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[摘 要] 大学生的社会心态面临着多重困境，使得大学生越来越缺乏归属感、满足感和幸福感。本文列举了当前大学生社会心态的具体表现，针对具体表现分析其成因，旨在认识引领新时期大学生社会心态的重要性。
[关键词] 社会心态;大学生;成因分析
[中图分类号]G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2019） 06-0011-03
习近平总书记在十九大报告中指出：“要加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”，作为未来社会主体的大学生群体，社会心态良好与否，社会心态发展态势如何，不仅关系到大学生自身的全面发展，还关系到社会主义事业的未来建设，更关系到中华民族的伟大复兴。
一 社会心态的概念界定
关于社会心态的界定，从不同的学科角度出发会得出关于“社会心态”不同的概念界定，本文旨在以心理学的视角进行阐述。基于社会心理研究取向和理论的发展，有学者指出“社会心态是一段时间内弥散在整个社会或社会群体类别中的宏观社会心境状态，是整个社会的情绪基调、社会共识和社会价值观的总和”。也有学者认为社会心态是作为一种“与特定的社会运行状况或重大的社会变迁过程相联系的‘动态社会心理现象’，是在一定时期内广泛地存在于各类社会群体内的情绪、情感、社会认知、行为意向和价值取向的总和”。
不难看出，关于社会心态的概念界定在心理学视域下已达成了某种程度的共识，即社会心态它不单是个体的社会心态，而是在群体中表现出的一种群体心态，且这种群体心态是知、情、意、行及价值观的总和。
二 当代大学生不良社会心态的具体表现
大学生群体处于独特的社会层次并具有较高的文化素质，因其形成与原生家庭、生活经历等密切相关，加之大学生这一群体本身富有朝气、充满活力，从而使大学生社会心态内容广泛而丰富，表现形式生动而活跃;又因大学生社会心态是在现实的校园学习、人际交往和实践活动中自然形成的，較之成年人的社会心态在社会公平感、安全感、不信任感、无能感等情绪上普遍表现优于成年人，其原因是成年人直接接触社会阴暗面，由此产生剧烈的负面情绪、抵触情绪。而大学生由于受生活阅历的限制，其社会实践能力不强，使他们在言论、评价以及思考社会问题时常带有强烈的幻想色彩，对于事物的认识具有一定的片面性并缺乏深刻性，社会心态以感性直观表现为主，其表现是对现实社会生活最直观、最具经验性的反映，当前我国大学生不良社会心态具体表现为：
第一，大学生受到西方国家文化思想的侵蚀，国家认同和民族意识淡化，缺乏民族自豪感、国家自信心。在不断推进的改革开放浪潮里，我国正处于社会转型的关键时期，经济体制、政治体制、文化体制、社会管理体制还不尽完善，地区发展不平衡，贫富差距较大，随着信息技术对人们的生活的影响，西方发达资本主义国家通过多种渠道，运用多种方式，将意识形态渗透和颠覆的矛头对准我国，特别是对准对于信息触手可及的大学生群体，在有意无意中大量的西方文化思想渐渐渗入，极大地冲击着大学生的国家认同。
第二，由于多元文化的剧烈冲击，大学生思想价值观念偏离正轨。当代大学生所处的时代正发生着巨大的变革，加之多元文化的冲击，从而导致价值标准的多元化，有的“唯实”，有的“唯书”;有的以社会利益为标准，有的以个人利益为标准;有的重享乐，有的重实干;有的重理想，有的重现实……多维度的价值观念带给大学生巨大的冲击，对于一些患有“选择综合症”的学生来说，这无疑增添了许多困惑。毋庸置疑，大学生的眼界在国际文化大融合中得以开拓，使他们在保有中华经典文化的基础上能不断摄取世界各国文化。但同时多元文化中尤其是那些与中国传统文化相背离的西方文化思想确实对部分大学生产生了消极影响，功利主义、拜金主义、自由主义等错误的价值取向开始在大学生群体中流行，多元文化的剧烈冲击以及双重影响导致部分大学生思想价值观念偏离正轨，部分大学生的价值观念和道德观念出现混乱，一些大学生出现理想不坚定、信仰缺乏、人生目的庸俗化等现象，更有部分大学生直接形成了错误的价值观念和道德观念。
第三，部分当代大学生受拜金主义、享乐主义的影响，缺乏坚定的理想、信念。在个人主义至上的影响下，当代大学生的物欲急剧膨胀，突出表现为对于金钱的无限崇拜和对奢靡物质生活的过度追求。受拜金主义和享乐主义的蒙蔽，有些极端的大学生把金钱的多少作为衡量一个人成功与否的价值尺度，同时将其作为衡量是否幸福快乐的前提和基础。他们认为金钱是万能的，脱离了金钱的理想是虚无的、缥缈的，也因此有学生对人生的定义是有钱有地位的人生才是有意义的人生。除此之外，还有少数大学生不顾及家庭经济承受能力，一年土，二年洋，三年不认爹和娘，他们追潮流、摆阔气、穿名牌，把拜金、享乐作为自己人生唯一的理想、信念追求。
第四，有的大学生空虚迷惘、意志品质弱化，责任意识缺乏。当代大学生中有一些人空虚迷惘，特别是大一新生刚进校园，在经历了痛苦的高中生活后，怀揣着苦过高中三年到了大学就彻底轻松的谬论，以一种娱乐至上的人生态度开启了大学生活，生活既没有目标，更没有方向。集体性浮躁呈现空前高涨的态势。作为不良社会心态，空虚迷惘极具传播性和传染性，如若这种不良群体心态继续蔓延，这将给正处于价值观念形成关键期的大学生带来诸多负面影响，导致部分大学生直接形成了错误的价值观念和道德观念。在意志品质方面当代大学生在自觉性、果断性、坚持性上普遍表现堪忧，做事追求高产出而低付出，最终结果则是欲速则不达。同时，由于大学阶段正好处于责任意识的形成期，而责任感是衡量青少年跨度到成人的标准之一。当代大学生的责任意识普遍较为缺乏，加之大学生的从众心理较为严重，很容易受到同伴的不良影响，从而表现为在思想上迷失自我、在行为上随波逐流。
第五，焦虑、抑郁等不良心理表现呈上升趋势，心理健康水平不容乐观。透过媒体的报道不难发现各大高校已成为不良心理行为表现的重灾区，大学生群体频频出现严重心理问题、精神问题，继而导致自杀、他杀现象屡见不鲜，且在数量上呈上升态势。 三 大学生不良社会心态成因分析
当前，在我国社会转型的大背景下，针对大学生表现出来的消极社会心态，研究和分析大学生消极社会心态的成因，对培育大学生积极社会心态、促进大学生个体全面发展以及对促进社会和谐稳定发展都具有重大意义。大学生消极社会心态的成因复杂多样，本文拟从社会因素、高校思想政治教育以及大学生自身主体因素进行消极社会心态的成因分析。
首先，从社会宏观层面，不良社会风气是大学生产生不良社会心态的催化剂，社会文化仍需不断提升文化竞争力。
社会因素是大学生不良社会心态形成的重要外部影响力。一方面，社会不良风气蔓延进大学校园。随着国家社会转型时期经济体制和政治结构的深入变革，人们的生活水平也有了显著的提升，但伴随而来的是人们“仇富”与“嫌贫”的意识加深，大学校园里肆意表现出拜金主义、享乐主义、实用主义、焦虑浮躁、怨怼不满等不良社会心态，使大学生在学习生活、人际交往、择业就业等方面都带有浓厚的分层意识。此外，由于大学入学门槛不断降低、高等院校不断扩招，高等教育日趋大众化，大学生就业人数越发增多、就业难度不断加大、就业竞争愈演愈烈，继而高等院校普遍表现出考研热、公考热、考证热、出国热等热潮，这本是因就业资源严重不足而出现的人才选拔的正常状态，然而当大学生久居就业高压下表现出极度的恐慌和焦灼心态时，却出现一些不公平与不合理的现象，诸如“暗箱操作”“拼爹”“公权私用”等等。社会上的这些不良风气严重挫伤了大学生对于自身未来发展的積极性，使他们产生了强烈的“不公平感”和“不信任情绪”，从而导致学习动力不足、学习目标模糊、学习态度消极。由此可见，不良社会风气的负面效应和消极现象是致使大学生不良社会心态产生的催化剂。
另一方面，部分大学生对国家和民族的文化自觉与文化自信意识缺失的现象，具体表现为：一是大学生对民族文化和主流文化的认同感低。在调查大学生对“中国优秀传统文化”的态度时，有近20%的大学生对民族优秀传统文化缺乏自豪感，甚至感到自卑。二是大学生整体参与传统文化活动的积极性不高。虽然目前大学生参与传统文化的比例呈逐渐上升趋势，但就整个大学生群体而言，文化参与的积极性并不高，只有47.7%，即不到一半的大学生认为自己能主动地去继承和弘扬中国优秀的传统文化。而且在现实生活中，大学生更加热衷于庆祝西方文化中的各种节日，却对中国的大部分传统节日缺乏热情。同时，大学生追看“美剧”“韩剧”等其他国家的电视剧和电影的风气只増不减。这在很大程度上说明了当前我国文化建设的竞争力不足，没有很好地传承和发扬中华优良文化，更没有汲取中华文化之精粹去净化大学生的精神和灵魂。至此，文化工作者要担当起重大的社会责任，要用文化育人、用文化教化人，要通过优秀的文艺作品、影视剧著引领大学生崇尚真、善、美，文化工作者要始终意识到自己创造的文化产品会对全社会人民的价值观产生巨大的影响，文化产品不能金钱至上，要用道德能量唤醒社会良知。当下，我国一些地方的文化建设仍以经济为中心，一些虚假保健品、有毒有害食物、转基因食品占据了黄金广告时段，一些道德滑坡现象成了各大新闻媒体争先报道的头条新闻，一些宣传栏成了小广告的栖息之地……为什么不多播放一些弘扬社会主义核心价值观的优秀节目呢？为什么不多报道一些道德事件呢？为什么不给浮躁的人们送去一抹清凉呢？当下，我们要把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，牢牢把握先进文化的前进方向，大力弘扬民族精神。重视对民族优秀传统文化的研究和开发，大力发展文化事业和文化产业，加强国际文化交流与合作，不断提升文化竞争力，为大学生形成积极的社会心态提供良好的外部环境。
人们的思想道德素养，坚定人们的政治立场，为建设社会主义、实现共产主义而奋斗，这决定了教育过程的一切活动都要为其服务。受根本目标的影响，当前的思想政治教育直接将坚定人们的政治立场，为建设社会主义、实现共产主义而奋斗这一结果作为终极目标，而忽略了达到这一根本目标的必经路径，即不断提高人们的思想道德素养。换句话说，在突出国家、政党以及社会发展需求的同时忽略了作为人的主观内在发展需求，极大地影响了思想政治教育价值的实现。事实上，两者的发展需求是辩证统一、相互依存的，只有满足大学生的思想意识形态先进性的同时，国家、政党和社会发展的需求才会更快、更好实现。
2014年5月4日，习近平总书记在同北京大学师生座谈时说：“人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。”2014年2月24日，习近平总书记在中央政治局第13次集体学习讲话时说：“核心价值观是文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点。这是决定文化性质和方向的最深层次要素。一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力、凝聚力、感召力。”国与国之间意识形态的交锋从来没有停止过，文化软实力的竞争就是核心价值观的竞争。就当前大学生思想政治教育课堂而言，一方面，目前大学校园传统的思想政治教育内容、方式方法与社会现实的发展不相匹配，与现代科技成果和时代发展的要求存有一定的差距，这势必导致价值观引领的缺位，在思想政治教育的价值引领上尚未形成适应人、满足人发展的模式，这无疑使大学生丧失了价值观沟通交流的重要平台，而关于价值观引领的话题则无从说起。另一方面，思想政治教育的形式主义之风盛行，特别是专业实践流于形式，呈现出与专业毫无关联的实践活动或根本没有实践环节，既没有实践课程，更没有实践基地。形式主义可以说是导致思想政治教育价值缺失的根源。我国是世界上最大的发展中国家，要想在激烈的国际竞争中立于不败之地，青少年特别是当代大学生的价值观引领不容忽视。必须开展丰富多彩的教学内容，通过第一课堂、第二课堂形成多维度、全方位的价值引领模式，树立大学生的民族自信心、国家自信心，坚定价值观自信。
从内部微观层面，一些大学生主体心理结构不健全，自我意识出现偏差，人格有待进一步完善。大学生社会化的结果，就个体而言是自我意识及人格的形成。自我意识是主体的自我认识，是对自己的认识和对自己态度的统一。作为一种心理现象，自我意识是通过与客观外在环境的相互作用而逐渐形成并发展的，包括个体对自身生理状态、心理状态及其特点的认识，还包括个体与周围世界的认识。自我意识作为一个系统生成，由自我调节系统、自我意识的动力和导向系统及自我意识的功能系统组成。自我意识对主体活动具有调节和控制作用，大学生自我意识成熟的标志即自我控制的确立，当前大学生普遍表现出自我控制愿望强烈，虽然在自觉性、坚持性和自制性水平上较之初高中时期有一定的发展，但还是比较薄弱。当外界出现诱因时，大学生的抗诱惑力仍然较差，稍有不慎便会屈从于外界的诱惑;还有些虽能抵制一时的诱惑，但长此以往会半途而废。因此，大学生仍须加强自我主体意识的提升，这也为人格的不断健全打下基础。人格是一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，是一个复杂的结构系统，其成分主要包括气质、性格、认知风格、自我调控等方面。由此可知，自我意识的发展是人格形成、发展的基石，起着调节、监控等作用，是人格的重要组成部分。人格的不断健全是大学期间乃至一生的必修课，只有人格健全，方能从容应变。大学生人格仍处在发展期，并非稳固化，受外界环境的影响较大，大学生的态度观念和行为模式在信息时代极易经受各种思想观念的激荡，塑造大学生健全人格的过程，同时也是培养良好社会心态的过程，因此可以说人格发展与一个人良好社会心态的形成两者相辅相成，互相促进，互相包容，且还互相制约、相互影响。
参考文献：
[1]杨宜音.个体与宏观社会的心理关系：社会心态概念的界定[J].社会学研究，2006（04）.
[2]马广海.论社会心态：概念辨析及其操作化[J].社会科学，2008（10）.
[3]杜占红.浅谈大学生非理性消费现象[J].群文天地，2013（08）.
[4]王佳燕.论思想政治教育对大学生良好社会心态的培养[D].沈阳：辽宁大学，2016.
[5]郝桂荣，等.大学生文化观现状及树立文化自信研究[J].学校党建与思想教育（高教版），2015（2）.
[6]杨治良，等.简明心理学辞典[M].上海：上海辞书出版社，2007.
[7]冬梅，郭书贤.大学生自我意识发展的探析[J].教育与职业，2008（23）.
[8]许燕.人格心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2009.
[关键词] 社会心态;大学生;成因分析
[中图分类号]G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2019） 06-0011-03
习近平总书记在十九大报告中指出：“要加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”，作为未来社会主体的大学生群体，社会心态良好与否，社会心态发展态势如何，不仅关系到大学生自身的全面发展，还关系到社会主义事业的未来建设，更关系到中华民族的伟大复兴。
一 社会心态的概念界定
关于社会心态的界定，从不同的学科角度出发会得出关于“社会心态”不同的概念界定，本文旨在以心理学的视角进行阐述。基于社会心理研究取向和理论的发展，有学者指出“社会心态是一段时间内弥散在整个社会或社会群体类别中的宏观社会心境状态，是整个社会的情绪基调、社会共识和社会价值观的总和”。也有学者认为社会心态是作为一种“与特定的社会运行状况或重大的社会变迁过程相联系的‘动态社会心理现象’，是在一定时期内广泛地存在于各类社会群体内的情绪、情感、社会认知、行为意向和价值取向的总和”。
不难看出，关于社会心态的概念界定在心理学视域下已达成了某种程度的共识，即社会心态它不单是个体的社会心态，而是在群体中表现出的一种群体心态，且这种群体心态是知、情、意、行及价值观的总和。
二 当代大学生不良社会心态的具体表现
大学生群体处于独特的社会层次并具有较高的文化素质，因其形成与原生家庭、生活经历等密切相关，加之大学生这一群体本身富有朝气、充满活力，从而使大学生社会心态内容广泛而丰富，表现形式生动而活跃;又因大学生社会心态是在现实的校园学习、人际交往和实践活动中自然形成的，較之成年人的社会心态在社会公平感、安全感、不信任感、无能感等情绪上普遍表现优于成年人，其原因是成年人直接接触社会阴暗面，由此产生剧烈的负面情绪、抵触情绪。而大学生由于受生活阅历的限制，其社会实践能力不强，使他们在言论、评价以及思考社会问题时常带有强烈的幻想色彩，对于事物的认识具有一定的片面性并缺乏深刻性，社会心态以感性直观表现为主，其表现是对现实社会生活最直观、最具经验性的反映，当前我国大学生不良社会心态具体表现为：
第一，大学生受到西方国家文化思想的侵蚀，国家认同和民族意识淡化，缺乏民族自豪感、国家自信心。在不断推进的改革开放浪潮里，我国正处于社会转型的关键时期，经济体制、政治体制、文化体制、社会管理体制还不尽完善，地区发展不平衡，贫富差距较大，随着信息技术对人们的生活的影响，西方发达资本主义国家通过多种渠道，运用多种方式，将意识形态渗透和颠覆的矛头对准我国，特别是对准对于信息触手可及的大学生群体，在有意无意中大量的西方文化思想渐渐渗入，极大地冲击着大学生的国家认同。
第二，由于多元文化的剧烈冲击，大学生思想价值观念偏离正轨。当代大学生所处的时代正发生着巨大的变革，加之多元文化的冲击，从而导致价值标准的多元化，有的“唯实”，有的“唯书”;有的以社会利益为标准，有的以个人利益为标准;有的重享乐，有的重实干;有的重理想，有的重现实……多维度的价值观念带给大学生巨大的冲击，对于一些患有“选择综合症”的学生来说，这无疑增添了许多困惑。毋庸置疑，大学生的眼界在国际文化大融合中得以开拓，使他们在保有中华经典文化的基础上能不断摄取世界各国文化。但同时多元文化中尤其是那些与中国传统文化相背离的西方文化思想确实对部分大学生产生了消极影响，功利主义、拜金主义、自由主义等错误的价值取向开始在大学生群体中流行，多元文化的剧烈冲击以及双重影响导致部分大学生思想价值观念偏离正轨，部分大学生的价值观念和道德观念出现混乱，一些大学生出现理想不坚定、信仰缺乏、人生目的庸俗化等现象，更有部分大学生直接形成了错误的价值观念和道德观念。
第三，部分当代大学生受拜金主义、享乐主义的影响，缺乏坚定的理想、信念。在个人主义至上的影响下，当代大学生的物欲急剧膨胀，突出表现为对于金钱的无限崇拜和对奢靡物质生活的过度追求。受拜金主义和享乐主义的蒙蔽，有些极端的大学生把金钱的多少作为衡量一个人成功与否的价值尺度，同时将其作为衡量是否幸福快乐的前提和基础。他们认为金钱是万能的，脱离了金钱的理想是虚无的、缥缈的，也因此有学生对人生的定义是有钱有地位的人生才是有意义的人生。除此之外，还有少数大学生不顾及家庭经济承受能力，一年土，二年洋，三年不认爹和娘，他们追潮流、摆阔气、穿名牌，把拜金、享乐作为自己人生唯一的理想、信念追求。
第四，有的大学生空虚迷惘、意志品质弱化，责任意识缺乏。当代大学生中有一些人空虚迷惘，特别是大一新生刚进校园，在经历了痛苦的高中生活后，怀揣着苦过高中三年到了大学就彻底轻松的谬论，以一种娱乐至上的人生态度开启了大学生活，生活既没有目标，更没有方向。集体性浮躁呈现空前高涨的态势。作为不良社会心态，空虚迷惘极具传播性和传染性，如若这种不良群体心态继续蔓延，这将给正处于价值观念形成关键期的大学生带来诸多负面影响，导致部分大学生直接形成了错误的价值观念和道德观念。在意志品质方面当代大学生在自觉性、果断性、坚持性上普遍表现堪忧，做事追求高产出而低付出，最终结果则是欲速则不达。同时，由于大学阶段正好处于责任意识的形成期，而责任感是衡量青少年跨度到成人的标准之一。当代大学生的责任意识普遍较为缺乏，加之大学生的从众心理较为严重，很容易受到同伴的不良影响，从而表现为在思想上迷失自我、在行为上随波逐流。
第五，焦虑、抑郁等不良心理表现呈上升趋势，心理健康水平不容乐观。透过媒体的报道不难发现各大高校已成为不良心理行为表现的重灾区，大学生群体频频出现严重心理问题、精神问题，继而导致自杀、他杀现象屡见不鲜，且在数量上呈上升态势。 三 大学生不良社会心态成因分析
当前，在我国社会转型的大背景下，针对大学生表现出来的消极社会心态，研究和分析大学生消极社会心态的成因，对培育大学生积极社会心态、促进大学生个体全面发展以及对促进社会和谐稳定发展都具有重大意义。大学生消极社会心态的成因复杂多样，本文拟从社会因素、高校思想政治教育以及大学生自身主体因素进行消极社会心态的成因分析。
首先，从社会宏观层面，不良社会风气是大学生产生不良社会心态的催化剂，社会文化仍需不断提升文化竞争力。
社会因素是大学生不良社会心态形成的重要外部影响力。一方面，社会不良风气蔓延进大学校园。随着国家社会转型时期经济体制和政治结构的深入变革，人们的生活水平也有了显著的提升，但伴随而来的是人们“仇富”与“嫌贫”的意识加深，大学校园里肆意表现出拜金主义、享乐主义、实用主义、焦虑浮躁、怨怼不满等不良社会心态，使大学生在学习生活、人际交往、择业就业等方面都带有浓厚的分层意识。此外，由于大学入学门槛不断降低、高等院校不断扩招，高等教育日趋大众化，大学生就业人数越发增多、就业难度不断加大、就业竞争愈演愈烈，继而高等院校普遍表现出考研热、公考热、考证热、出国热等热潮，这本是因就业资源严重不足而出现的人才选拔的正常状态，然而当大学生久居就业高压下表现出极度的恐慌和焦灼心态时，却出现一些不公平与不合理的现象，诸如“暗箱操作”“拼爹”“公权私用”等等。社会上的这些不良风气严重挫伤了大学生对于自身未来发展的積极性，使他们产生了强烈的“不公平感”和“不信任情绪”，从而导致学习动力不足、学习目标模糊、学习态度消极。由此可见，不良社会风气的负面效应和消极现象是致使大学生不良社会心态产生的催化剂。
另一方面，部分大学生对国家和民族的文化自觉与文化自信意识缺失的现象，具体表现为：一是大学生对民族文化和主流文化的认同感低。在调查大学生对“中国优秀传统文化”的态度时，有近20%的大学生对民族优秀传统文化缺乏自豪感，甚至感到自卑。二是大学生整体参与传统文化活动的积极性不高。虽然目前大学生参与传统文化的比例呈逐渐上升趋势，但就整个大学生群体而言，文化参与的积极性并不高，只有47.7%，即不到一半的大学生认为自己能主动地去继承和弘扬中国优秀的传统文化。而且在现实生活中，大学生更加热衷于庆祝西方文化中的各种节日，却对中国的大部分传统节日缺乏热情。同时，大学生追看“美剧”“韩剧”等其他国家的电视剧和电影的风气只増不减。这在很大程度上说明了当前我国文化建设的竞争力不足，没有很好地传承和发扬中华优良文化，更没有汲取中华文化之精粹去净化大学生的精神和灵魂。至此，文化工作者要担当起重大的社会责任，要用文化育人、用文化教化人，要通过优秀的文艺作品、影视剧著引领大学生崇尚真、善、美，文化工作者要始终意识到自己创造的文化产品会对全社会人民的价值观产生巨大的影响，文化产品不能金钱至上，要用道德能量唤醒社会良知。当下，我国一些地方的文化建设仍以经济为中心，一些虚假保健品、有毒有害食物、转基因食品占据了黄金广告时段，一些道德滑坡现象成了各大新闻媒体争先报道的头条新闻，一些宣传栏成了小广告的栖息之地……为什么不多播放一些弘扬社会主义核心价值观的优秀节目呢？为什么不多报道一些道德事件呢？为什么不给浮躁的人们送去一抹清凉呢？当下，我们要把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，牢牢把握先进文化的前进方向，大力弘扬民族精神。重视对民族优秀传统文化的研究和开发，大力发展文化事业和文化产业，加强国际文化交流与合作，不断提升文化竞争力，为大学生形成积极的社会心态提供良好的外部环境。
人们的思想道德素养，坚定人们的政治立场，为建设社会主义、实现共产主义而奋斗，这决定了教育过程的一切活动都要为其服务。受根本目标的影响，当前的思想政治教育直接将坚定人们的政治立场，为建设社会主义、实现共产主义而奋斗这一结果作为终极目标，而忽略了达到这一根本目标的必经路径，即不断提高人们的思想道德素养。换句话说，在突出国家、政党以及社会发展需求的同时忽略了作为人的主观内在发展需求，极大地影响了思想政治教育价值的实现。事实上，两者的发展需求是辩证统一、相互依存的，只有满足大学生的思想意识形态先进性的同时，国家、政党和社会发展的需求才会更快、更好实现。
2014年5月4日，习近平总书记在同北京大学师生座谈时说：“人类社会发展的历史表明，对一个民族、一个国家来说，最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。”2014年2月24日，习近平总书记在中央政治局第13次集体学习讲话时说：“核心价值观是文化软实力的灵魂、文化软实力建设的重点。这是决定文化性质和方向的最深层次要素。一个国家的文化软实力，从根本上说，取决于其核心价值观的生命力、凝聚力、感召力。”国与国之间意识形态的交锋从来没有停止过，文化软实力的竞争就是核心价值观的竞争。就当前大学生思想政治教育课堂而言，一方面，目前大学校园传统的思想政治教育内容、方式方法与社会现实的发展不相匹配，与现代科技成果和时代发展的要求存有一定的差距，这势必导致价值观引领的缺位，在思想政治教育的价值引领上尚未形成适应人、满足人发展的模式，这无疑使大学生丧失了价值观沟通交流的重要平台，而关于价值观引领的话题则无从说起。另一方面，思想政治教育的形式主义之风盛行，特别是专业实践流于形式，呈现出与专业毫无关联的实践活动或根本没有实践环节，既没有实践课程，更没有实践基地。形式主义可以说是导致思想政治教育价值缺失的根源。我国是世界上最大的发展中国家，要想在激烈的国际竞争中立于不败之地，青少年特别是当代大学生的价值观引领不容忽视。必须开展丰富多彩的教学内容，通过第一课堂、第二课堂形成多维度、全方位的价值引领模式，树立大学生的民族自信心、国家自信心，坚定价值观自信。
从内部微观层面，一些大学生主体心理结构不健全，自我意识出现偏差，人格有待进一步完善。大学生社会化的结果，就个体而言是自我意识及人格的形成。自我意识是主体的自我认识，是对自己的认识和对自己态度的统一。作为一种心理现象，自我意识是通过与客观外在环境的相互作用而逐渐形成并发展的，包括个体对自身生理状态、心理状态及其特点的认识，还包括个体与周围世界的认识。自我意识作为一个系统生成，由自我调节系统、自我意识的动力和导向系统及自我意识的功能系统组成。自我意识对主体活动具有调节和控制作用，大学生自我意识成熟的标志即自我控制的确立，当前大学生普遍表现出自我控制愿望强烈，虽然在自觉性、坚持性和自制性水平上较之初高中时期有一定的发展，但还是比较薄弱。当外界出现诱因时，大学生的抗诱惑力仍然较差，稍有不慎便会屈从于外界的诱惑;还有些虽能抵制一时的诱惑，但长此以往会半途而废。因此，大学生仍须加强自我主体意识的提升，这也为人格的不断健全打下基础。人格是一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质，是一个复杂的结构系统，其成分主要包括气质、性格、认知风格、自我调控等方面。由此可知，自我意识的发展是人格形成、发展的基石，起着调节、监控等作用，是人格的重要组成部分。人格的不断健全是大学期间乃至一生的必修课，只有人格健全，方能从容应变。大学生人格仍处在发展期，并非稳固化，受外界环境的影响较大，大学生的态度观念和行为模式在信息时代极易经受各种思想观念的激荡，塑造大学生健全人格的过程，同时也是培养良好社会心态的过程，因此可以说人格发展与一个人良好社会心态的形成两者相辅相成，互相促进，互相包容，且还互相制约、相互影响。
参考文献：
[1]杨宜音.个体与宏观社会的心理关系：社会心态概念的界定[J].社会学研究，2006（04）.
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[3]杜占红.浅谈大学生非理性消费现象[J].群文天地，2013（08）.
[4]王佳燕.论思想政治教育对大学生良好社会心态的培养[D].沈阳：辽宁大学，2016.
[5]郝桂荣，等.大学生文化观现状及树立文化自信研究[J].学校党建与思想教育（高教版），2015（2）.
[6]杨治良，等.简明心理学辞典[M].上海：上海辞书出版社，2007.
[7]冬梅，郭书贤.大学生自我意识发展的探析[J].教育与职业，2008（23）.
[8]许燕.人格心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2009.