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笔者记忆中有两个难以磨灭的场景：其中一个场景是在教《背影》一文时，问了一个简单的问题：“你是怎么理解父亲给儿子买橘子这个细节的？”一个孩子回答：“不买，儿子就不高兴呗！”另外一个令笔者记忆犹新的是，当笔者在教授小学低年级孩子时，提出了一个问题：“父母没有满足你的要求，你是怎么做的？”很多孩子说：“耍小性子。”这两个场景让笔者很揪心，深感孩子的思想道德教育不容忽视。而思想教育最为缺失的群体应该就是现在被称为“留守儿童”的弱势群体。
所谓“留守儿童”，是指父母双方或是一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地不能和父母双方共同生活在一起的儿童。据统计：中国有1.3亿农民常年流动于城市务工经商，由此产生近6000万的留守儿童，这个数目随着社会经济的发展呈不断上升的趋势。
学校中成绩偏差的学生，多数属于留守儿童。这些孩子由于长期缺乏家庭温暖和父母的日常关爱，很容易在情感发展、人格养成等方面形成诸多障碍。所以，这一新的弱势群体的成长和教育应该引起人们的高度重视。
留守儿童的现状：情感、教育双缺失
留守儿童的情感空白
所谓“留守儿童”，是指父母双方或是一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地不能和父母双方共同生活在一起的儿童。据统计：中国有1.3亿农民常年流动于城市务工经商，由此产生近6000万的留守儿童，这个数目随着社会经济的发展呈不断上升的趋势。
学校中成绩偏差的学生，多数属于留守儿童。这些孩子由于长期缺乏家庭温暖和父母的日常关爱，很容易在情感发展、人格养成等方面形成诸多障碍。所以，这一新的弱势群体的成长和教育应该引起人们的高度重视。
留守儿童的现状：情感、教育双缺失
留守儿童的情感空白