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【摘 要】小学数学的教学中，教师恰当的教学方式是提高教学效果的关键。在实践的教学过程中，我们需要不断地探索新的教学方式，激发学生在课堂学习中的兴趣，培养他们对数学学习的爱好。另外，我们还要注意提高自身的教学能力，从而促进我们教学效果的提高。本文就如何提高教学效果做出了浅要的探究。
【关键词】小学数学 教学效果 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.080
数学学科具有一定的逻辑性，学习起来相当于其他学科困难一些，所以在学习中学生存在的问题很多，考试的时候无法考出一个优秀的成绩。虽然说分数不能作为评价学生的唯一标准，可这是检测学生学习情况的手段之一，所以在教学中我们一定要注意选取恰当的时间对学生进行测验，了解班上学生的学习情况。如果学生一次又一次的没考好数学，那就容易让他们丧失学习数学的信心，从而越学越差，越来越不想学。为了增强学生学习信心，让学生学好数学，提高教学效果，我们就要注意自己的教学方式的采用。在不断地教学实践中，我不断地去引导学生的学习，在课堂中注意自己的教学方法，运用各种教学方式，把他们的兴趣爱好集中到学习数学学科上来，激发他们的学习热情。通过一定时间的能力，教学效果也有了一定的提高，所以在这里我就简要分析一下。
一、组织竞赛，发展学生能力
在教学中适当的加入竞赛项目可以满足学生争强好胜的心理，也可以提高学生的学习积极性。小學生从心底来讲他们是愿意表现自己的，只要你给他们表现自己的机会。在小学数学的课程中，如果教师能够组织几场数学比赛，那么，学生就很愿意为之努力。采取竞赛的方式来检验他们学习的效果，不仅可以使他们学习兴趣高涨，也能让他们学习效果事半功倍。因为在这种情况下，每个学生都想在竞赛中取得较好的成绩，那这样他们只好在赛前就做好充足的准备，所以在课堂中也就会认真听讲，平时下课后也会多加练习，从而提高自己的能力。
所以，在数学的教学活动中，我们就可以抽课余时间或者是教学任务完成以后，安排时间进行数学学科竞赛，激发学生的学习欲望。在比赛的过程中，教师要注意公平公正的对待每一位学生，尽量照顾到每个学生的感受，促使每个学生都参与到竞赛中来，一层一层的删选出最优秀的学生进行奖励，做好榜样作用。同时，教师也要注意鼓励班上平时安静的学生，成绩不好的学生，让他们参与进来，一步步的提高自己。在比赛完成以后，教师要注意对班上学生进行总结。挑选出表现好的，进步大的学生进行奖励，从而促使他们继续提高，这样也对其他学生是一种激励作用，最终达到整体进步的效果。
二、学生自主实践，品尝学习乐趣
小学数学是一门科学性很强的学科，在自主实践的学习中，学生更能切身体会到数学课的独特魅力。实践出真知，也只有在不断地实践中，学生才能发现自己学习上的不足以及自己需要改进的地方。所以，在小学数学课程中，教师要注意让学生进行自主实践的学习。在讲数学理论知识的时候，教师要为学生仔细讲解书本上的理论知识，尽量让学生去理解掌握课本上的理论知识，然后，教师就要让学生勤加练习，弥补自己的不足。多加练习，学生就能把平时自己不会的掌握好，也能在不知不觉间提升自己的能力，久而久之，学生就能体会到成功的喜悦，逐渐培养他们对学习的乐趣。
在教学中，教师要多给学生表现的机会，让他们表达自己的想法，提高他们的信心，让他们体验到美好的心理活动，给予他们继续前进的力量。在数学教学中，学生自主实践可以让学生同时动脑、动手、动眼，使其同时将各种感官运用起来，他们不仅要阅读课本上的理论知识，同时要把课本上的理论知识通过思考马上转化为实际解决问题，好完成教师布置的任务。
在上课之前，我们就要确定好教学的目标，设置好与学生实际生活相关的数学问题，好让学生被这些任务驱动去完成。当布置好相关任务后，学生就会去思考问题的答案，然后通过操作去解决问题，这样学生实践能力也就能培养和锻炼了。另外，通过实际操作而解决的问题能够让学生印象深刻，那他们必定能熟练掌握这部分所讲的数学知识。同时，这也增添了学生的学习热情，让他们勇于去探索在学习数学学科课程的其他问题。
三、小组合作，缩减学生之间的差异
在学习数学课程中，学生之间的差异性表现得很明显，因为这门课程逻辑性较强，而在一个班级中，有的学生逻辑思维能力很好，那这部分学生在学习数学课程时基本没多大问题，但班上也有一部分学生，他们的理解能力差，逻辑思维能力也不好，当他们把理论知识学懂以后，很有可能他们不能在把这些理论知识用来解决实际的问题。所以这些原因导致我们的教学会出现困难，如果我们教学的内容过浅，这样就满足不了学习能力强这部分学生的需求。而如果我们教学内容过深，那班上基础知识过差的这部分学生也无法理解教师所讲的知识。为了解决这一教学难题，教师就可以采用小组合作的方法，让学生之间取长补短，互为补充。
小组教学中，成绩好的学生变为教者，他们负责为基础差的学生排除疑难，让资源共享。在数学教学过程中，如果当堂所讲内容比较简单，这时教师就可以告诉学生这节课的重点以及教学目标，然后让学生合作探究，自己主动去解决课堂内容。这样，学生在课堂学习中就能按照自己的理解能力来解决相关的知识点，做到学有所得。同时，以这样的方式班上学习能力强的学生也能照顾一下学习能力较差的学生，让他们共同学习，共同提高。同时，我们设置的问题应该避免过于简单，或者是让学生进行机械的练习，防止学生进入题海的战术。在制定教学计划的时候，我们要注意我们问题的质量。
在小学数学的教学中。要想提高我们的教学效果，教师就要注意自身教学方式的选取。根据小学生的身心发展特点，他们活泼好动，喜欢游戏。所以我们在开展知识竞赛的时候就可以采取游戏的方式，让学生们边玩游戏边比赛，看看谁更加厉害。这样就容易激发学生内心的斗志，促使他们不断努力地去学习。同时，我们也要注意观察班上的学生，把学习好的学生挑选出来，在进行小组活动的时候让他们多加帮助班上其他学生，培养他们乐于助人的品德。数学的教学并不一定全部要由我们教师来完成，我们也可以挑选一些比较简单，实践性较强的知识点来让学生自主学习，让他们当自己的小老师，去提高自己的能力。通过各种方法的掌握，我相信我们的教学效果一定能够提高。
【关键词】小学数学 教学效果 教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.080
数学学科具有一定的逻辑性，学习起来相当于其他学科困难一些，所以在学习中学生存在的问题很多，考试的时候无法考出一个优秀的成绩。虽然说分数不能作为评价学生的唯一标准，可这是检测学生学习情况的手段之一，所以在教学中我们一定要注意选取恰当的时间对学生进行测验，了解班上学生的学习情况。如果学生一次又一次的没考好数学，那就容易让他们丧失学习数学的信心，从而越学越差，越来越不想学。为了增强学生学习信心，让学生学好数学，提高教学效果，我们就要注意自己的教学方式的采用。在不断地教学实践中，我不断地去引导学生的学习，在课堂中注意自己的教学方法，运用各种教学方式，把他们的兴趣爱好集中到学习数学学科上来，激发他们的学习热情。通过一定时间的能力，教学效果也有了一定的提高，所以在这里我就简要分析一下。
一、组织竞赛，发展学生能力
在教学中适当的加入竞赛项目可以满足学生争强好胜的心理，也可以提高学生的学习积极性。小學生从心底来讲他们是愿意表现自己的，只要你给他们表现自己的机会。在小学数学的课程中，如果教师能够组织几场数学比赛，那么，学生就很愿意为之努力。采取竞赛的方式来检验他们学习的效果，不仅可以使他们学习兴趣高涨，也能让他们学习效果事半功倍。因为在这种情况下，每个学生都想在竞赛中取得较好的成绩，那这样他们只好在赛前就做好充足的准备，所以在课堂中也就会认真听讲，平时下课后也会多加练习，从而提高自己的能力。
所以，在数学的教学活动中，我们就可以抽课余时间或者是教学任务完成以后，安排时间进行数学学科竞赛，激发学生的学习欲望。在比赛的过程中，教师要注意公平公正的对待每一位学生，尽量照顾到每个学生的感受，促使每个学生都参与到竞赛中来，一层一层的删选出最优秀的学生进行奖励，做好榜样作用。同时，教师也要注意鼓励班上平时安静的学生，成绩不好的学生，让他们参与进来，一步步的提高自己。在比赛完成以后，教师要注意对班上学生进行总结。挑选出表现好的，进步大的学生进行奖励，从而促使他们继续提高，这样也对其他学生是一种激励作用，最终达到整体进步的效果。
二、学生自主实践，品尝学习乐趣
小学数学是一门科学性很强的学科，在自主实践的学习中，学生更能切身体会到数学课的独特魅力。实践出真知，也只有在不断地实践中，学生才能发现自己学习上的不足以及自己需要改进的地方。所以，在小学数学课程中，教师要注意让学生进行自主实践的学习。在讲数学理论知识的时候，教师要为学生仔细讲解书本上的理论知识，尽量让学生去理解掌握课本上的理论知识，然后，教师就要让学生勤加练习，弥补自己的不足。多加练习，学生就能把平时自己不会的掌握好，也能在不知不觉间提升自己的能力，久而久之，学生就能体会到成功的喜悦，逐渐培养他们对学习的乐趣。
在教学中，教师要多给学生表现的机会，让他们表达自己的想法，提高他们的信心，让他们体验到美好的心理活动，给予他们继续前进的力量。在数学教学中，学生自主实践可以让学生同时动脑、动手、动眼，使其同时将各种感官运用起来，他们不仅要阅读课本上的理论知识，同时要把课本上的理论知识通过思考马上转化为实际解决问题，好完成教师布置的任务。
在上课之前，我们就要确定好教学的目标，设置好与学生实际生活相关的数学问题，好让学生被这些任务驱动去完成。当布置好相关任务后，学生就会去思考问题的答案，然后通过操作去解决问题，这样学生实践能力也就能培养和锻炼了。另外，通过实际操作而解决的问题能够让学生印象深刻，那他们必定能熟练掌握这部分所讲的数学知识。同时，这也增添了学生的学习热情，让他们勇于去探索在学习数学学科课程的其他问题。
三、小组合作，缩减学生之间的差异
在学习数学课程中，学生之间的差异性表现得很明显，因为这门课程逻辑性较强，而在一个班级中，有的学生逻辑思维能力很好，那这部分学生在学习数学课程时基本没多大问题，但班上也有一部分学生，他们的理解能力差，逻辑思维能力也不好，当他们把理论知识学懂以后，很有可能他们不能在把这些理论知识用来解决实际的问题。所以这些原因导致我们的教学会出现困难，如果我们教学的内容过浅，这样就满足不了学习能力强这部分学生的需求。而如果我们教学内容过深，那班上基础知识过差的这部分学生也无法理解教师所讲的知识。为了解决这一教学难题，教师就可以采用小组合作的方法，让学生之间取长补短，互为补充。
小组教学中，成绩好的学生变为教者，他们负责为基础差的学生排除疑难，让资源共享。在数学教学过程中，如果当堂所讲内容比较简单，这时教师就可以告诉学生这节课的重点以及教学目标，然后让学生合作探究，自己主动去解决课堂内容。这样，学生在课堂学习中就能按照自己的理解能力来解决相关的知识点，做到学有所得。同时，以这样的方式班上学习能力强的学生也能照顾一下学习能力较差的学生，让他们共同学习，共同提高。同时，我们设置的问题应该避免过于简单，或者是让学生进行机械的练习，防止学生进入题海的战术。在制定教学计划的时候，我们要注意我们问题的质量。
在小学数学的教学中。要想提高我们的教学效果，教师就要注意自身教学方式的选取。根据小学生的身心发展特点，他们活泼好动，喜欢游戏。所以我们在开展知识竞赛的时候就可以采取游戏的方式，让学生们边玩游戏边比赛，看看谁更加厉害。这样就容易激发学生内心的斗志，促使他们不断努力地去学习。同时，我们也要注意观察班上的学生，把学习好的学生挑选出来，在进行小组活动的时候让他们多加帮助班上其他学生，培养他们乐于助人的品德。数学的教学并不一定全部要由我们教师来完成，我们也可以挑选一些比较简单，实践性较强的知识点来让学生自主学习，让他们当自己的小老师，去提高自己的能力。通过各种方法的掌握，我相信我们的教学效果一定能够提高。