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摘 要 在新课程改革的实施与传统数学教学面临困境之时，农村初中数学教学质量不容乐观，优等生在不断减少，后进生在不断增加。如何大面积提高农村初中数学教学效率，已成了农村初中教师面临的一个严峻挑战。笔者作为一名农村初中数学教师，在近二十年的农村初中数学教学生涯中，一直关注和探究解决提高初中数学教学的有效方法。现结合笔者的教学经验浅谈初中数学教学效率差的原因及解决办法。
关键词 农村初中;数学课堂;教学效率
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0192-01
课堂是教学的主阵地，教学效率的高低主要是课堂教学的效率。但是俗话说的好：“台上一分钟，台下十年功。”课堂的高效，秘诀绝不仅仅在于课堂，与教师在课前、课后所做的大量工作更是密不可分的。作为一名农村初中校的数学教师，笔者一直深有感触，下面结合平时工作的一点体会以及学科特点谈谈不成熟的一点体会。
一、把好备课关
一节成功的课是从备课开始的，备课是一个思考、再创造的过程。笔者认为，主要可以从以下几个方面花心思。
（一）在指定教学目标上花心思。教师应该依据新版课堂标准、教材和学生三方面，在充分研读新版课程标准和教材的基础上充分尊重学生客观现实的基础上，综合制定教学目标，而不能仅仅照搬照抄现成的教案集等教参。这样的教学目标才是切合实际做的、可行的、有效的。
（二）在引入花心思。好的开始是成功的一半，对于课堂教学尤为如此。教师可以通过新旧知识的联系、创设数学问题情境等手段引入新课。
（三）在细节处花心思。教学细节是可以预设的，也是需要设计的，细节教学的合理与有效，体现了教师的专业素养，也将大大提高课堂教学效率，因此教师应该善于发现教材的细节。
（四）在情感因素上花心思。新课程的课堂教学重视认知因素和情感因素的协同发展，如果学生在学习中缺乏成功感、愉悦感和兴奋感，学生的学习兴趣、信心就不能保持，更谈不上增长，这也是相当一部分学生感到数学学习辛苦、枯燥，甚至产生厌学情绪的主要原因。教师要避免这种情况的发生，保持学生长久的数学学习热情很重要。
二、把好课堂教学关
课备得再好，学生不听，都只是一纸空文。因此。如何组织教学，切实提高课堂教学效率，这是提高课堂教学效率的关键，也是一个值得全体教师深思的问题
（一）营造宽松、愉悦的课堂氛围。研究表明，当人处于轻松愉悦的环境中，人的思想能力是最活跃的，学习的效率也是最高的。因此，笔者认为，营造宽松、愉悦的课堂氛围，有利于课题教学效率的提高，尤其是对于笔者所在的这样的农村初中学校。
（二）带着微笑入课堂。正如数学给人的刻板印象，如果数学教师板着脸入课堂，其教学效果可想而知。因此教师应该在课前调整好个人情绪，带着微笑入课堂，因为教师的微笑可以消除师生之间的鸿沟，可以缩短师生之间的情感距离，可以给课堂定下一个轻松愉悦的基调，为学生创设一个良好的学习环境。
（三）建立和谐的师生关系。如何建立和谐的师生关系？笔者认为这是一个日积月累的过程，而不是一天两天所能够形成的。教师要有耐心、爱心，真心实意为学生着想、为学生付出，利用一切可以利用的时间多和学生接触、交流，学生终能感受到教师对他们的关心，他们会接受教师，最终配合教师。
（四）用幽默风趣的愉悦调节课堂氛围。恰当的幽默风趣能调节课堂氛围，使课堂生动，使学生心情愉悦、放松。当然这里的幽默和风趣不是刻意的，更不能按照某书本生搬硬套、呆板的。而应该是结合课堂实际在当下恰到好处地运用，这当然也是对教师临场发挥能力以及细心程度的一种考验。
（五）关注学生、关心细节。学生是课堂学习的真正主人，因此要提高课堂教学效率，必须关注学生。在课堂中关注学生当下学习的状态、思考回答问题的情绪等，依照绝大部分学生的听课状况适时调节课堂氛围，甚至适时调整教学进度。
三、勇敢学习、聪明学习、勤奋学习
在日常教学中，教师对于学生说得最多的是：“你要勤奋学习！”但是光有勤奋而没有方法是不行的，没有看过哪个人要横渡太平洋而不先找船就一头扎进海里准备游过去的，但是许多人学习就是这么傻，连方法都没有，就是个昏天暗地。那当然学不会了。因此教师应该在上第一节课时就这样告诉学生：“你要勇敢学习、聪明学习、勤奋学习。”
勇敢第一，学习就是从不懂到懂。其次是聪明学习。所谓聪明，就是找方法。教对于学来说，居主导地位。但教又是为了学生学，而且讓学生学好。因此，教学过程中，教师的主导作用，不仅表现在教师“教”，更重要的表现在指导学生“学”。教师应该交给学生科学合理的学习方法。最后才是勤奋学习。
以上是笔者结合几年工作实际的一点工作体会。面对日益困难的教学实际，需要不断探索，以求课堂教学效率的不断提高。
参考文献：
[1]张建跃.数学概念的学与教[M].北京人民教育出版社，2005.
关键词 农村初中;数学课堂;教学效率
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0192-01
课堂是教学的主阵地，教学效率的高低主要是课堂教学的效率。但是俗话说的好：“台上一分钟，台下十年功。”课堂的高效，秘诀绝不仅仅在于课堂，与教师在课前、课后所做的大量工作更是密不可分的。作为一名农村初中校的数学教师，笔者一直深有感触，下面结合平时工作的一点体会以及学科特点谈谈不成熟的一点体会。
一、把好备课关
一节成功的课是从备课开始的，备课是一个思考、再创造的过程。笔者认为，主要可以从以下几个方面花心思。
（一）在指定教学目标上花心思。教师应该依据新版课堂标准、教材和学生三方面，在充分研读新版课程标准和教材的基础上充分尊重学生客观现实的基础上，综合制定教学目标，而不能仅仅照搬照抄现成的教案集等教参。这样的教学目标才是切合实际做的、可行的、有效的。
（二）在引入花心思。好的开始是成功的一半，对于课堂教学尤为如此。教师可以通过新旧知识的联系、创设数学问题情境等手段引入新课。
（三）在细节处花心思。教学细节是可以预设的，也是需要设计的，细节教学的合理与有效，体现了教师的专业素养，也将大大提高课堂教学效率，因此教师应该善于发现教材的细节。
（四）在情感因素上花心思。新课程的课堂教学重视认知因素和情感因素的协同发展，如果学生在学习中缺乏成功感、愉悦感和兴奋感，学生的学习兴趣、信心就不能保持，更谈不上增长，这也是相当一部分学生感到数学学习辛苦、枯燥，甚至产生厌学情绪的主要原因。教师要避免这种情况的发生，保持学生长久的数学学习热情很重要。
二、把好课堂教学关
课备得再好，学生不听，都只是一纸空文。因此。如何组织教学，切实提高课堂教学效率，这是提高课堂教学效率的关键，也是一个值得全体教师深思的问题
（一）营造宽松、愉悦的课堂氛围。研究表明，当人处于轻松愉悦的环境中，人的思想能力是最活跃的，学习的效率也是最高的。因此，笔者认为，营造宽松、愉悦的课堂氛围，有利于课题教学效率的提高，尤其是对于笔者所在的这样的农村初中学校。
（二）带着微笑入课堂。正如数学给人的刻板印象，如果数学教师板着脸入课堂，其教学效果可想而知。因此教师应该在课前调整好个人情绪，带着微笑入课堂，因为教师的微笑可以消除师生之间的鸿沟，可以缩短师生之间的情感距离，可以给课堂定下一个轻松愉悦的基调，为学生创设一个良好的学习环境。
（三）建立和谐的师生关系。如何建立和谐的师生关系？笔者认为这是一个日积月累的过程，而不是一天两天所能够形成的。教师要有耐心、爱心，真心实意为学生着想、为学生付出，利用一切可以利用的时间多和学生接触、交流，学生终能感受到教师对他们的关心，他们会接受教师，最终配合教师。
（四）用幽默风趣的愉悦调节课堂氛围。恰当的幽默风趣能调节课堂氛围，使课堂生动，使学生心情愉悦、放松。当然这里的幽默和风趣不是刻意的，更不能按照某书本生搬硬套、呆板的。而应该是结合课堂实际在当下恰到好处地运用，这当然也是对教师临场发挥能力以及细心程度的一种考验。
（五）关注学生、关心细节。学生是课堂学习的真正主人，因此要提高课堂教学效率，必须关注学生。在课堂中关注学生当下学习的状态、思考回答问题的情绪等，依照绝大部分学生的听课状况适时调节课堂氛围，甚至适时调整教学进度。
三、勇敢学习、聪明学习、勤奋学习
在日常教学中，教师对于学生说得最多的是：“你要勤奋学习！”但是光有勤奋而没有方法是不行的，没有看过哪个人要横渡太平洋而不先找船就一头扎进海里准备游过去的，但是许多人学习就是这么傻，连方法都没有，就是个昏天暗地。那当然学不会了。因此教师应该在上第一节课时就这样告诉学生：“你要勇敢学习、聪明学习、勤奋学习。”
勇敢第一，学习就是从不懂到懂。其次是聪明学习。所谓聪明，就是找方法。教对于学来说，居主导地位。但教又是为了学生学，而且讓学生学好。因此，教学过程中，教师的主导作用，不仅表现在教师“教”，更重要的表现在指导学生“学”。教师应该交给学生科学合理的学习方法。最后才是勤奋学习。
以上是笔者结合几年工作实际的一点工作体会。面对日益困难的教学实际，需要不断探索，以求课堂教学效率的不断提高。
参考文献：
[1]张建跃.数学概念的学与教[M].北京人民教育出版社，2005.