋予的文化个性[2]。在水面上建设的小品有亭、桥、廊、榭、舫、雕塑、水轮、水车等。有岸边亭、岛中亭、湖中亭、桥中亭，自古亭是人们会客、诗情书画、歌唱休息游憩之所，蕴涵着丰富的民俗历史文化；有汀步桥、梁桥、拱桥、浮桥、吊桥，桥可联系交通，沟通景区，组织游览路线，而且更以其造型优美、倒影多姿、形式多样作为园林中重要造景建筑之一，能体现当地的民俗特征[3]；榭是园林中游憩建筑之一，《园冶》早有记载，一、二、三、四面临水等形式以桥与湖岸相联，水流可流入建筑底部，形成驾临碧波之上的效果；舫的原意是船，一般指小船，它立于水中，又与岸边环境相联系，使空间得到了延伸，具有富于变化的联系方式，即可以突出主题，又能进一步表达设计意图；雕塑是环境的主题，有些与水景喷泉结合，渲染中心主题；水轮、水车是新的设计形式，这种治水的传统工具解说了古人们的智慧，体现了强烈育人效果，目前有些新建校园以使用。
（2） 园林石文化与水。“园可无山，不可无石”，“石配树而华，树配石而坚”。今天，园林用石尤广，能固岸，坚桥，又可为人攀高作蹬，围池作栏，叠山构峒，指石为坐，以至立壁引泉作瀑，伏池喷水成景。品石中较典型的有太湖石，黄石等。常用岩、壁、峡、涧之手法将水引入园景，以形成河流、小溪、瀑布等。展现水景主体空间的迂回曲折和开合收放的韵律，形成“一峰华山千寻，一勺江湖万里”的意境。
（3）自然生态植物与水。水边和水面的植物配置都尤为重要。水边的植物有疏有密，切忌沿边线等距离栽植，避免单调呆板的行道树形式。水面全都栽满植物多适用于小水池，或大水池局部，如似一块绿色的地毯或红色的平绒布，也是一种野趣；在水面部分栽植水生植物较普遍，其配置大小比例、周围景观的视野相协调，尤其不要妨碍倒影产生的效果。
（4）动物与水。动物是水景规划设计中的重要要素之一。水是生命之源，离开了水就意味着失去了动物赖以生存的物质基础。另一方面，因为动物的存在，水景变的更具有灵性，成为水景观中的又一个闪光点。让整个水景更具大自然的生态味。
5 结语
从各优秀的大学校园规划中不难看出生态化和人文化的重要性，很多高校还利用雨水营造人工湿地或生态水池。水景具有独特的观赏性和美学表达方式，是校园建设的亮点，是体现生态、人文的关键。
参考文献：
[1] 何镜堂，郭卫宏，吴中平.现代教育理念与校园空间形态[J].建筑师，2004 （2）.
[2] 徐庚阳.大学新校园景观的人文性设计[J].安徽建筑工业学院学报，2007 （4）.
[3] 董晓华.园林规划设计[M].高等教育出版社，2005.
关键词：高校校园；水景设计；生态化；人文化
所谓“仁者乐山，智者乐水”，高校是育人之地更应注重水景建设[1]。水来于自然，动而喧哗，静而平和，影而韵。她为植物、鱼和野外生灵提供生存之地，更为人提供戏水游玩场所。水是生命之源，是景观设计中最具吸引力，极具可塑性的元素，在环境美化中还可融入历史文化。
1 水景的认识
自古水让人向往，喜爱择水而居。水按形态可分为静水与动水；按种类可分为静水、流水、落水、喷水。水景是指“水”与“景”的融合，在园林水景规划设计中，水景己占据了很重要的地位，它具有水的固有的特性，表现形式多样，易与周围景物形成各种关系。水景按建造可分为天然水景与人工水景，如何设计、利用水景是值得我们探讨的课题。
2 水景设计在高校校园中的作用
（1）创建校园特色，营造生态、人文校园。引水入园，能很好的呼应大学校园的文化主题，展现水体的生态和人文特征。我国目前新建的大部分新校区校园文化建设都注重园林与水体建设，呈现“重园子，轻房子”建设格调。例如：江西师范大学7公里长的瑶河环抱为护校河与5千米的健康小道环绕校园，及七座桥被赋予了标志学校传统的历史名称，水网交错相得益彰，体现了江南水乡特色。在水体驳岸上，采用生态处理与干砌手法相结合，利于水生生物生长和繁殖，达到水源的自然净化，形成良性循环的生态系统。在校园水景内养有梅花鹿、老山羊、黑天鹅、斑嘴鸭、绿头鸭等野生动物。被南昌市林业局授予“野生动植物保护示范校区”。被众多国内外朋友称为“中国最美校园”，充分体现了生态化、人文化校园，值得学习。
（2）创建园林背景，营造生态、人文校园。平静的水面，无论是规则式的，还是自然式的，都可以像草坪铺装一样，作为校园园林要素的背景和前景来烘托主体。平静水面能映照出天空和主要景物的倒影，如建筑、桥梁、树木、雕塑和人等景物融为一体映照出校园环境的生态和谐。
（3）创建校园纽带，营造生态、人文校园。在园林中，水体可以作为联系全园景物的纽带。例如，浙江大学新校园建设以“园”为核心，利用水系纽带将校园的湖连接，水面将不同的建筑组合成为一个整体，形成有机整体，体现现代化、网络化、生态化、人文化原则，结合浙江的特定地域文化特色，形成顺应现代教育的“育人环境”理念，为学子和学人营造了良好的潜心治学、养德练才的氛围。还有南昌大学新校区三湖围一圆，中国美术学院水墨灰色建筑被水系贯穿等都值得学习借鉴。
（4）创建校园焦点，营造生态、人文校园。一个校园规划都会有中心，大部分以湖、岛、广场为中心。如上海交大的曲水绿岛，四川大学的一湖一岛等。在中心区域又以流动的水为焦点令人神往，如瀑布和喷泉激越的水流和声响引人注目，会成为某一区域的文化中心。人工喷泉的喷水形式非常丰富，有些喷泉还配以音乐和灯光，因此成为布局中的焦点，另外水帘、壁泉也常常作为焦点水景来布置。
（5）调节校园小气候，营造生态、人文校园。小溪、人工湖、各种喷泉都有降尘净化空气及调节湿度的作用，尤其是它能明显增加环境中的负氧离子浓度，使人感到心情舒畅，具有一定的保健作用。水与空气接触的表面积越大，喷射的液滴颗粒越小，空气净化效果越明显，负离子产生的也越多。
3 校园水景的设计方法
大学校园水景设计的最终目的在于视觉感受，借物化水的环境，引发内心的共鸣，引人入胜。水景设计上采用“少而精、季节性、联想”的原则，结合生态化、人性化、文化理念来设计校园。少而精的设计上考虑水的循环和清理问题，南方校园可以做湿地营造小桥流水，水面大的北方校园可开展冬季冰上运动；季节性的设计上考虑多水与缺水季节呈现不同的景观，如小下层式台阶水池无水时可做下层式广场，结合雕塑、小品的喷泉无水时同样是一景象，阶梯状瀑布、叠水在冬季无水时可做活动休息场所；联想的设计上重视水所具有的精神意义，激发人们想象力的发挥，增加人们获得丰富体验的机会，如日本的枯山水、古代三月初的三曲水流觞、隐喻象征的地面铺装、小品（井、锚、旱桥、水闸）、物等无一不让人产生联想。
4 校园水景的设计特征
（1）园林小品文化与水。园林小品内容丰富，有其自身的文化，更有人为赋予的文化个性[2]。在水面上建设的小品有亭、桥、廊、榭、舫、雕塑、水轮、水车等。有岸边亭、岛中亭、湖中亭、桥中亭，自古亭是人们会客、诗情书画、歌唱休息游憩之所，蕴涵着丰富的民俗历史文化；有汀步桥、梁桥、拱桥、浮桥、吊桥，桥可联系交通，沟通景区，组织游览路线，而且更以其造型优美、倒影多姿、形式多样作为园林中重要造景建筑之一，能体现当地的民俗特征[3]；榭是园林中游憩建筑之一，《园冶》早有记载，一、二、三、四面临水等形式以桥与湖岸相联，水流可流入建筑底部，形成驾临碧波之上的效果；舫的原意是船，一般指小船，它立于水中，又与岸边环境相联系，使空间得到了延伸，具有富于变化的联系方式，即可以突出主题，又能进一步表达设计意图；雕塑是环境的主题，有些与水景喷泉结合，渲染中心主题；水轮、水车是新的设计形式，这种治水的传统工具解说了古人们的智慧，体现了强烈育人效果，目前有些新建校园以使用。
（2） 园林石文化与水。“园可无山，不可无石”，“石配树而华，树配石而坚”。今天，园林用石尤广，能固岸，坚桥，又可为人攀高作蹬，围池作栏，叠山构峒，指石为坐，以至立壁引泉作瀑，伏池喷水成景。品石中较典型的有太湖石，黄石等。常用岩、壁、峡、涧之手法将水引入园景，以形成河流、小溪、瀑布等。展现水景主体空间的迂回曲折和开合收放的韵律，形成“一峰华山千寻，一勺江湖万里”的意境。
（3）自然生态植物与水。水边和水面的植物配置都尤为重要。水边的植物有疏有密，切忌沿边线等距离栽植，避免单调呆板的行道树形式。水面全都栽满植物多适用于小水池，或大水池局部，如似一块绿色的地毯或红色的平绒布，也是一种野趣；在水面部分栽植水生植物较普遍，其配置大小比例、周围景观的视野相协调，尤其不要妨碍倒影产生的效果。
（4）动物与水。动物是水景规划设计中的重要要素之一。水是生命之源，离开了水就意味着失去了动物赖以生存的物质基础。另一方面，因为动物的存在，水景变的更具有灵性，成为水景观中的又一个闪光点。让整个水景更具大自然的生态味。
5 结语
从各优秀的大学校园规划中不难看出生态化和人文化的重要性，很多高校还利用雨水营造人工湿地或生态水池。水景具有独特的观赏性和美学表达方式，是校园建设的亮点，是体现生态、人文的关键。
参考文献：
[1] 何镜堂，郭卫宏，吴中平.现代教育理念与校园空间形态[J].建筑师，2004 （2）.
[2] 徐庚阳.大学新校园景观的人文性设计[J].安徽建筑工业学院学报，2007 （4）.
[3] 董晓华.园林规划设计[M].高等教育出版社，2005.