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摘要 在党的十六大报告中，江泽民同志指出“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”的重要论述，将民族精神的弘扬和培育提升到了一个新的高度。
关键词 民族教育 民族精神 政治 课堂教学
中图分类号：G640文献标识码：A
我们当代大部分的中学生思想是积极向上的。他们普遍都关心国家的政治，经济，文化。他们亲眼看到我们的祖国的发展蒸蒸日上，在国际上的地位越来越重要，更加坚定了他们对党和政府的信任。但是也有部分学生不可避免地受到一些社会消极因素的影响，使他们的心理和思想上存在一定的误区和问题，例如民族虚无主义，民族自信心和自豪感不强烈，国家意识不强等。所以我们应该重视对学生的民族精神的教育，并且把它做为学校德育工作的基石。政治学科是我们学校平时进行德育工作的主要渠道，自然也肩负起了对学生开展弘扬民族精神，渗透民族精神教育的重任。在我们平时的课堂教学中，在教学设计中，教师们一般都会注重对民族精神教育的渗透，但可能有时候在形式上容易脱离学生的实际情况，容易以单调单板的教学为主题，导致学生提不起兴趣，教育的实效性不高。在多年的教学实践中，我对设计目标，处理内容，教学策略等多方面不断进行探索，力求增强学生的民族精神。
一．在教学目标的设计上，从学生的实际情况出发，注重培养他们对民族精神价值观念的提升
在我们的思想政治授课中，我们力求让学生接受和掌握一些思想观点，形成正确的世界观和人生观。我们要从学生可以接受的民族精神的道德价值观要求来起步，由小及大，这样在上课的时候才能灵活应对教材，不至于迷失方向。例如在课材第六课“明确责任意识”的第三课时时，教材涉及到为社会尽责是青少年的历史使命时，对于这个年龄的学生来说，比较抽象和笼统，他们无法准确意会，而我们当今民族精神教育中有一个重点是树立诚实守信的观念，如果能将这两点顺利进行转化，学生则很容易接受。于是我就在设计教学目标时将诚实守信作为一项尽责的具体实施内容。在课堂设计时，我则采用了诸多现货的事例，为教材内容丰富了内容，通过与学生的情感和思想的交流，帮助学生在现实生活中树立起诚实守信的观念，凸显了思想政治课的德育目标。
二．在教学内容上，捕获现实事例和新闻热点等，充分挖掘教材内容和民族精神教育的契合点，增强课堂教学的实效性
1、挖掘教材资源。
在新课程标准下的思想政治课材图文并茂，生動有趣，有很强的可读性和趣味性。在教材中，展示了许多图表，故事和漫画，实践活动等等的教学资源，值得我们教师去深入挖掘当中与民族精神教育的结合点，从而开展民族精神的教育，让课堂成为学生们接受民族精神教育的主阵地。当今的中华人民共和国是一个科技，经济，文化等快速发展的国家，对祖国走向世界的自豪感，能够激发学生对祖国的热爱和中华民族的认同。通过鼓励学生养成亲社会，关爱大自然，走创新之路，对社会有担当等等，都能激起学生的民族责任感和使命感。
2、充分利用学生身边的榜样事例给予学生人格教育。
思想品德课的教学应该充分利用学生身边的示例给他们树立榜样，贴近学生生活的示例，容易引起学生感情的共鸣，潜移默化中达到教育的作用。例如，在上到“承担社会责任”时，我为学生们列举了他们身边的同学的真实事例：一班的班长吴明因身患重病，无法到校正常上课，但是他非常热爱学习，也非常舍不得他的同学们，热心的同学们向他伸出了热情友好的双手，经常到医院看望他，耐心给他讲解老师新授的课程，和他分享学校发生的趣事新鲜事，同学们连续几个月的关心，使得吴明深感集体的关爱和力量，他也不再觉得自己是不幸的，而是幸福的。
在讲述这一真人真事后，我请学生们自己来跟同学们分享他们在成长的过程中所感受到的集体的温暖。通过同学间的相互分享相互启发，使他们感受更加到了集体力量的强大和温暖。在潜移默化中增强了他们对集体的热爱，同时也受到了人格教育。
3、通过时政热点新闻，挖掘教材内涵。
时事政治是思想政治课教学的一个重要内容，也是对学生进行爱国主义和集体主义教育的重要资源。在上课前，可要求学生进行短小的时政报道，学生在报道时政的过程中，将自己关心的问题和自己的观点表达出来，通过我们教师的点评，引导和强化学生的观点，从而激发学生的民族自豪感和自信心。有的同学在报道“玉树地震”这一新闻时，讲述了全国各族人民团结一致，为灾区人民伸出援助之手，报道过程中，这一同学也自豪地说他自己也将自己的零花钱捐献出来，这时我及时将教材中“养成亲社会的行为”引用出来，赞扬同学的捐款行为，激发了他们为社会做贡献的热情。
三、在教学策略上，设计生活化的教学情境，进行民族精神教育的启迪和沟通
著名的教育学家陶行知说“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。设计生活化的教学情境，在回归生活的课堂中开放民主地进行教学，才能充分发挥和调动学生的主体性，使他们积极主动地学习。在情感的激发和撞击中，使对学生的民族精神教育真正落到实处。例如在上到“依法保护人类共有的家园”时，我请同学们调查自己身边的环境状况，并且在一定时间内做出调查报告。很多学生利用课余时间去认真调查自己所生活的小区或者街道的环境状况，征求居民们的意见，探究原因，思索改善措施。通过他们的自主探究，使得他们增光了知识面，提高了实践能力，最最主要的是在学习的过程中拓展了民族精神的内涵。
四、在教学手段上，充分利用现代化教学手段，增强民族精神教育的实效性
传统的教学课堂，方式陈旧单一，侧重向学生讲授基础知识，基本观点，学生需要去死记硬背，积极性普遍不高，向他们进行民族精神教育更不是易事。思想政治课意在使学生掌握和接受一定的思想观点，形成符合中华民族民族精神的世界观，价值观和人生观。如果只依靠教师的空洞说教，很难引起学生的情感共鸣。所以，在教学中要通过现代化教学手段，让学生可以更直观地认识人生和社会，营造良好的学习氛围，取得更好的教育效果。在学习到“我国综合国力增强”这一课时时，我采用多媒体播放了北京奥运会开幕式，神七发射等精彩片段。学生身临处境感受到激动人心的片刻，民族自豪感油然而生。在学习到“承担自己的责任”这一课时时，我安排了“抗震救灾”专题片给学生看，全国人民的捐献，解放军和各地的志愿者展开的搜救行动，向我们诠释了什么是社会责任。同学们看后激情澎湃，为我们的伟大民族自豪，决心为担负起建设祖国的重任而努力学习。多媒体教学的多样性为更直观更形象更趣味的教学提供了强有力的辅助，学生在浓厚的兴趣下受到民族精神教育。
在当代社会的大背景下，有效地将民族精神渗透到我们的思想政治课上，赋予学生民族精神，肩负起中华民族伟大复兴的时代使命，需要我们每一个思想政治教师一起不断努力和探索，大胆实践，从而使思想政治达到育人的实效。
（作者单位：广东省揭阳市揭东县锡场镇世德初级中学）
关键词 民族教育 民族精神 政治 课堂教学
中图分类号：G640文献标识码：A
我们当代大部分的中学生思想是积极向上的。他们普遍都关心国家的政治，经济，文化。他们亲眼看到我们的祖国的发展蒸蒸日上，在国际上的地位越来越重要，更加坚定了他们对党和政府的信任。但是也有部分学生不可避免地受到一些社会消极因素的影响，使他们的心理和思想上存在一定的误区和问题，例如民族虚无主义，民族自信心和自豪感不强烈，国家意识不强等。所以我们应该重视对学生的民族精神的教育，并且把它做为学校德育工作的基石。政治学科是我们学校平时进行德育工作的主要渠道，自然也肩负起了对学生开展弘扬民族精神，渗透民族精神教育的重任。在我们平时的课堂教学中，在教学设计中，教师们一般都会注重对民族精神教育的渗透，但可能有时候在形式上容易脱离学生的实际情况，容易以单调单板的教学为主题，导致学生提不起兴趣，教育的实效性不高。在多年的教学实践中，我对设计目标，处理内容，教学策略等多方面不断进行探索，力求增强学生的民族精神。
一．在教学目标的设计上，从学生的实际情况出发，注重培养他们对民族精神价值观念的提升
在我们的思想政治授课中，我们力求让学生接受和掌握一些思想观点，形成正确的世界观和人生观。我们要从学生可以接受的民族精神的道德价值观要求来起步，由小及大，这样在上课的时候才能灵活应对教材，不至于迷失方向。例如在课材第六课“明确责任意识”的第三课时时，教材涉及到为社会尽责是青少年的历史使命时，对于这个年龄的学生来说，比较抽象和笼统，他们无法准确意会，而我们当今民族精神教育中有一个重点是树立诚实守信的观念，如果能将这两点顺利进行转化，学生则很容易接受。于是我就在设计教学目标时将诚实守信作为一项尽责的具体实施内容。在课堂设计时，我则采用了诸多现货的事例，为教材内容丰富了内容，通过与学生的情感和思想的交流，帮助学生在现实生活中树立起诚实守信的观念，凸显了思想政治课的德育目标。
二．在教学内容上，捕获现实事例和新闻热点等，充分挖掘教材内容和民族精神教育的契合点，增强课堂教学的实效性
1、挖掘教材资源。
在新课程标准下的思想政治课材图文并茂，生動有趣，有很强的可读性和趣味性。在教材中，展示了许多图表，故事和漫画，实践活动等等的教学资源，值得我们教师去深入挖掘当中与民族精神教育的结合点，从而开展民族精神的教育，让课堂成为学生们接受民族精神教育的主阵地。当今的中华人民共和国是一个科技，经济，文化等快速发展的国家，对祖国走向世界的自豪感，能够激发学生对祖国的热爱和中华民族的认同。通过鼓励学生养成亲社会，关爱大自然，走创新之路，对社会有担当等等，都能激起学生的民族责任感和使命感。
2、充分利用学生身边的榜样事例给予学生人格教育。
思想品德课的教学应该充分利用学生身边的示例给他们树立榜样，贴近学生生活的示例，容易引起学生感情的共鸣，潜移默化中达到教育的作用。例如，在上到“承担社会责任”时，我为学生们列举了他们身边的同学的真实事例：一班的班长吴明因身患重病，无法到校正常上课，但是他非常热爱学习，也非常舍不得他的同学们，热心的同学们向他伸出了热情友好的双手，经常到医院看望他，耐心给他讲解老师新授的课程，和他分享学校发生的趣事新鲜事，同学们连续几个月的关心，使得吴明深感集体的关爱和力量，他也不再觉得自己是不幸的，而是幸福的。
在讲述这一真人真事后，我请学生们自己来跟同学们分享他们在成长的过程中所感受到的集体的温暖。通过同学间的相互分享相互启发，使他们感受更加到了集体力量的强大和温暖。在潜移默化中增强了他们对集体的热爱，同时也受到了人格教育。
3、通过时政热点新闻，挖掘教材内涵。
时事政治是思想政治课教学的一个重要内容，也是对学生进行爱国主义和集体主义教育的重要资源。在上课前，可要求学生进行短小的时政报道，学生在报道时政的过程中，将自己关心的问题和自己的观点表达出来，通过我们教师的点评，引导和强化学生的观点，从而激发学生的民族自豪感和自信心。有的同学在报道“玉树地震”这一新闻时，讲述了全国各族人民团结一致，为灾区人民伸出援助之手，报道过程中，这一同学也自豪地说他自己也将自己的零花钱捐献出来，这时我及时将教材中“养成亲社会的行为”引用出来，赞扬同学的捐款行为，激发了他们为社会做贡献的热情。
三、在教学策略上，设计生活化的教学情境，进行民族精神教育的启迪和沟通
著名的教育学家陶行知说“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。设计生活化的教学情境，在回归生活的课堂中开放民主地进行教学，才能充分发挥和调动学生的主体性，使他们积极主动地学习。在情感的激发和撞击中，使对学生的民族精神教育真正落到实处。例如在上到“依法保护人类共有的家园”时，我请同学们调查自己身边的环境状况，并且在一定时间内做出调查报告。很多学生利用课余时间去认真调查自己所生活的小区或者街道的环境状况，征求居民们的意见，探究原因，思索改善措施。通过他们的自主探究，使得他们增光了知识面，提高了实践能力，最最主要的是在学习的过程中拓展了民族精神的内涵。
四、在教学手段上，充分利用现代化教学手段，增强民族精神教育的实效性
传统的教学课堂，方式陈旧单一，侧重向学生讲授基础知识，基本观点，学生需要去死记硬背，积极性普遍不高，向他们进行民族精神教育更不是易事。思想政治课意在使学生掌握和接受一定的思想观点，形成符合中华民族民族精神的世界观，价值观和人生观。如果只依靠教师的空洞说教，很难引起学生的情感共鸣。所以，在教学中要通过现代化教学手段，让学生可以更直观地认识人生和社会，营造良好的学习氛围，取得更好的教育效果。在学习到“我国综合国力增强”这一课时时，我采用多媒体播放了北京奥运会开幕式，神七发射等精彩片段。学生身临处境感受到激动人心的片刻，民族自豪感油然而生。在学习到“承担自己的责任”这一课时时，我安排了“抗震救灾”专题片给学生看，全国人民的捐献，解放军和各地的志愿者展开的搜救行动，向我们诠释了什么是社会责任。同学们看后激情澎湃，为我们的伟大民族自豪，决心为担负起建设祖国的重任而努力学习。多媒体教学的多样性为更直观更形象更趣味的教学提供了强有力的辅助，学生在浓厚的兴趣下受到民族精神教育。
在当代社会的大背景下，有效地将民族精神渗透到我们的思想政治课上，赋予学生民族精神，肩负起中华民族伟大复兴的时代使命，需要我们每一个思想政治教师一起不断努力和探索，大胆实践，从而使思想政治达到育人的实效。
（作者单位：广东省揭阳市揭东县锡场镇世德初级中学）