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笔者在教学实践中创作了一些有针对性、通俗易懂、形式短小的诗歌，取得了口头说教无法替代的效果。
一、自创班歌，提高凝聚力
2001年，为了贯彻落实“勤学、守纪、文明、健康”这一班训，我与李新建老师以《我们是六（4）班》为题创作了我校历史上的第一首班歌：“我们是六（4）班，2001年来到‘实验’。在这知识的海洋里，我们扬起风帆。我们是六（4）班，立志不辱‘实验’，在这人才的摇篮里，我们生机盎然。勤奋学习，拼搏进取；遵守纪律，克服困难；做文明学生，让校园更灿烂；身心健康，全面发展。面向新的世纪，我们放眼明天。争做四有新人，把祖国未来创建。”
歌词写好后，请音乐教师谱成曲，然后教唱。当同学们得知自己有班歌时，兴奋、激动之情溢于言表。我们班就是以这独树一帜的班歌在学校歌咏比赛中一举夺得全校第一名，同学们因此充满了自豪感。此后，我们的班歌天天唱。班歌，成为我们班的一个特色；班歌，增强了我们班的凝聚力。同学们唱着班歌取得了一项又一项优异成绩。我们的班歌一直唱到毕业。师生分别那天，全班同学最后一次深情地唱起了班歌，很多同学激动得泪流满面。
二、用《吃苦宣言》培养学生的吃苦精神
为了培养学生的吃苦精神，我除了让学生在实际行动中锻炼以外，还和他们共同创作了《吃苦宣言》：“我是中学生，我心里清楚：今天玩乐，明天收获痛苦；现在吃苦，将来收获幸福。为了将来的收获，我选择现在吃苦。黄金般的时光，锦绣似的前途，不去珍惜，就如同粪土。教师的呕心沥血，父母的含辛茹苦，一个有良心的人，怎能辜负？书山有路凭勤奋，学海无涯靠吃苦。为了将来的收获，我一定现在吃苦!”
同学们为了激励自己，每天上午上课前齐声朗诵。潜移默化中，培养了他们的吃苦精神，其意志品质也得到了提高。
三、用于课堂，激发学生兴趣
课堂是教学的主阵地，因此，我还尝试把小诗用于课堂，激发学生的学习兴趣。我在教《桃花源记》时，就把自己创作的一首小诗《心愿》用做导语：“冷眼看世俗，名利值几何？吾生无所求，愿做桃源人。”同学们看到教师都“愿做桃源人”，不禁对桃花源产生了极大兴趣，因此取得了很好的效果。
四、纠正班风，无声胜有声
有一段时间，个别同学总认为老师和同学对自己不好，经常在班里发牢骚。这样，既影响自己的学习，又影响同学之间和师生之间的关系。我就以《牢骚》为题目写了一首小诗：“你爱挑毛病，他又太偏心；这个常和我闹别扭，那个又和我计较斤斤。整天忙于应付，得理更不饶人。心烦意又乱，怎能不伤神？相互宽容天地阔，小事何必太认真!”
我把这首小诗写在教室里的小黑板上，这首诗真正成了师生心灵沟通的桥梁。（责 编木子）
一、自创班歌，提高凝聚力
2001年，为了贯彻落实“勤学、守纪、文明、健康”这一班训，我与李新建老师以《我们是六（4）班》为题创作了我校历史上的第一首班歌：“我们是六（4）班，2001年来到‘实验’。在这知识的海洋里，我们扬起风帆。我们是六（4）班，立志不辱‘实验’，在这人才的摇篮里，我们生机盎然。勤奋学习，拼搏进取；遵守纪律，克服困难；做文明学生，让校园更灿烂；身心健康，全面发展。面向新的世纪，我们放眼明天。争做四有新人，把祖国未来创建。”
歌词写好后，请音乐教师谱成曲，然后教唱。当同学们得知自己有班歌时，兴奋、激动之情溢于言表。我们班就是以这独树一帜的班歌在学校歌咏比赛中一举夺得全校第一名，同学们因此充满了自豪感。此后，我们的班歌天天唱。班歌，成为我们班的一个特色；班歌，增强了我们班的凝聚力。同学们唱着班歌取得了一项又一项优异成绩。我们的班歌一直唱到毕业。师生分别那天，全班同学最后一次深情地唱起了班歌，很多同学激动得泪流满面。
二、用《吃苦宣言》培养学生的吃苦精神
为了培养学生的吃苦精神，我除了让学生在实际行动中锻炼以外，还和他们共同创作了《吃苦宣言》：“我是中学生，我心里清楚：今天玩乐，明天收获痛苦；现在吃苦，将来收获幸福。为了将来的收获，我选择现在吃苦。黄金般的时光，锦绣似的前途，不去珍惜，就如同粪土。教师的呕心沥血，父母的含辛茹苦，一个有良心的人，怎能辜负？书山有路凭勤奋，学海无涯靠吃苦。为了将来的收获，我一定现在吃苦!”
同学们为了激励自己，每天上午上课前齐声朗诵。潜移默化中，培养了他们的吃苦精神，其意志品质也得到了提高。
三、用于课堂，激发学生兴趣
课堂是教学的主阵地，因此，我还尝试把小诗用于课堂，激发学生的学习兴趣。我在教《桃花源记》时，就把自己创作的一首小诗《心愿》用做导语：“冷眼看世俗，名利值几何？吾生无所求，愿做桃源人。”同学们看到教师都“愿做桃源人”，不禁对桃花源产生了极大兴趣，因此取得了很好的效果。
四、纠正班风，无声胜有声
有一段时间，个别同学总认为老师和同学对自己不好，经常在班里发牢骚。这样，既影响自己的学习，又影响同学之间和师生之间的关系。我就以《牢骚》为题目写了一首小诗：“你爱挑毛病，他又太偏心；这个常和我闹别扭，那个又和我计较斤斤。整天忙于应付，得理更不饶人。心烦意又乱，怎能不伤神？相互宽容天地阔，小事何必太认真!”
我把这首小诗写在教室里的小黑板上，这首诗真正成了师生心灵沟通的桥梁。（责 编木子）