【摘 要】
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课程调适是课程改革中教师实践的核心部分,与教师对课程的使用取向密切相关。相关研究普遍认为教师对课程的使用取向与教学经验有关,缺乏教学经验的新教师对教材的使用往往属
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究青年基金项目“教师教育培养模式立法的国际比较与本土探索”（编号：15YJC820056）, 东北师范大学教师教育基金项目“卓越教师培养模式的法律保障研究”的研究成果
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课程调适是课程改革中教师实践的核心部分,与教师对课程的使用取向密切相关。相关研究普遍认为教师对课程的使用取向与教学经验有关,缺乏教学经验的新教师对教材的使用往往属于＂依赖/忠实型＂。然而通过对一位高中新教师进行个案研究发现,新教师能对课程内容、课程结构和课程活动进行主动调适。任教环境、个人资质、课程特质等是新教师进行课程调适的主要原因。
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