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山西省太原市尖草坪区第二实验小学始建于1959年，是一所有着深厚文化底蕴和良好社会声誉的学校。近年来，学校坚持“以德立校、育人为本”的原则，强化德育，优化和谐育人环境，深入落实素质教育；以德育为核心，以提高创新精神和实践能力为重点，努力培养“崇实尚勤 博文约礼”的具有实验二小特质的优秀学子。
德育教育，旨在立德树人
育人德为先。作为校长，笔者深知德育工作要细化到每一项细小的教学环节中。为此，本校制定了一系列具体措施。首先，要养成教育精细化习惯，从学校领导到教师，都要明确德育工作责任和工作细则。其次，要落实班会课程化，形成“全员育人、齐抓共管”的体制。第三，要强化家校互动，为家长组织针对家庭教育的辅导会，强化家庭教育职责，同时开展“向家长汇报，请家长评议”活动，征求家长的意见和建议。
学校通过心理辅导活动、班级谈心日记、心理辅导热线、学科教育渗透等多种途径，开展系列心理健康教育，并把心育与德育、少先队活动融成一体，构建全方位的心理健康教育模式。开展“中小学弘扬和培育民族精神月”、传统与现代节日以及演讲、读书等活动，促进学生素质全面提高，培养心理健康的阳光少年。此外，强调活动自主化，充分激发孩子的学习兴趣，让孩子由原来的被动学习转变为自主、自发学习状态，使整个校园呈现出一派健康向上、奋发进取的喜人局面。
崇文尚礼，实现文化育人
在根植学校发展现状的基础上，为进一步提升德育教育实效，学校提出了“诗礼文化”的核心理念，用一句话概括追求“诗礼文化”的理想，即“师生心灵中有文澜诗意，知识中有古今中外，视野中有大千世界，灵魂中有民族精神”。围绕“诗礼文化”，学校从制度、管理、课堂等各方面制定出相应措施，着力提升师生的人文素养。太原历史悠久，文化厚重，曾流传下许多故事、名人、传记，这些都成为学校“诗礼文化”的营养与源泉。
打造“诗礼文化”的目的就是要让学生认识、了解和吸收祖国灿烂的文化，培养学生从小热爱民族优秀传统文化的思想感情；让学生提高语言表达能力，在阅读中培养优良的审美情趣；以读养心、蓄力、增智，提高学生对事物的感受力、想象力、判断力和创造力。做到“心中有爱，淳朴善良，诚信有则”，构建崇文尚礼的雅致文化校园。
以人为本，師生共同发展
学校是围绕“人”而开展工作的。教师尤其是校长一定要胸怀坦荡，充满爱心，坚持做到以人为本，爱生如子。
重视干部和教师队伍的建设 在学校管理中，首先要加强领导班子成员的思想、组织和作风建设，认真落实党风廉政建设责任制，健全和完善学习制度，加强班子的团结和民主建设，使班子成员之间精诚团结，互帮互助，形成发展合力。
其次，在师资队伍建设中坚持师德教育与业务培训两手抓、两手硬，重视青年教师培养和骨干教师队伍的建设。师德教育方面，定期宣讲师德规范，定期点评师德表现，组织开展“爱岗敬业铸师魂”和“教学能手、学科带头人评选推荐”等活动。
再次，在教学业务方面，学校重视骨干培养，组织校本培训，鼓励在职教师进修，加强校际交流。为了给教师提供业务进修和施展才华的机会，让教师在成就学生的同时也成就自己，学校采取“走出去请进来”方式，培训教师，提高教师业务素质。近三年，“走出去”学习考察人数达60多人次。
注重与学生和谐相处，以真诚换取信任，以爱育人 针对师生关系，学校主张教师用爱心、耐心对待孩子，用真诚、亲和力拉近师生距离。同时，坚持以“诗礼点人生”为办学理念，对学生的培养目标确立为“诗文少年，明礼君子”，并做成标牌竖立在校园的醒目位置，激励学生树立信心，不断进取。
以德立校、促进学校发展
在“以德立校 育人为本”原则的引领下，全校教师团结一心，努力钻研教学业务，不断提高教学水平，孩子们在教师的精心培育下健康茁壮地成长，教师也在潜心教学中得以发展，收获了累累硕果。
学校先后被评为全国“教育科研先进单位”“班主任专业化管理先进校”“古诗文诵读先进校”“‘双’有主题教育先进校”、山西省“依法治校示范校”“陶行知研究先进集体”“优秀心理辅导站”等。学校教师受到区级以上表彰百余人，学生千余人。《山西日报》《现代教育报》《基础教育参考》相继报道了学校的规范化管理和特色活动。
作为校长，笔者的努力也赢得了各级领导以及社会各界的广泛关注：先后被评为“山西省优秀校长”、太原市“优秀校长”“太原市高水平骨干教师”，并入选“中国教育改革三十周年办让人民满意的学校”《山西省百名优秀中小学校长》一书，《科学导报现代教育》《现代教育报》等报道了笔者办学经历；十余篇论文分获国家、省、市一、二等奖，由笔者担任主编的《古诗文赏析》校本教材获得中国教育学会优秀研究成果特等奖。
学校良性发展的循环力量在于毕业生的口碑。在特色校建设的过程中，学生德育工作正是塑造这一循环力量的传统金钥匙。面对未来，我们信心满怀，始终站在教育这块高地上，守望教育理想，为尖草坪区第二实验小学谱写新的教育华章而砥砺前行。
（作者单位： 山西省太原市尖草坪区第二实验小学）
德育教育，旨在立德树人
育人德为先。作为校长，笔者深知德育工作要细化到每一项细小的教学环节中。为此，本校制定了一系列具体措施。首先，要养成教育精细化习惯，从学校领导到教师，都要明确德育工作责任和工作细则。其次，要落实班会课程化，形成“全员育人、齐抓共管”的体制。第三，要强化家校互动，为家长组织针对家庭教育的辅导会，强化家庭教育职责，同时开展“向家长汇报，请家长评议”活动，征求家长的意见和建议。
学校通过心理辅导活动、班级谈心日记、心理辅导热线、学科教育渗透等多种途径，开展系列心理健康教育，并把心育与德育、少先队活动融成一体，构建全方位的心理健康教育模式。开展“中小学弘扬和培育民族精神月”、传统与现代节日以及演讲、读书等活动，促进学生素质全面提高，培养心理健康的阳光少年。此外，强调活动自主化，充分激发孩子的学习兴趣，让孩子由原来的被动学习转变为自主、自发学习状态，使整个校园呈现出一派健康向上、奋发进取的喜人局面。
崇文尚礼，实现文化育人
在根植学校发展现状的基础上，为进一步提升德育教育实效，学校提出了“诗礼文化”的核心理念，用一句话概括追求“诗礼文化”的理想，即“师生心灵中有文澜诗意，知识中有古今中外，视野中有大千世界，灵魂中有民族精神”。围绕“诗礼文化”，学校从制度、管理、课堂等各方面制定出相应措施，着力提升师生的人文素养。太原历史悠久，文化厚重，曾流传下许多故事、名人、传记，这些都成为学校“诗礼文化”的营养与源泉。
打造“诗礼文化”的目的就是要让学生认识、了解和吸收祖国灿烂的文化，培养学生从小热爱民族优秀传统文化的思想感情；让学生提高语言表达能力，在阅读中培养优良的审美情趣；以读养心、蓄力、增智，提高学生对事物的感受力、想象力、判断力和创造力。做到“心中有爱，淳朴善良，诚信有则”，构建崇文尚礼的雅致文化校园。
以人为本，師生共同发展
学校是围绕“人”而开展工作的。教师尤其是校长一定要胸怀坦荡，充满爱心，坚持做到以人为本，爱生如子。
重视干部和教师队伍的建设 在学校管理中，首先要加强领导班子成员的思想、组织和作风建设，认真落实党风廉政建设责任制，健全和完善学习制度，加强班子的团结和民主建设，使班子成员之间精诚团结，互帮互助，形成发展合力。
其次，在师资队伍建设中坚持师德教育与业务培训两手抓、两手硬，重视青年教师培养和骨干教师队伍的建设。师德教育方面，定期宣讲师德规范，定期点评师德表现，组织开展“爱岗敬业铸师魂”和“教学能手、学科带头人评选推荐”等活动。
再次，在教学业务方面，学校重视骨干培养，组织校本培训，鼓励在职教师进修，加强校际交流。为了给教师提供业务进修和施展才华的机会，让教师在成就学生的同时也成就自己，学校采取“走出去请进来”方式，培训教师，提高教师业务素质。近三年，“走出去”学习考察人数达60多人次。
注重与学生和谐相处，以真诚换取信任，以爱育人 针对师生关系，学校主张教师用爱心、耐心对待孩子，用真诚、亲和力拉近师生距离。同时，坚持以“诗礼点人生”为办学理念，对学生的培养目标确立为“诗文少年，明礼君子”，并做成标牌竖立在校园的醒目位置，激励学生树立信心，不断进取。
以德立校、促进学校发展
在“以德立校 育人为本”原则的引领下，全校教师团结一心，努力钻研教学业务，不断提高教学水平，孩子们在教师的精心培育下健康茁壮地成长，教师也在潜心教学中得以发展，收获了累累硕果。
学校先后被评为全国“教育科研先进单位”“班主任专业化管理先进校”“古诗文诵读先进校”“‘双’有主题教育先进校”、山西省“依法治校示范校”“陶行知研究先进集体”“优秀心理辅导站”等。学校教师受到区级以上表彰百余人，学生千余人。《山西日报》《现代教育报》《基础教育参考》相继报道了学校的规范化管理和特色活动。
作为校长，笔者的努力也赢得了各级领导以及社会各界的广泛关注：先后被评为“山西省优秀校长”、太原市“优秀校长”“太原市高水平骨干教师”，并入选“中国教育改革三十周年办让人民满意的学校”《山西省百名优秀中小学校长》一书，《科学导报现代教育》《现代教育报》等报道了笔者办学经历；十余篇论文分获国家、省、市一、二等奖，由笔者担任主编的《古诗文赏析》校本教材获得中国教育学会优秀研究成果特等奖。
学校良性发展的循环力量在于毕业生的口碑。在特色校建设的过程中，学生德育工作正是塑造这一循环力量的传统金钥匙。面对未来，我们信心满怀，始终站在教育这块高地上，守望教育理想，为尖草坪区第二实验小学谱写新的教育华章而砥砺前行。
（作者单位： 山西省太原市尖草坪区第二实验小学）