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摘要：一直以来，由于受到传统受应试教育的影响，老师们更注重分数和上線率，而没有重视对学生人文素养的培养。钱理群先生认为语文教学不仅仅是在课堂上传授一些必要的知识，还要以“立人”为中心，因此，在新课程背景下，通过语文教学等形式来使作为学生的我们进一步认识社会，感悟人生，融入崇高的精神世界，不断培养和提高个人人文素养。本文主要从沟通交流、阅读欣赏、实践创新三方面，对语文教学对高中生人文素养教育的影响进行分析说明。
关键词：语文教学；高中生；人文素养；教育
人文主义认为教育要着重在人、人格的世界，以培养独立人格和独特个性作为追求目标。如果教育只是不断地向学生灌输现成的知识，那么通过这一方法培养出来的人“有悟性，却没有灵魂；有知识，却没有精神；有活动，却没有道德愿望”，所以作为一名高中生要努力提升自己的人文素养。由于人文素养的培养具有潜移渐进的特点，是一个长期细致的过程，因此需要我们保持耐心，认真探索语文教学对高中生的人文素养教育。
一、在沟通交流中培养学生的人文素养
尽管老师们备课细致，讲课认真，课后认真批改试卷，但教学效果很难尽如人意，我们也很难从中学到知识，这正是因为忽略了对大家人文素养的培养与提高。此时的教师俨然是课堂的“独裁者”，一切按自己预设的思路讲，没有顾及学生的理解与接受能力。要想两全其美，我认为应该做到两点：
1、转变角色，引导学生。在课堂教学中，教师作为组织者和设计者，由原来的台上主角变成了幕后导演，要善于根据课堂内容设置疑问，引导学生与教师对话互动，分享经验知识，交流情感体验，这样不但丰富了教学内容，求得新的发展，而且师生之问也形成默契，达到教学相长的目的[1]。
2、创设氛围，鼓励学生。在课堂教学中，教师作为促进者和鼓励者，由教师为中心变成以学生为中心。要善于建立平等宽容的课堂气氛，鼓励腼腆胆小的同学，敢于突破自己，启发理性的思维，学会清晰的表达，这样做不但让我们感受到教师的关注和关爱，更让大家的内心变得勇敢而阳光[2]。
所以，真正的教学过程是师生沟通交流，积极互动，共同发展的过程[3]。
二、在阅读欣赏中培养学生的人文素养
尽管素质教育已开展多年，但很多地方仍走着应试教育的老路。考试的功利性使阅读欣赏教学在很大层面上忽视了对作品的解读，而一味注重训练学生答题的能力。这一定程度造成了当下学生过分重成绩，轻人文，不知礼仪，不懂真情的严重后果。要改变这种现状，就要不断强化阅读欣赏课程的重要作用[4]。
阅读古诗文，感受传统文化魅力。新课改后的语文教材，大幅增加了古诗文阅读内容，这包含着大量的传统文化精髓以及丰富的人文价值。语文老师要善于挖掘，让学生反复品味，逐渐领悟洋溢在文本中的人与自然，人与人，人与社会的密切关系。比如读《救勒歌》可以品味阴山脚卜美丽富饶、广阔无垠的草原风貌，[5]经典散文的阅读欣赏对人格性情的陶冶是以其充满智慧的魅力与学生精神渴求相对应的，它如春风化雨一般渗透到学生的生命脉络之中[6]。
通过阅读欣赏教学，引导学生深入其中细致品味，让思想和情感迸出耀眼的火花，从而获得更多的心灵营养。
三、在实践创新中培养学生的人文素养
语文学科是所有学科当中与课外生活结合最紧密的代表，无论是看书、上网、说话等都需要用到语文知识。所以，在课外进行实践创新活动，对学生的人文素养的培养和提高有着事半功倍的效果。
1、开展课外实践活动，发展学生实践能力。语文教师要开展多种社会实践活动。学生积极主动地在实践中学习，以提高运用各种知识解决现实问题的能力。像关系百姓健康的地沟油事件，城市环境遭破坏的雾霆事件等，都是学生关注也应该关注的事。语文教师可以要求学生通过细致周密的观察、认真详细的调查访问等活动，在实践中发现问题和解决问题，发展学生的实践能力。
2、实行多种创新形式，提高学生人文素养。语文教师要高度明确教学任务，尤其重视教育资源的开发与利用，实行多种形式的创新，重视对人自身的关怀与完善，让语文教学真正回归到人文教育的轨道上，从而培养学生良好的人文素养，弘扬人文精神。像之前非洲遭遇埃博拉病毒袭击事件，教师可以引导学生关注“生命与健康”，实行多种教育形式及手段的创新，利用校园广播站播放时事新闻，利用读书时间进行交流会这样学生便学会以“人文关怀”的心态对待世界，或体验到社会的世态炎凉，或感悟了人问的真情温暖。
四、结语
总的来说，现在很多课堂还是老师的“一言堂”，使学生们的思想认知空间越来越小，人文教学氛围也变得淡漠，不利于学生人文素养培养。中学阶段恰是青少年学生价值观形成的关键时期，我们都知道教育的根本目的是培养人格健全的人才。所以没有人格培养的教育，就是失败的教育；也可以说是没有灵魂的教育。作为实施一名学生，也要积极参与到老师的语文教学中，提高了大家的兴趣爱好，使大家具有更加高雅的人生追求。
参考文献
[1] 林义英. 中专语文教学应加强文学教育[D].福建师范大学，2003.
[2] 李丰. 试析中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育[J]. 亚太教育，2016，（21）：152.
[3] 贾春旭.高职院校人文素质教育问题与对策研究[D].石家庄：河北师范大学硕士学位论文，2015（12）.
[4] 刘继红. 浅谈中职语文教学中的人文素养[J]. 大众文艺，2012，（13）：246.
[5] 杨乐. 浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[D].陕西师范大学，2013.
[6] 李字海.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].求知导刊，2014，（09）：36.
关键词：语文教学；高中生；人文素养；教育
人文主义认为教育要着重在人、人格的世界，以培养独立人格和独特个性作为追求目标。如果教育只是不断地向学生灌输现成的知识，那么通过这一方法培养出来的人“有悟性，却没有灵魂；有知识，却没有精神；有活动，却没有道德愿望”，所以作为一名高中生要努力提升自己的人文素养。由于人文素养的培养具有潜移渐进的特点，是一个长期细致的过程，因此需要我们保持耐心，认真探索语文教学对高中生的人文素养教育。
一、在沟通交流中培养学生的人文素养
尽管老师们备课细致，讲课认真，课后认真批改试卷，但教学效果很难尽如人意，我们也很难从中学到知识，这正是因为忽略了对大家人文素养的培养与提高。此时的教师俨然是课堂的“独裁者”，一切按自己预设的思路讲，没有顾及学生的理解与接受能力。要想两全其美，我认为应该做到两点：
1、转变角色，引导学生。在课堂教学中，教师作为组织者和设计者，由原来的台上主角变成了幕后导演，要善于根据课堂内容设置疑问，引导学生与教师对话互动，分享经验知识，交流情感体验，这样不但丰富了教学内容，求得新的发展，而且师生之问也形成默契，达到教学相长的目的[1]。
2、创设氛围，鼓励学生。在课堂教学中，教师作为促进者和鼓励者，由教师为中心变成以学生为中心。要善于建立平等宽容的课堂气氛，鼓励腼腆胆小的同学，敢于突破自己，启发理性的思维，学会清晰的表达，这样做不但让我们感受到教师的关注和关爱，更让大家的内心变得勇敢而阳光[2]。
所以，真正的教学过程是师生沟通交流，积极互动，共同发展的过程[3]。
二、在阅读欣赏中培养学生的人文素养
尽管素质教育已开展多年，但很多地方仍走着应试教育的老路。考试的功利性使阅读欣赏教学在很大层面上忽视了对作品的解读，而一味注重训练学生答题的能力。这一定程度造成了当下学生过分重成绩，轻人文，不知礼仪，不懂真情的严重后果。要改变这种现状，就要不断强化阅读欣赏课程的重要作用[4]。
阅读古诗文，感受传统文化魅力。新课改后的语文教材，大幅增加了古诗文阅读内容，这包含着大量的传统文化精髓以及丰富的人文价值。语文老师要善于挖掘，让学生反复品味，逐渐领悟洋溢在文本中的人与自然，人与人，人与社会的密切关系。比如读《救勒歌》可以品味阴山脚卜美丽富饶、广阔无垠的草原风貌，[5]经典散文的阅读欣赏对人格性情的陶冶是以其充满智慧的魅力与学生精神渴求相对应的，它如春风化雨一般渗透到学生的生命脉络之中[6]。
通过阅读欣赏教学，引导学生深入其中细致品味，让思想和情感迸出耀眼的火花，从而获得更多的心灵营养。
三、在实践创新中培养学生的人文素养
语文学科是所有学科当中与课外生活结合最紧密的代表，无论是看书、上网、说话等都需要用到语文知识。所以，在课外进行实践创新活动，对学生的人文素养的培养和提高有着事半功倍的效果。
1、开展课外实践活动，发展学生实践能力。语文教师要开展多种社会实践活动。学生积极主动地在实践中学习，以提高运用各种知识解决现实问题的能力。像关系百姓健康的地沟油事件，城市环境遭破坏的雾霆事件等，都是学生关注也应该关注的事。语文教师可以要求学生通过细致周密的观察、认真详细的调查访问等活动，在实践中发现问题和解决问题，发展学生的实践能力。
2、实行多种创新形式，提高学生人文素养。语文教师要高度明确教学任务，尤其重视教育资源的开发与利用，实行多种形式的创新，重视对人自身的关怀与完善，让语文教学真正回归到人文教育的轨道上，从而培养学生良好的人文素养，弘扬人文精神。像之前非洲遭遇埃博拉病毒袭击事件，教师可以引导学生关注“生命与健康”，实行多种教育形式及手段的创新，利用校园广播站播放时事新闻，利用读书时间进行交流会这样学生便学会以“人文关怀”的心态对待世界，或体验到社会的世态炎凉，或感悟了人问的真情温暖。
四、结语
总的来说，现在很多课堂还是老师的“一言堂”，使学生们的思想认知空间越来越小，人文教学氛围也变得淡漠，不利于学生人文素养培养。中学阶段恰是青少年学生价值观形成的关键时期，我们都知道教育的根本目的是培养人格健全的人才。所以没有人格培养的教育，就是失败的教育；也可以说是没有灵魂的教育。作为实施一名学生，也要积极参与到老师的语文教学中，提高了大家的兴趣爱好，使大家具有更加高雅的人生追求。
参考文献
[1] 林义英. 中专语文教学应加强文学教育[D].福建师范大学，2003.
[2] 李丰. 试析中职汉语言文学教学中提高学生人文素质教育[J]. 亚太教育，2016，（21）：152.
[3] 贾春旭.高职院校人文素质教育问题与对策研究[D].石家庄：河北师范大学硕士学位论文，2015（12）.
[4] 刘继红. 浅谈中职语文教学中的人文素养[J]. 大众文艺，2012，（13）：246.
[5] 杨乐. 浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[D].陕西师范大学，2013.
[6] 李字海.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[J].求知导刊，2014，（09）：36.