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实验是化学教学的重要组成部分，是化学理论知识与实践相结合的重要方式，它将抽象的理论知识通过实验展示给学生，学生能够直观地看到整个实验过程，了解化学现象背后的深刻内涵。因此，在化学教学过程中，教师要适当增加实验教学的比例，充分发挥实验在初中化学教学中的作用，提升学生的化学综合素养。
一、实验在初中化学教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣
很多化学知识都是通过实验获取的，实验能够客观、真实地反映化学知识，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。在实验过程中，教师通过化学变化带给学生不同的感官刺激，能够吸引学生的注意力。初中化学知识相对较为简单，是为学生以后的化学学习奠定基础的。
2.提升学生的综合能力
在传统的教学模式中，学生是被动地接受知识的，在这个过程中学生各方面的能力都得不到锻炼。而将实验引入化学课堂教学中，能够使学生的化学素养得到更为全面的锻炼。首先教师可以根据学生的学习水平进行分组，在分小组探究问题的过程中，学生的团队协作、沟通交流及观察等方面的能力都会得到全方位锻炼。特别是在实验操作过程中，学生之间的互动交流是他们合作学习能力的一种体现。同时，学生在实验探究的过程中能够参考其他同学的想法，相互合作共同完成实验，并且每个学生在实验中都有操作的机会。由此可见，将实验引入化学课堂教学中不仅能够更好地呈现化学知识，还能够提升学生的综合能力。
二、实验在化学教学中应用的策略
1.教师的演示
在化学实验中，为了确保实验结果的准确性及安全性，学生就应该遵循一定的操作流程，而教师的演示就十分必要了。教师演示過程中的直观性、生动性及真实性对学生有很大的吸引力，对他们接下来的自主实验有很大的帮助。因此，教师在实验演示过程中应该精心准备，确保实验演示的规范性、流畅性。实验的完成不是简单重复课本上的实验过程，而是从教学内容及学生身心发展水平出发，精心设计教学环节，充分利用生活中的常见材料探究一些日常现象，直观地展示化学知识，激发学生化学学习的兴趣和求知欲，帮助学生提升化学素养的。
2.教师的适当引导
初中化学是一个奠基阶段，需要学生提升和学习的地方还有很多，无论是实验操作过程，还是实验应该注意的事项，这些都需要教师对学生进行及时的引导和告诫。教师要在学生初次接触化学实验时，帮助其养成良好的实验习惯，这样才能够为其以后的化学学习奠定坚实的基础。因此，教师在化学实验中要随时关注学生的学习能力、学习方法、学习态度等变化。在实验演示中边讲边做，让学生清楚地了解每一个实验步骤及出现的实验现象。初中化学并不是每个实验都要求学生自己动手操作的，因而教师在实验演示中的引导作用就显得尤为重要了。教师的语言、动作引导不仅能吸引学生的注意力，还能启发学生思考，让学生观察、了解其中的原因，加深学生对化学理论知识的理解。
3.学生的主动探索
化学本身就是一门实践性和理论性高度结合的学科，这也就要求教师在教学过程中应尽可能地为学生提供更多的实验机会，让他们明确实验的目的及操作流程。在自主实验过程中，教师应该及时指出学生操作不规范的地方，并告知其中的危害性，引导学生学会观察和总结，使其能够通过实验提升自己的化学综合能力。教师通过学生自主实验过程能更直观地发现他们存在的问题，给予他们个性化的指导，从而帮助他们更深刻地理解化学理论知识
初中化学是一门以实验为基础的学科，实验是其中一个重要的组成部分，是连接理论知识和实践能力的桥梁。实验是优化知识的一种方式，对学生直接、透彻地理解化学理论知识的帮助很大，学生在此过程中能够提升自己的动手能力、思维能力等。不过实际教学中仍然存在一些问题，比如安全性、规范性等，这些都是教师在化学实验过程中应该思考和解决的。因此，教师在尽可能为学生创造动手实验条件的同时，要不断创新实验方法，减少学生在实验中出现的各种不利问题，以此确保实验结果的准确性。
作者单位 陕西省神木市第五中学
一、实验在初中化学教学中的作用
1.激发学生的学习兴趣
很多化学知识都是通过实验获取的，实验能够客观、真实地反映化学知识，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。在实验过程中，教师通过化学变化带给学生不同的感官刺激，能够吸引学生的注意力。初中化学知识相对较为简单，是为学生以后的化学学习奠定基础的。
2.提升学生的综合能力
在传统的教学模式中，学生是被动地接受知识的，在这个过程中学生各方面的能力都得不到锻炼。而将实验引入化学课堂教学中，能够使学生的化学素养得到更为全面的锻炼。首先教师可以根据学生的学习水平进行分组，在分小组探究问题的过程中，学生的团队协作、沟通交流及观察等方面的能力都会得到全方位锻炼。特别是在实验操作过程中，学生之间的互动交流是他们合作学习能力的一种体现。同时，学生在实验探究的过程中能够参考其他同学的想法，相互合作共同完成实验，并且每个学生在实验中都有操作的机会。由此可见，将实验引入化学课堂教学中不仅能够更好地呈现化学知识，还能够提升学生的综合能力。
二、实验在化学教学中应用的策略
1.教师的演示
在化学实验中，为了确保实验结果的准确性及安全性，学生就应该遵循一定的操作流程，而教师的演示就十分必要了。教师演示過程中的直观性、生动性及真实性对学生有很大的吸引力，对他们接下来的自主实验有很大的帮助。因此，教师在实验演示过程中应该精心准备，确保实验演示的规范性、流畅性。实验的完成不是简单重复课本上的实验过程，而是从教学内容及学生身心发展水平出发，精心设计教学环节，充分利用生活中的常见材料探究一些日常现象，直观地展示化学知识，激发学生化学学习的兴趣和求知欲，帮助学生提升化学素养的。
2.教师的适当引导
初中化学是一个奠基阶段，需要学生提升和学习的地方还有很多，无论是实验操作过程，还是实验应该注意的事项，这些都需要教师对学生进行及时的引导和告诫。教师要在学生初次接触化学实验时，帮助其养成良好的实验习惯，这样才能够为其以后的化学学习奠定坚实的基础。因此，教师在化学实验中要随时关注学生的学习能力、学习方法、学习态度等变化。在实验演示中边讲边做，让学生清楚地了解每一个实验步骤及出现的实验现象。初中化学并不是每个实验都要求学生自己动手操作的，因而教师在实验演示中的引导作用就显得尤为重要了。教师的语言、动作引导不仅能吸引学生的注意力，还能启发学生思考，让学生观察、了解其中的原因，加深学生对化学理论知识的理解。
3.学生的主动探索
化学本身就是一门实践性和理论性高度结合的学科，这也就要求教师在教学过程中应尽可能地为学生提供更多的实验机会，让他们明确实验的目的及操作流程。在自主实验过程中，教师应该及时指出学生操作不规范的地方，并告知其中的危害性，引导学生学会观察和总结，使其能够通过实验提升自己的化学综合能力。教师通过学生自主实验过程能更直观地发现他们存在的问题，给予他们个性化的指导，从而帮助他们更深刻地理解化学理论知识
初中化学是一门以实验为基础的学科，实验是其中一个重要的组成部分，是连接理论知识和实践能力的桥梁。实验是优化知识的一种方式，对学生直接、透彻地理解化学理论知识的帮助很大，学生在此过程中能够提升自己的动手能力、思维能力等。不过实际教学中仍然存在一些问题，比如安全性、规范性等，这些都是教师在化学实验过程中应该思考和解决的。因此，教师在尽可能为学生创造动手实验条件的同时，要不断创新实验方法，减少学生在实验中出现的各种不利问题，以此确保实验结果的准确性。
作者单位 陕西省神木市第五中学