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高中<生物>新教材第64页"根对矿质元素吸收"一节中,编者改变了旧教材直接陈述事实和结论(根对矿质元素吸收过程是交换吸附和主动运输;根对水分吸收和根对矿质元素吸收是两个相对独立的过程.)的写作方法,遵循学生思维发展的规律,运用形式逻辑的方法,步步逼近、层层剥离,让学生在"痛苦的思维中"得出"快乐的结论".