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生态道德教育已成为发达国家基础教育的一部分。顺应教育国际化的趋势,我们有必要将生态道德纳入学校德育,生态道德教育是一种新型的德育活动,是指教育者从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观出发,引导受教育者为了人类自身的长远发展,自觉养成爱护自然环境和生态系统的生态保护意识、觉悟和相应的道德文明习惯。其实质是要求人们以道德理念去维护生态平衡,做好环境保护和不可再生资源的持续利用。
生物学发展所带来的生态问题冲击着生物课堂教学,生态道德是学生生物科学素养的重要组成部分。目前的环境危机十分严重,生态道德现状不容乐观,公民环保意识依然需要加强。所以,作为培养未来现代化建设人才的学校,应该充分发挥课堂教学的作用,将环境知识、环境意识、环境道德、环境技能和环境法规有机结合,以知识传授为基础,以培养生态意识和环境道德价值观为重点,以培养和参与实践能力意识为目标,努力开拓多种渠道,加强学生的生态道德教育。
一、树立平等的价值观
地球是人类唯一的家园,地球上的一切资源属于我们和我们的后代,我们没有权利提前支取,保护环境既是可持续发展的要求,也是道德上必须履行的责任。在教学上可以例举实例:由于人类只顾眼前利益,造成森林滥伐、土地破坏、水土流失、水源和大气污染、土地沙漠化等环境问题,危机我们及后代的生存。保护环境,维护生态,是每一个公民义不容辞的责任和义务。过去,人类一直是以大自然的主宰者自居,为了生存,毫无节制地向大自然索取,可是当海啸、飓风、洪水等天灾来临的时候,人类才感到在自然面前的渺小,在大自然的惩罚下,人类才重新审视人与自然的关系,重建人与自然的和谐关系。通过这些实例使学生深刻认识到没有生态观念导致的恶果,通过反思形成初步的生态道德品质。人是大自然的组成部分,要尊重其他生命的生存权利和蓝天碧水的生态价值。地球上所有生物物种享有其栖息地不受污染和破坏、能够维持生存的权利,人类承担保护生态环境的责任;每个人都有义务关心他人和其他生命,破坏、侵犯他人和生物物种生存权利的行为是背弃人类责任的不道德行为。如由于人类活动产生的温室效应、臭氧空洞、酸雨等;由于不合理的开垦草原、毁林造田、乱挖发菜造成沙尘暴等。引导学生正确认识人类的生存环境,从人与环境和谐共存的道德出发,树立人与自然平等的价值观
二、生物学教学中生态道德的培养
生物教学中培养学生的环境行为习惯,自觉保护环境,如节能、节水、节电、珍惜一草一木,购买绿色产品、乘坐环保的交通工具,购买物品时考虑耐用性、可循环利用性;垃圾袋装和分类投放;回收废旧电池等。要求学生在在衣食住行等细小的方面去感受,去体悟环境对人的影响,关注身边的环保问题:农田化肥农药的使用,不但引起土壤的板结,而且污染粮食蔬菜,癌症病人的增多也说明了这点;机动车辆的增多、空调冰箱的制冷剂破坏了地球的臭氧层,会加剧地球的温室效应;油漆、涂料等装潢材料含有对人体有害的物质。组织开展实践活动,以实际行动关爱生命“如DNA的粗提和鉴定”尽量采用菜花作为实验材料而不用动物,或取血后放回;对个人从出生到死亡的全过程的了解,使学生认识生命的脆弱和可贵,懂得关爱生命。外出就餐自带碗筷,既保护环境,又有效防止疾病的传播。类似的活动还有义务植树造林、宣传戒烟、戒毒、反对酗酒等。在学生心里种下爱护生命的种子,培养学生的生态道德意识。
三、培养学生的生态忧患意识
我国作为世界上最大的发展中国家特别是改革开放20多年来,政治、经济、文化和社会生活均发生了翻天覆地的变化,国内生产总值、外汇储备、尖端科技发展水平等多项指标在世界上位居前列。但我们必须看到,我们为此付出了沉重的资源消耗、环境污染、生态破坏的代价。我国的生态环境问题已逐步上升为国家的生态安全问题,并且在国土、水资源、生命健康和生物等四个方面突出地表现出来。目前导致我国人口死亡的主要疾病,绝大多数都与食品、水质、空气质量的恶化有关。据联合国开发署公布的2002年中国人类发展报告显示,我国113个大气污染防治重点城市中,有超过1亿人口生活在空气污染超标的环境中;全国每年因空气污染导致1500万人患支气管炎,2.3万人死于呼吸道疾病,1.3万人死于心脏病。据统计,我国的荒漠化土地已达262万平方公里,而且每年还在以2460平方公里的速度扩展;破坏森林、挤占森林的现象屡禁不止,每年有200万公顷的有林地逆转为无林地、疏林地和灌木林地;全国90%以上的天然草原正在不同程度地退化,草原退化、沙化和碱化面积达1.35亿公顷,占草地总面积的1/3并且每年以200万公顷的速度增加;重点流域污染问题仍非常严重,大量工业污水和农药、化肥以及生活污水、垃圾的污染,已导致黄河全流域严重污染,黄河干流40%河段的水质已丧失了水体功能。这种状况若得不到持久而有效的遏制,将意味着大片国土失去对国民经济和人类生存的承载能力,将给人民群众的生命健康安全带来更为严重的威胁,也将给我们子孙后代造成难以弥补的灾难。
四、加强校园文化建设
美的环境陶冶美的心灵,绿色校园对学生人格完善有潜移默化的影响。因此,建设校园文化是生态道德教育的有效方式。例如校园绿化,在校园里放置标志牌,上面写上宣传语;建立校园回收站,号召学生回收废旧物品并分类集中处理;校园里定期进行环保讲座,或是利用“世界环境日”、“地球日”、“植树节”等特殊日子开展宣传活动,提高学生的生态道德意识;学生还可以以班级为单位,走出校园,去亲身体验大自然中草木和泉水的美,加深对祖国、家乡、自然的热爱,引导学生尊重这种自然美,潜移默化提高自身的生态道德修养。
总之,在当今世界面临生态危机的情况下,学校应该作为生态教育的主要阵地,开展好生态教育这一新课题,培养学生树立科学的生态道德观,提高学生的生态道德素养,推动生态道德教育健康发展。因为青少年是道德理念形成的重要时期,是一个国家和民族的未来和希望。
(责任编辑孙晓雯)
生物学发展所带来的生态问题冲击着生物课堂教学,生态道德是学生生物科学素养的重要组成部分。目前的环境危机十分严重,生态道德现状不容乐观,公民环保意识依然需要加强。所以,作为培养未来现代化建设人才的学校,应该充分发挥课堂教学的作用,将环境知识、环境意识、环境道德、环境技能和环境法规有机结合,以知识传授为基础,以培养生态意识和环境道德价值观为重点,以培养和参与实践能力意识为目标,努力开拓多种渠道,加强学生的生态道德教育。
一、树立平等的价值观
地球是人类唯一的家园,地球上的一切资源属于我们和我们的后代,我们没有权利提前支取,保护环境既是可持续发展的要求,也是道德上必须履行的责任。在教学上可以例举实例:由于人类只顾眼前利益,造成森林滥伐、土地破坏、水土流失、水源和大气污染、土地沙漠化等环境问题,危机我们及后代的生存。保护环境,维护生态,是每一个公民义不容辞的责任和义务。过去,人类一直是以大自然的主宰者自居,为了生存,毫无节制地向大自然索取,可是当海啸、飓风、洪水等天灾来临的时候,人类才感到在自然面前的渺小,在大自然的惩罚下,人类才重新审视人与自然的关系,重建人与自然的和谐关系。通过这些实例使学生深刻认识到没有生态观念导致的恶果,通过反思形成初步的生态道德品质。人是大自然的组成部分,要尊重其他生命的生存权利和蓝天碧水的生态价值。地球上所有生物物种享有其栖息地不受污染和破坏、能够维持生存的权利,人类承担保护生态环境的责任;每个人都有义务关心他人和其他生命,破坏、侵犯他人和生物物种生存权利的行为是背弃人类责任的不道德行为。如由于人类活动产生的温室效应、臭氧空洞、酸雨等;由于不合理的开垦草原、毁林造田、乱挖发菜造成沙尘暴等。引导学生正确认识人类的生存环境,从人与环境和谐共存的道德出发,树立人与自然平等的价值观
二、生物学教学中生态道德的培养
生物教学中培养学生的环境行为习惯,自觉保护环境,如节能、节水、节电、珍惜一草一木,购买绿色产品、乘坐环保的交通工具,购买物品时考虑耐用性、可循环利用性;垃圾袋装和分类投放;回收废旧电池等。要求学生在在衣食住行等细小的方面去感受,去体悟环境对人的影响,关注身边的环保问题:农田化肥农药的使用,不但引起土壤的板结,而且污染粮食蔬菜,癌症病人的增多也说明了这点;机动车辆的增多、空调冰箱的制冷剂破坏了地球的臭氧层,会加剧地球的温室效应;油漆、涂料等装潢材料含有对人体有害的物质。组织开展实践活动,以实际行动关爱生命“如DNA的粗提和鉴定”尽量采用菜花作为实验材料而不用动物,或取血后放回;对个人从出生到死亡的全过程的了解,使学生认识生命的脆弱和可贵,懂得关爱生命。外出就餐自带碗筷,既保护环境,又有效防止疾病的传播。类似的活动还有义务植树造林、宣传戒烟、戒毒、反对酗酒等。在学生心里种下爱护生命的种子,培养学生的生态道德意识。
三、培养学生的生态忧患意识
我国作为世界上最大的发展中国家特别是改革开放20多年来,政治、经济、文化和社会生活均发生了翻天覆地的变化,国内生产总值、外汇储备、尖端科技发展水平等多项指标在世界上位居前列。但我们必须看到,我们为此付出了沉重的资源消耗、环境污染、生态破坏的代价。我国的生态环境问题已逐步上升为国家的生态安全问题,并且在国土、水资源、生命健康和生物等四个方面突出地表现出来。目前导致我国人口死亡的主要疾病,绝大多数都与食品、水质、空气质量的恶化有关。据联合国开发署公布的2002年中国人类发展报告显示,我国113个大气污染防治重点城市中,有超过1亿人口生活在空气污染超标的环境中;全国每年因空气污染导致1500万人患支气管炎,2.3万人死于呼吸道疾病,1.3万人死于心脏病。据统计,我国的荒漠化土地已达262万平方公里,而且每年还在以2460平方公里的速度扩展;破坏森林、挤占森林的现象屡禁不止,每年有200万公顷的有林地逆转为无林地、疏林地和灌木林地;全国90%以上的天然草原正在不同程度地退化,草原退化、沙化和碱化面积达1.35亿公顷,占草地总面积的1/3并且每年以200万公顷的速度增加;重点流域污染问题仍非常严重,大量工业污水和农药、化肥以及生活污水、垃圾的污染,已导致黄河全流域严重污染,黄河干流40%河段的水质已丧失了水体功能。这种状况若得不到持久而有效的遏制,将意味着大片国土失去对国民经济和人类生存的承载能力,将给人民群众的生命健康安全带来更为严重的威胁,也将给我们子孙后代造成难以弥补的灾难。
四、加强校园文化建设
美的环境陶冶美的心灵,绿色校园对学生人格完善有潜移默化的影响。因此,建设校园文化是生态道德教育的有效方式。例如校园绿化,在校园里放置标志牌,上面写上宣传语;建立校园回收站,号召学生回收废旧物品并分类集中处理;校园里定期进行环保讲座,或是利用“世界环境日”、“地球日”、“植树节”等特殊日子开展宣传活动,提高学生的生态道德意识;学生还可以以班级为单位,走出校园,去亲身体验大自然中草木和泉水的美,加深对祖国、家乡、自然的热爱,引导学生尊重这种自然美,潜移默化提高自身的生态道德修养。
总之,在当今世界面临生态危机的情况下,学校应该作为生态教育的主要阵地,开展好生态教育这一新课题,培养学生树立科学的生态道德观,提高学生的生态道德素养,推动生态道德教育健康发展。因为青少年是道德理念形成的重要时期,是一个国家和民族的未来和希望。
(责任编辑孙晓雯)