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[关键词]信息技术；创新教育；兴趣；质疑解难；想象
[中图分类号]G434
[文献标识码]C
[文章编号]1004—0463(2011)08(B)—0056—01
信息技术为培养创新人才营造了理想的环境。教师应充分运用信息技术手段，启发和引导学生，激发学生的创新意识和创新思维，最终达到培养创新人才的目的。
创新教育是以塑造创新人格为核心，以激发学生创新意识、创新思维和创新能力为特征，以培养创新人才为目的的素质教育。创新人才的培养是现代教育的要求和目标，也是课程改革的最终落脚点和归宿。
一、运用信息技术培养学习兴趣。激发学生的创新思维
有人说：“兴趣有一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。”实际上兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质。它推动人去探究新的知识，发展新的能力，兴趣是小学生对知识产生渴求的起点，是萌发创新欲望的基础。学生对于课堂学习的兴趣，在很大程度上来自于教学形式。信息技术下的多媒体教学，能把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集中在一起，表现形式灵活，教学活动变得活泼、有趣，学习气氛变得轻松、和谐，能够充分吸引学生的注意力，易于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
例如，关于数学“垂直”概念的交流课，教师在引出课题时用Flash制作了一组跳水的动画，当动画中的运动员成功地跳入水中时．其动作引起了学生的注意，而当运动员倾斜跳入水中后，计算机即传出“啪”的一声，学生几乎全都笑了，一片水花过后，画面上打出字幕：“他为什么没有成功呢?”所有学生几乎同时喊道：“不垂直。”教师自然而然地提出本课的主题，接着教师讲解有关“垂直”的概念。
二、运用信息技术质疑解难，启发学生的创新意识
一般而言，人们只有在创新意识的引导下，才有可能产生强烈的创新动机．而创新意识则是在质疑的情况下产生的。古人云：“学贵有疑，学则须疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索、去创新。所以，培养创新思维要从培养质疑解难开始，教师应重视学生质疑能力的培养，激发学生的求异思维，引导他们多角度地思考问题，逐步养成质疑解难的习惯，激发学生的创新意识。
而通过多媒体的直观、生动演示，创设出了良好的问题情境，能使学生更好地产生“疑”，并促使其独立思考．在思考中发现解决问题的方法，在探索知识的过程中培养学生的创新意识。
三、运用信息技术激发想象，培养学生的创新思维
创新离不开想象力。英国诗人雪莱说：“想象是创造力”。想象是一种特殊形式的思维活动，是在头脑中创造出过去没有遇到过的事物形象，或者将来才能实现的事物的形象思维活动。想象力是科学研究的根本因素，培养创新能力，关键是要培养学生丰富的想象力。
信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。首先．新的教学模式使学生从传统教育的束缚巾解放出来，由被动变主动，由“接受”变“获取”。特别是通过交互式学习方式，调动了学生学习的主观能动性。其次，多媒体技术将文字、图画、声音等各种教学信息交融在一起，又将影视艺术中时空跳跃、时间倒置、蒙太奇等手法运用于电子文本的合成中，这也非常有利于开拓学生的思路。激发想象，使学生思维高度活跃．从而引发学生创新的火花。
在教学中，教师应充分利用信息技术，让学生通过观察图文并茂、声像并举、能动会变的形象演示，引导学生触类旁通，展开丰富的想象，激发灵感，探索新知．解决问题。
四、运用信息技术展示过程，培养学生的创新能力
利用信息技术中直观的声像结合、变小为大，化静为动、超越时空界限的特点，让学生感受事物的变化和生成过程，拓展学生的视野，丰富学生的知识面，激发他们探索科学知识的兴趣与愿望。例如，生物课中学习《生殖和发育》这一课时，可利用多媒体播放胚胎生长发育过程的课件．感受胚胎的发育过程，通过一个受精卵的不断分裂，形成胚胎，胚胎继续发育分化成各个器官、系统，最后生长成胎儿。实践证明，在课堂教学中．运用信息技术能为学生创设更好的学习情境，激发学生探究的兴趣，扩大学生的视野，激活思维，为最终培养学生的创新能力，提高学生的综合素质打下坚实的基础。
[中图分类号]G434
[文献标识码]C
[文章编号]1004—0463(2011)08(B)—0056—01
信息技术为培养创新人才营造了理想的环境。教师应充分运用信息技术手段，启发和引导学生，激发学生的创新意识和创新思维，最终达到培养创新人才的目的。
创新教育是以塑造创新人格为核心，以激发学生创新意识、创新思维和创新能力为特征，以培养创新人才为目的的素质教育。创新人才的培养是现代教育的要求和目标，也是课程改革的最终落脚点和归宿。
一、运用信息技术培养学习兴趣。激发学生的创新思维
有人说：“兴趣有一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。”实际上兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质。它推动人去探究新的知识，发展新的能力，兴趣是小学生对知识产生渴求的起点，是萌发创新欲望的基础。学生对于课堂学习的兴趣，在很大程度上来自于教学形式。信息技术下的多媒体教学，能把声音、图像、动画、视频等各种媒体信息都集中在一起，表现形式灵活，教学活动变得活泼、有趣，学习气氛变得轻松、和谐，能够充分吸引学生的注意力，易于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
例如，关于数学“垂直”概念的交流课，教师在引出课题时用Flash制作了一组跳水的动画，当动画中的运动员成功地跳入水中时．其动作引起了学生的注意，而当运动员倾斜跳入水中后，计算机即传出“啪”的一声，学生几乎全都笑了，一片水花过后，画面上打出字幕：“他为什么没有成功呢?”所有学生几乎同时喊道：“不垂直。”教师自然而然地提出本课的主题，接着教师讲解有关“垂直”的概念。
二、运用信息技术质疑解难，启发学生的创新意识
一般而言，人们只有在创新意识的引导下，才有可能产生强烈的创新动机．而创新意识则是在质疑的情况下产生的。古人云：“学贵有疑，学则须疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索、去创新。所以，培养创新思维要从培养质疑解难开始，教师应重视学生质疑能力的培养，激发学生的求异思维，引导他们多角度地思考问题，逐步养成质疑解难的习惯，激发学生的创新意识。
而通过多媒体的直观、生动演示，创设出了良好的问题情境，能使学生更好地产生“疑”，并促使其独立思考．在思考中发现解决问题的方法，在探索知识的过程中培养学生的创新意识。
三、运用信息技术激发想象，培养学生的创新思维
创新离不开想象力。英国诗人雪莱说：“想象是创造力”。想象是一种特殊形式的思维活动，是在头脑中创造出过去没有遇到过的事物形象，或者将来才能实现的事物的形象思维活动。想象力是科学研究的根本因素，培养创新能力，关键是要培养学生丰富的想象力。
信息技术从多方面为想象力的发挥创造了条件。首先．新的教学模式使学生从传统教育的束缚巾解放出来，由被动变主动，由“接受”变“获取”。特别是通过交互式学习方式，调动了学生学习的主观能动性。其次，多媒体技术将文字、图画、声音等各种教学信息交融在一起，又将影视艺术中时空跳跃、时间倒置、蒙太奇等手法运用于电子文本的合成中，这也非常有利于开拓学生的思路。激发想象，使学生思维高度活跃．从而引发学生创新的火花。
在教学中，教师应充分利用信息技术，让学生通过观察图文并茂、声像并举、能动会变的形象演示，引导学生触类旁通，展开丰富的想象，激发灵感，探索新知．解决问题。
四、运用信息技术展示过程，培养学生的创新能力
利用信息技术中直观的声像结合、变小为大，化静为动、超越时空界限的特点，让学生感受事物的变化和生成过程，拓展学生的视野，丰富学生的知识面，激发他们探索科学知识的兴趣与愿望。例如，生物课中学习《生殖和发育》这一课时，可利用多媒体播放胚胎生长发育过程的课件．感受胚胎的发育过程，通过一个受精卵的不断分裂，形成胚胎，胚胎继续发育分化成各个器官、系统，最后生长成胎儿。实践证明，在课堂教学中．运用信息技术能为学生创设更好的学习情境，激发学生探究的兴趣，扩大学生的视野，激活思维，为最终培养学生的创新能力，提高学生的综合素质打下坚实的基础。