【摘 要】
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<正>语文学科设置综合性学习的领域,被誉为"新世纪语文课程和教材建设最重要的时代创新"(余映潮语)。然而,在课程实施的过程中,它又是语文界最有争议的话题之一。《人民教育
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<正>语文学科设置综合性学习的领域,被誉为"新世纪语文课程和教材建设最重要的时代创新"(余映潮语)。然而,在课程实施的过程中,它又是语文界最有争议的话题之一。《人民教育》(2005年第4-5期)、《语文教学通讯·初中刊》(2006年第9期)、《课程·教材·教法》(2007年、2008年)都曾刊发多篇文章甚至设专栏讨论过语文综合性学习的问题,如巢宗祺的《语文综合性学习的价值和目标定位》、黄伟的《关于语文综合性学习边界问题的思考》、李海林的《活动量、活动对象和活动成果的语文性》、靳彤的《语文综合性学习要坚持以语言活动为中心》等,经过反复的讨论,语文综合性学习的性质和边界得以厘定。
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