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【摘要】数学是小学阶段的重要学科之一，数学知识大多都比较抽象，学生理解起来会比较困难，小学数学教师也在不断地创新自己的教学方法，合作学习模式就是当前很多小学数学教师在教学过程中经常会用到的教学方法，它可以将出现相同问题的学生分在同一个小组，然后，教师再根据学生们的实际情况来针对性地解决问题。
【关键词】合作学习;小学数学;教学应用
数学学科的综合性非常强，通过学习数学，学生的逻辑思维和实践能力都会得到很大程度的提升。小学数学教学的主要任务就是向学生传授数学思想，让学生可以逐渐产生对数学学习的兴趣，从而提高数学学科素养。
一、合作学习模式在小学数学学习中应用的优势
（一）可以激发学生的学习兴趣
在新课改背景下合作学习开始被广大小学数学教师应用，新课改要求教师在教学的过程中应当重点关注对学生综合素质的培养，合作学习方式则和这种理念不谋而合。一般来说，在应用小组合作学习方式开展教学时教师都会首先根据学生的特点将学生分到各个小组，让各个小组的学生都可以通过讨论交流，取长补短，从而全面提升自己的数学素养。教师也可以在教学开始自谦地向学生抛出问题，让学生们自由讨论，通过讨论不仅可以让学生们获得思想上的碰撞，也可以帮助加深学生的学习印象，让学生可以逐渐产生对数学学科的兴趣。
（二）可以帮助有效提升课堂教学效果
小组合作学习模式和传统的教学方式相比有很大的不同，传统的教学方式比较刻板，学生在课堂学习的过程中主观能动性不是很强，大多是单纯地接受教师的知识灌输，学生的接受效果也不是很好，不太灵活。数学学科是一门灵活性比较强的学科，合作学习模式能够让学生更好地接受知识、提高能力，确保学习的效果。
二、小组合作学习模式在小学数学教学中应用的意义
（一）增进学生、师生之间的关系
合作学习可以让学生在小组中充分进行交流，不同的学生对同一问题的理解，不同学生可以通过小组交流得到思想上的碰撞，同时，也可以通过课堂讨论的过程增进彼此之间的情感，让学生的合作能力、学习能力以及交流能力都可以得到很大的提升。小学数学本身难度就比较大，学生学习起来会感觉比较困难，因此教师应当给学生更多的空间去思考，让学生可以通过课堂学习的过程得到个人能力的提升。
（二）结合学生的年龄特点展开教学
教师在教学的过程中应当充分考虑学生的年龄特点来制定教学计划，并且在教学的过程中应当注意掌握学生的反馈信息，让学生主动说出自己在学习过程中遇到的阻碍，这样一来，学生在学习过程中遇到的问题就可以在课堂上得到解决。另外，教师也可以根据学生当堂掌握的情况以及每个小组的讨论情况来解决问题，让学生逐渐产生对数学学科的兴趣，产生兴趣之后学生自然会更好地投入到课堂学习过程中来。
三、小组合作学习模式在实施过程中的问题
（一）学生的参与度不高
从当前小学数学教学的实际情况来看，小组合作学习模式在小学数学教学过程中的应用效果并不是很好，学生并不能主动参与到课堂学习过程中来，导致出现这种情况的原因主要是学生不熟悉小组合作学习模式，或者说有的学生根本不愿意去尝试这样的方式，再加上很多教师在教学过程中并没有考虑到学生的实际情况来制定教学方案，学生学习起来比较困难，这样一来，学习的效果也很难保证。另外，教师在课堂教学活动开始之前通常会首先抛出问题让学生思考，这个问题设置的难度非常重要，它直接关系到学生对教学活动的接受程度，但是現阶段我国很多小学生自制力都有待提高，他们需要在教师的督促和指导下才可以很好地参与到课堂学习中，而学生又是课堂的重要组成部分，学生的参与度直接影响课堂教学效果，因此，教师应当不断地创新自己的教学方式让学生可以主动参与到课堂教学的过程中，以此来帮助提升学生的课堂参与度。
（二）教师没有结合学生的特点来进行分组
从当前我国小学数学教学的实际情况来看，很多小学教师在给学生分组时并没有考虑到学生的实际情况，也有的教师在教学的过程中为了寻求方便而随机按照学号或者座位等因素进行分组，如此，分组合作教学的效果就会受到很大的影响。如果想要有效确保教学的实际效果，教师们应该在教学的过程中多观察各个学生的特点，结合学生的特点将学生划分等级，将每个等级的学生都平均分到各个小组中，这样一来小组成员之间就可以取长补短，互相进步，课堂教学的效果自然也会得到很大程度的提升。
四、合作学习模式在小学数学教学中的应用策略
（一）课前合作，激发兴趣
教师可以将学生分为若干小组，给每个小组安排任务，小组长再将任务安排给各个成员，小组成员分工合作，然后小组长再将每个成员收集到的资料汇总起来，在课堂上进行讨论，学生的参与度就会大大提升，通过搜集资料学生也可以更加深入地了解本节课的学习内容，教师教学的难度也会大大降低。
（二）相互交流，互相合作
小组成员之间相互协作不仅可以快速完成学习任务，同时也可以在讨论的过程中锻炼自己的逻辑思维和应用能力。另外，课后巩固环节对于数学学科学习的效果有很大的影响，要知道每个人的领悟能力都不一样，同样的一堂课，学生获得的感悟各不相同，为了共同进步，就应该要大家一起合作交流，互相学习。
五、结束语
总而言之，合作学习不仅增进学生之间的感情，拉近学生和教师之间的距离，让学生可以更好地理解教师的意图，教师也可以有针对性地回答学生提出的问题;同时也可以帮助有效提升学生的合作能力、学习能力，让学生的综合素质得到提升，这对于学生之后的发展有非常重要的意义。
参考文献：
[1]张娟.探讨小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].中华少年， 2019（13）：9.
[2]谷丽丽.小学数学教学中的小组合作学习策略探讨[J].读与写：教育教学刊， 2016， 13（5）：255-256.
[3]田富.浅谈小学数学中如何进行小组合作学习[J].神州，2014（1）：176.
[4]陈庆维.在小学数学教学中如何有效地开展小组合作学习[J].读写算：教师版， 2015（20）：30-31.
【关键词】合作学习;小学数学;教学应用
数学学科的综合性非常强，通过学习数学，学生的逻辑思维和实践能力都会得到很大程度的提升。小学数学教学的主要任务就是向学生传授数学思想，让学生可以逐渐产生对数学学习的兴趣，从而提高数学学科素养。
一、合作学习模式在小学数学学习中应用的优势
（一）可以激发学生的学习兴趣
在新课改背景下合作学习开始被广大小学数学教师应用，新课改要求教师在教学的过程中应当重点关注对学生综合素质的培养，合作学习方式则和这种理念不谋而合。一般来说，在应用小组合作学习方式开展教学时教师都会首先根据学生的特点将学生分到各个小组，让各个小组的学生都可以通过讨论交流，取长补短，从而全面提升自己的数学素养。教师也可以在教学开始自谦地向学生抛出问题，让学生们自由讨论，通过讨论不仅可以让学生们获得思想上的碰撞，也可以帮助加深学生的学习印象，让学生可以逐渐产生对数学学科的兴趣。
（二）可以帮助有效提升课堂教学效果
小组合作学习模式和传统的教学方式相比有很大的不同，传统的教学方式比较刻板，学生在课堂学习的过程中主观能动性不是很强，大多是单纯地接受教师的知识灌输，学生的接受效果也不是很好，不太灵活。数学学科是一门灵活性比较强的学科，合作学习模式能够让学生更好地接受知识、提高能力，确保学习的效果。
二、小组合作学习模式在小学数学教学中应用的意义
（一）增进学生、师生之间的关系
合作学习可以让学生在小组中充分进行交流，不同的学生对同一问题的理解，不同学生可以通过小组交流得到思想上的碰撞，同时，也可以通过课堂讨论的过程增进彼此之间的情感，让学生的合作能力、学习能力以及交流能力都可以得到很大的提升。小学数学本身难度就比较大，学生学习起来会感觉比较困难，因此教师应当给学生更多的空间去思考，让学生可以通过课堂学习的过程得到个人能力的提升。
（二）结合学生的年龄特点展开教学
教师在教学的过程中应当充分考虑学生的年龄特点来制定教学计划，并且在教学的过程中应当注意掌握学生的反馈信息，让学生主动说出自己在学习过程中遇到的阻碍，这样一来，学生在学习过程中遇到的问题就可以在课堂上得到解决。另外，教师也可以根据学生当堂掌握的情况以及每个小组的讨论情况来解决问题，让学生逐渐产生对数学学科的兴趣，产生兴趣之后学生自然会更好地投入到课堂学习过程中来。
三、小组合作学习模式在实施过程中的问题
（一）学生的参与度不高
从当前小学数学教学的实际情况来看，小组合作学习模式在小学数学教学过程中的应用效果并不是很好，学生并不能主动参与到课堂学习过程中来，导致出现这种情况的原因主要是学生不熟悉小组合作学习模式，或者说有的学生根本不愿意去尝试这样的方式，再加上很多教师在教学过程中并没有考虑到学生的实际情况来制定教学方案，学生学习起来比较困难，这样一来，学习的效果也很难保证。另外，教师在课堂教学活动开始之前通常会首先抛出问题让学生思考，这个问题设置的难度非常重要，它直接关系到学生对教学活动的接受程度，但是現阶段我国很多小学生自制力都有待提高，他们需要在教师的督促和指导下才可以很好地参与到课堂学习中，而学生又是课堂的重要组成部分，学生的参与度直接影响课堂教学效果，因此，教师应当不断地创新自己的教学方式让学生可以主动参与到课堂教学的过程中，以此来帮助提升学生的课堂参与度。
（二）教师没有结合学生的特点来进行分组
从当前我国小学数学教学的实际情况来看，很多小学教师在给学生分组时并没有考虑到学生的实际情况，也有的教师在教学的过程中为了寻求方便而随机按照学号或者座位等因素进行分组，如此，分组合作教学的效果就会受到很大的影响。如果想要有效确保教学的实际效果，教师们应该在教学的过程中多观察各个学生的特点，结合学生的特点将学生划分等级，将每个等级的学生都平均分到各个小组中，这样一来小组成员之间就可以取长补短，互相进步，课堂教学的效果自然也会得到很大程度的提升。
四、合作学习模式在小学数学教学中的应用策略
（一）课前合作，激发兴趣
教师可以将学生分为若干小组，给每个小组安排任务，小组长再将任务安排给各个成员，小组成员分工合作，然后小组长再将每个成员收集到的资料汇总起来，在课堂上进行讨论，学生的参与度就会大大提升，通过搜集资料学生也可以更加深入地了解本节课的学习内容，教师教学的难度也会大大降低。
（二）相互交流，互相合作
小组成员之间相互协作不仅可以快速完成学习任务，同时也可以在讨论的过程中锻炼自己的逻辑思维和应用能力。另外，课后巩固环节对于数学学科学习的效果有很大的影响，要知道每个人的领悟能力都不一样，同样的一堂课，学生获得的感悟各不相同，为了共同进步，就应该要大家一起合作交流，互相学习。
五、结束语
总而言之，合作学习不仅增进学生之间的感情，拉近学生和教师之间的距离，让学生可以更好地理解教师的意图，教师也可以有针对性地回答学生提出的问题;同时也可以帮助有效提升学生的合作能力、学习能力，让学生的综合素质得到提升，这对于学生之后的发展有非常重要的意义。
参考文献：
[1]张娟.探讨小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].中华少年， 2019（13）：9.
[2]谷丽丽.小学数学教学中的小组合作学习策略探讨[J].读与写：教育教学刊， 2016， 13（5）：255-256.
[3]田富.浅谈小学数学中如何进行小组合作学习[J].神州，2014（1）：176.
[4]陈庆维.在小学数学教学中如何有效地开展小组合作学习[J].读写算：教师版， 2015（20）：30-31.