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我走上教育工作岗位已经二十多年了，我深深地认识到，教师，是学校教学活动的直接组织者和实施者，其自身作用发挥如何，直接影响到学校教学质量的好坏，关系到素质教育改革的成败。实践证明，一名合格的教师，应充分发挥好以下三个导向作用：
一、提高综合素质，充分发挥自身知识导向作用
教师在“课本知识”向“课堂教学”转化中起着桥梁和纽带的重要作用。一般的说，教师的“讲”是学生“听”的“方向盘”、“导向灯”。所以说，教师自身知识水平的高低、知识结构的良莠、知识面的宽窄，直接决定着课堂教学质量的好坏。一名合格的教师必须要时刻注重自身知识内容的更新和积累，不断提高自身的能力。首先思想上要自觉消除“两种情绪”。一是消除“学历等于能力、文凭等于水平”的自我肯定情绪；二是消除“守摊子、占场子”的自我满足情绪。其次行动上要自学做到“三学”。一是主动学。要时时处处学、点点滴滴学、孜孜以求学，既要向课本学，又要向实践学，既要“放眼四周”向同事们学，又要“眼睛向下”向学生学。二是全面学，既要广泛的基础知识，又要深厚的专业知识；既要学有所长，又要广泛涉猎。三是多方学，要积极参加各种函授、夜大、自考等性质的继续教育，只有这样，才能“才如湖海文始伟，腹有诗书气自华”，不断提高自身的知识水平和教学能力。与此同时，要充分发挥个人的主观能动性，积极将学习成果介入教学过程，科学安排教学内容，合理采用授课方式，做到将“大”的讲 “小”、将“死”的讲“活”、将“远”的拉“近”，综合运用问题式、启发式、探究式、诱导式的方法，引导学生掌握教学知识，从而以自身渊博的知识引导学生步入知识学习的“殿堂”，驶入知识的大海遨游。
二、言传身教，充分发挥自身德育导向作用
推行德育教育，是学校素质教育改革的主要内容。广大教师要自觉地继承中华民族的道德精华、弘扬共产主义的道德理想，将德育教育贯彻于教学全过程，立言与立行相结合，自觉做道德表率。首先，要严以立己，树好师德。作为教师，要树立“三个形象”：一是热爱本职，尽心尽职的“主人翁”形象。要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身精神，视教育事业为自己毕生的奋斗目标，兢兢业业，无私奉献。二是处事公道，勤政廉洁的正派形象。当前，我们的教师队伍中滋生了一些不良的风气。比如，有的教师借调“座位”、发资料、搞测试之名，从学生身上“捞外快”，造成了很坏的影响。对此，要叫响“形象重如山，名利淡如水”的口号，以对党的教育事业高度负责的精神，公开、公正、公平处理教学工作，不断加强自身的职业道德修养。三是积极进取，勇于拼搏的“强者”形象。要在工作中不甘落后，提倡敢于“冒尖”、敢为人先的精神，引导学生开展学习评比，在班级之间开展教学竞赛等活动，努力在学生中营造有“红旗”就夺、有荣誉就“争”的良好气氛。当然，这个“争”，不是争个人名利，不是个人英雄，而是为班集体争荣誉，这种团队精神是可取的。其次，要穿插渗透，抓好德育。要消除“德育教育是政治教师的事，与其他老师不相干”的误区，克服数学教师只讲“1、2、3”、英语教师只说“a、b、c”的简单教学模式，以免形成政治课唱“独角戏”的局面，各科任科教师要和衷共济，将德育教育作为教学内容，共同加强学校德育教育。
三、身体力行，充分发挥自身行为导向作用
黑格尔曾说过：“教师是孩子心目中最完美的偶像。”由于学生心理还不够成熟，一般都不同程度地存在“从师性”，老师的言谈举止、音容笑貌，都会影响学生。作为老师，不仅需要丰富的知识、滔滔的口才、金子般的爱心，自身的仪表也同样不可或缺。从多年的教学实践来看，我认为，发挥教师行为导向作用，应力求“三字”：“声”，指的是教师的音调、声调。古人有“余音绕梁，三日不绝”，也就是说讲课时语言要声情并茂、音义兼美、轻重有致、刚柔相济、言简意赅，力求字、形、意的有机结合。试想，如果讲课时声调不准、言语不清，教师水平再高，也会给人一种沉闷的感觉，课堂效果无从谈起。“色”，指的是老师的面部表情。雨果曾说：“脸上的福气总是心灵的反映。”授课时，要根据讲课内容和情节，恰到好处地表现自己的欢笑、悲伤、爱慕、厌恶，营造以情感人的浓厚氛围，以感染和带动学生进入“情景”，强化教育效果。“姿”，是指教师的仪表姿态。教师一走进课堂，在他没有开口之前，他的仪表已经向学生说话了。有的教师或蓬头垢面或精神萎靡，学生望而生厌，怎么能喜欢你的课堂教学？相反，有的女教师为了赶时髦，满身“珠光宝气”，酷似时装表演，有的甚至穿得很“露”，学生一开始就会窃窃私语，评头品足，课堂上难以集中学生的学习注意力，难以收到理想的教学效果。那么，怎样的课堂形象才算合适而恰到好处呢？应该是穿着大方得体、姿态自然、面带微笑、和颜悦色。学生见到这样的老师定会心旷神怡，精神一振，课堂上就会充满凝聚力、号召力和感染力，你的课堂教学就会“事半功倍”了。
一、提高综合素质，充分发挥自身知识导向作用
教师在“课本知识”向“课堂教学”转化中起着桥梁和纽带的重要作用。一般的说，教师的“讲”是学生“听”的“方向盘”、“导向灯”。所以说，教师自身知识水平的高低、知识结构的良莠、知识面的宽窄，直接决定着课堂教学质量的好坏。一名合格的教师必须要时刻注重自身知识内容的更新和积累，不断提高自身的能力。首先思想上要自觉消除“两种情绪”。一是消除“学历等于能力、文凭等于水平”的自我肯定情绪；二是消除“守摊子、占场子”的自我满足情绪。其次行动上要自学做到“三学”。一是主动学。要时时处处学、点点滴滴学、孜孜以求学，既要向课本学，又要向实践学，既要“放眼四周”向同事们学，又要“眼睛向下”向学生学。二是全面学，既要广泛的基础知识，又要深厚的专业知识；既要学有所长，又要广泛涉猎。三是多方学，要积极参加各种函授、夜大、自考等性质的继续教育，只有这样，才能“才如湖海文始伟，腹有诗书气自华”，不断提高自身的知识水平和教学能力。与此同时，要充分发挥个人的主观能动性，积极将学习成果介入教学过程，科学安排教学内容，合理采用授课方式，做到将“大”的讲 “小”、将“死”的讲“活”、将“远”的拉“近”，综合运用问题式、启发式、探究式、诱导式的方法，引导学生掌握教学知识，从而以自身渊博的知识引导学生步入知识学习的“殿堂”，驶入知识的大海遨游。
二、言传身教，充分发挥自身德育导向作用
推行德育教育，是学校素质教育改革的主要内容。广大教师要自觉地继承中华民族的道德精华、弘扬共产主义的道德理想，将德育教育贯彻于教学全过程，立言与立行相结合，自觉做道德表率。首先，要严以立己，树好师德。作为教师，要树立“三个形象”：一是热爱本职，尽心尽职的“主人翁”形象。要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的献身精神，视教育事业为自己毕生的奋斗目标，兢兢业业，无私奉献。二是处事公道，勤政廉洁的正派形象。当前，我们的教师队伍中滋生了一些不良的风气。比如，有的教师借调“座位”、发资料、搞测试之名，从学生身上“捞外快”，造成了很坏的影响。对此，要叫响“形象重如山，名利淡如水”的口号，以对党的教育事业高度负责的精神，公开、公正、公平处理教学工作，不断加强自身的职业道德修养。三是积极进取，勇于拼搏的“强者”形象。要在工作中不甘落后，提倡敢于“冒尖”、敢为人先的精神，引导学生开展学习评比，在班级之间开展教学竞赛等活动，努力在学生中营造有“红旗”就夺、有荣誉就“争”的良好气氛。当然，这个“争”，不是争个人名利，不是个人英雄，而是为班集体争荣誉，这种团队精神是可取的。其次，要穿插渗透，抓好德育。要消除“德育教育是政治教师的事，与其他老师不相干”的误区，克服数学教师只讲“1、2、3”、英语教师只说“a、b、c”的简单教学模式，以免形成政治课唱“独角戏”的局面，各科任科教师要和衷共济，将德育教育作为教学内容，共同加强学校德育教育。
三、身体力行，充分发挥自身行为导向作用
黑格尔曾说过：“教师是孩子心目中最完美的偶像。”由于学生心理还不够成熟，一般都不同程度地存在“从师性”，老师的言谈举止、音容笑貌，都会影响学生。作为老师，不仅需要丰富的知识、滔滔的口才、金子般的爱心，自身的仪表也同样不可或缺。从多年的教学实践来看，我认为，发挥教师行为导向作用，应力求“三字”：“声”，指的是教师的音调、声调。古人有“余音绕梁，三日不绝”，也就是说讲课时语言要声情并茂、音义兼美、轻重有致、刚柔相济、言简意赅，力求字、形、意的有机结合。试想，如果讲课时声调不准、言语不清，教师水平再高，也会给人一种沉闷的感觉，课堂效果无从谈起。“色”，指的是老师的面部表情。雨果曾说：“脸上的福气总是心灵的反映。”授课时，要根据讲课内容和情节，恰到好处地表现自己的欢笑、悲伤、爱慕、厌恶，营造以情感人的浓厚氛围，以感染和带动学生进入“情景”，强化教育效果。“姿”，是指教师的仪表姿态。教师一走进课堂，在他没有开口之前，他的仪表已经向学生说话了。有的教师或蓬头垢面或精神萎靡，学生望而生厌，怎么能喜欢你的课堂教学？相反，有的女教师为了赶时髦，满身“珠光宝气”，酷似时装表演，有的甚至穿得很“露”，学生一开始就会窃窃私语，评头品足，课堂上难以集中学生的学习注意力，难以收到理想的教学效果。那么，怎样的课堂形象才算合适而恰到好处呢？应该是穿着大方得体、姿态自然、面带微笑、和颜悦色。学生见到这样的老师定会心旷神怡，精神一振，课堂上就会充满凝聚力、号召力和感染力，你的课堂教学就会“事半功倍”了。