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今天的美术活动“比比谁的牙刷美”，是尝试用多种方法将皱纹纸、棉花等材料塞进用透明吸管做成的牙刷毛里进行装饰。在我的简单讲解和一番鼓动之下，孩子们就开始进行“艺术创想”了。
随后，我走到孩子们中间巡回观察和指导。突然听到“呸”声音，我一回头，只见冉冉小朋友对着双手的拇指和食指吐口水。我的本能反应是“太脏了”！正准备喊出口去，“等一等、看一看”的职业理性提醒我闭紧了嘴巴。只见冉冉用蘸了唾沫的双手拿起一坨棉花，左右开弓地捻起了“棉条”，还时不时在吸管口对比粗细。虽然在搓弄之下，白白的棉花变成了黑黑的棉条，但是成功地将棉花塞进吸管的喜悦却难掩地浮现在小脸上。旁边的孩子见到她这种奇怪有趣的办法，纷纷效仿，一时教室里充斥着“呸呸”，并且笑声不断。
在评价环节，我请孩子们评一评最有创意奖应该花落谁家？孩子们纷纷推荐了冉冉。于是，我请冉冉讲讲想法的来源。冉冉红着脸，自豪地介绍奶奶穿针的时候，就这样用指头蘸“口水”捻拢分叉的线头。在孩子们的掌声里，我鼓励孩子们要学习冉冉做生活的有心人，细心观察、大胆模仿和尝试。接着，我又抛出问题引发孩子进一步思考：“使用唾沫的办法是不是最好的呢？如果不是，那用什么好办法替代呢？”“不是最好的，不卫生！”“棉条变得黑黑的，难看！”“可以用水代替，也可以用湿抹布蘸一蘸！”孩子们七嘴八舌地讨论以后，一致认为使用唾沫虽然比较方便，但毕竟不卫生，也影响装饰的美观程度。用水或者含有水的抹布或者海绵之类的物品替代，是最好的办法。
我微笑着点头，肯定了孩子们建议的同时，提供了海绵、抹布和水，让孩子们按照他们自己的想法去试一试。
看着孩子们专心投入地进行新尝试，我的内心被快乐充盈着。我庆幸自己没有武断制止和呵斥，而是等待、观察和正确引导。既保护了冉冉善于观察、模仿、迁移经验的学习品质，也开拓了孩子们的思维，引导孩子们学会比较和选择更合适的方法解决问题。而我，更加深刻地理解了教师是观察者、支持者、引导者这句话的含义……
随后，我走到孩子们中间巡回观察和指导。突然听到“呸”声音，我一回头，只见冉冉小朋友对着双手的拇指和食指吐口水。我的本能反应是“太脏了”！正准备喊出口去，“等一等、看一看”的职业理性提醒我闭紧了嘴巴。只见冉冉用蘸了唾沫的双手拿起一坨棉花，左右开弓地捻起了“棉条”，还时不时在吸管口对比粗细。虽然在搓弄之下，白白的棉花变成了黑黑的棉条，但是成功地将棉花塞进吸管的喜悦却难掩地浮现在小脸上。旁边的孩子见到她这种奇怪有趣的办法，纷纷效仿，一时教室里充斥着“呸呸”，并且笑声不断。
在评价环节，我请孩子们评一评最有创意奖应该花落谁家？孩子们纷纷推荐了冉冉。于是，我请冉冉讲讲想法的来源。冉冉红着脸，自豪地介绍奶奶穿针的时候，就这样用指头蘸“口水”捻拢分叉的线头。在孩子们的掌声里，我鼓励孩子们要学习冉冉做生活的有心人，细心观察、大胆模仿和尝试。接着，我又抛出问题引发孩子进一步思考：“使用唾沫的办法是不是最好的呢？如果不是，那用什么好办法替代呢？”“不是最好的，不卫生！”“棉条变得黑黑的，难看！”“可以用水代替，也可以用湿抹布蘸一蘸！”孩子们七嘴八舌地讨论以后，一致认为使用唾沫虽然比较方便，但毕竟不卫生，也影响装饰的美观程度。用水或者含有水的抹布或者海绵之类的物品替代，是最好的办法。
我微笑着点头，肯定了孩子们建议的同时，提供了海绵、抹布和水，让孩子们按照他们自己的想法去试一试。
看着孩子们专心投入地进行新尝试，我的内心被快乐充盈着。我庆幸自己没有武断制止和呵斥，而是等待、观察和正确引导。既保护了冉冉善于观察、模仿、迁移经验的学习品质，也开拓了孩子们的思维，引导孩子们学会比较和选择更合适的方法解决问题。而我，更加深刻地理解了教师是观察者、支持者、引导者这句话的含义……