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摘要：班级管理在学校的教学水平和日常秩序中起着重要作用。本文对小学班级管理信息化的构建进行了深入的分析，希望为其发展提供理论依据。
关键词：班级管理;信息化;方法
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0219-01
1.中职管理信息化的现状
课堂是学校教育的重要组成部分。是学校工作中非常重要的一部分。它针对的是班级中的学生与各种管理资源。参与者是教师和学生。从班级管理信息实施的现状来看，大多数初中班级都对学生基础教材进行统一管理。只有少数学生善于利用信息技术完成日常学习中的学习任务。当然，使用信息技术完成学习任务是相对比较复杂的，这可能有两个原因。其一，学生对所学知识的掌握不好。他们需要使用网络上的信息来改善他们的知识结构。其次，学生对所学知识有足够的了解，但他们需要使用網络资源来扩展知识。一般来说，大多数学生对班级管理信息化内容有很好的理解，而了解较少的同学参与班级管理信息化的程度则比较低一些。从班级管理信息功能层面来看，大多数学生认为班级管理信息化的实施为班级事务管理提供了无穷的便利，有利于提高学生的学业成绩和师生之间，教师与家长之间的交流与沟通关系。
2.班主任对班级的信息化管理策略
2.1 开发具有类特征性的信息管理数据库
在班级管理信息化的过程中，我们可以进一步开发和建立一个标准化，功能化，真实的中职管理服务平台。它是一个针对本班级本年级专业特点的学生信息数据库。通过数据库的各种信息管理功能，班主任和辅导员可以开展日常管理工作，帮助班级学生实现信息交互和自我管理。数据库管理必须建立一套科学的管理体系，规范管理流程，使整个繁杂的学生事务运作能够满足信息管理的要求，通过实施逐步形成公平、公正、公开的行政作风。
信息平台所具有的功能和解决的问题是如何提高信息的共享程度，加快信息的流转速度，组织标准化的信息，形成院系学生事务的知识库、资源库。因此，可以通过班级管理信息平台实现的功能块主要包括：（1）“学生信息”：存储和检索学生信息，包括个人信息，行政信息，家庭信息和活动信息;（2）“行政信息”“：存储当前行政资源分配信息;（3）”活动信息“：学校，部门，分支委员会，班级学生活动的详细记录，包括图片和录像等多媒体资料;（4）“公共文件”：存储各种公告，通知，课件，教育信息等，旨在共享信息;（5）“班级管理”：公开透明的班级财务管理;（6）“备忘录”：该空间是针对老师、辅导员和学生干部开辟的为班级建设进行沟通的区域，不同于“活动信息”模块，该空间可用来储存各项活动工作的计划与总结，旨在传承经验，借鉴传统，使工作变得有延续性。例如，在院系分团委、学生会、班级干部换届交接工作时，宝贵的工作经验与详实的资料素材可以减弱新旧交替对工作绩效的影响。对年级工作来讲，高年级班级管理工作中的优良传统与经验教训也对低年级的管理工作提供了丰富的指导经验。以上板块主要针对的是班委干部和辅导员的大部分工作，当然平台可以进一步将教务、学生会、协会以及党建、团委的学生信息纳人进来。在功能上随着使用的深入可以更进一步的优化，例如添加自动生成工作简报，增加评估功能等等。
2.2 家校管理网络采用信息交互平台
信息技术在家庭学校管理网络建设中的应用已成为大家的共识。随着信息技术的不断发展，学生家庭已经全面覆盖了网络信息，信息技术条件不再失衡，也为班级管理带来了重要机遇。大多数学生家长都有使用网络信息共享平台的意愿和能力，建立家校管理网络的时机已经成熟。在具体操作中，教师应主动，积极向家长介绍互动平台，积极向家长传授教育方法，主动告知学生在的学校情况，主动邀请家长参加课堂管理，积极寻求家长管理意见和建议，所有这些都可以为班级管理带来丰富的帮助。
建立家校信息技术网络的方式有多种，父母可以通过多种方式参与课堂管理。首先，班主任应建立一个基于信息的家校联系平台，如微信群，随时与学生家长进行有效沟通。学生家长也可以随时咨询和通知班主任。其次，班主任应为家长提供更多参与班级管理的方式和机会。当班级需要进行一些活动时，不妨征询家长的意见并获得家长的支持，以确保活动的效率。班主任和学生家长交流需要多重渠道，有私密交流，也有公开互动，以满足家长的个性化需求。班主任应及时告知学生在学校的表现，并教授家长最新的教育方法和教育建议，以充分发挥共同管理的作用。最后，您可邀请家长参加课堂管理活动，为课堂活动带来更多动力。家校管网共建，符合了各方的利益，具有非常广阔的发展前景，需要班主任做出科学地规划，确保家庭学校网络的正常运行。
3.结语
信息技术协助班级管理是时代发展的必然选择。我们必须正确对待信息技术的积极影响，并将其作为发展机遇，整合信息技术资源，优化信息技术运用手段，为学生创设更多信息化教育条件，促进班级管理的健康发展。
参考文献：
[1]焦春玲，杨海青，孙玉洁.现代班级管理发展的必然趋势[J].教学与管理2005.
[2]郑玲.信息化手段提升班级管理有效性探讨[J].基础教育研究，2017（09）.（3）.
关键词：班级管理;信息化;方法
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0219-01
1.中职管理信息化的现状
课堂是学校教育的重要组成部分。是学校工作中非常重要的一部分。它针对的是班级中的学生与各种管理资源。参与者是教师和学生。从班级管理信息实施的现状来看，大多数初中班级都对学生基础教材进行统一管理。只有少数学生善于利用信息技术完成日常学习中的学习任务。当然，使用信息技术完成学习任务是相对比较复杂的，这可能有两个原因。其一，学生对所学知识的掌握不好。他们需要使用网络上的信息来改善他们的知识结构。其次，学生对所学知识有足够的了解，但他们需要使用網络资源来扩展知识。一般来说，大多数学生对班级管理信息化内容有很好的理解，而了解较少的同学参与班级管理信息化的程度则比较低一些。从班级管理信息功能层面来看，大多数学生认为班级管理信息化的实施为班级事务管理提供了无穷的便利，有利于提高学生的学业成绩和师生之间，教师与家长之间的交流与沟通关系。
2.班主任对班级的信息化管理策略
2.1 开发具有类特征性的信息管理数据库
在班级管理信息化的过程中，我们可以进一步开发和建立一个标准化，功能化，真实的中职管理服务平台。它是一个针对本班级本年级专业特点的学生信息数据库。通过数据库的各种信息管理功能，班主任和辅导员可以开展日常管理工作，帮助班级学生实现信息交互和自我管理。数据库管理必须建立一套科学的管理体系，规范管理流程，使整个繁杂的学生事务运作能够满足信息管理的要求，通过实施逐步形成公平、公正、公开的行政作风。
信息平台所具有的功能和解决的问题是如何提高信息的共享程度，加快信息的流转速度，组织标准化的信息，形成院系学生事务的知识库、资源库。因此，可以通过班级管理信息平台实现的功能块主要包括：（1）“学生信息”：存储和检索学生信息，包括个人信息，行政信息，家庭信息和活动信息;（2）“行政信息”“：存储当前行政资源分配信息;（3）”活动信息“：学校，部门，分支委员会，班级学生活动的详细记录，包括图片和录像等多媒体资料;（4）“公共文件”：存储各种公告，通知，课件，教育信息等，旨在共享信息;（5）“班级管理”：公开透明的班级财务管理;（6）“备忘录”：该空间是针对老师、辅导员和学生干部开辟的为班级建设进行沟通的区域，不同于“活动信息”模块，该空间可用来储存各项活动工作的计划与总结，旨在传承经验，借鉴传统，使工作变得有延续性。例如，在院系分团委、学生会、班级干部换届交接工作时，宝贵的工作经验与详实的资料素材可以减弱新旧交替对工作绩效的影响。对年级工作来讲，高年级班级管理工作中的优良传统与经验教训也对低年级的管理工作提供了丰富的指导经验。以上板块主要针对的是班委干部和辅导员的大部分工作，当然平台可以进一步将教务、学生会、协会以及党建、团委的学生信息纳人进来。在功能上随着使用的深入可以更进一步的优化，例如添加自动生成工作简报，增加评估功能等等。
2.2 家校管理网络采用信息交互平台
信息技术在家庭学校管理网络建设中的应用已成为大家的共识。随着信息技术的不断发展，学生家庭已经全面覆盖了网络信息，信息技术条件不再失衡，也为班级管理带来了重要机遇。大多数学生家长都有使用网络信息共享平台的意愿和能力，建立家校管理网络的时机已经成熟。在具体操作中，教师应主动，积极向家长介绍互动平台，积极向家长传授教育方法，主动告知学生在的学校情况，主动邀请家长参加课堂管理，积极寻求家长管理意见和建议，所有这些都可以为班级管理带来丰富的帮助。
建立家校信息技术网络的方式有多种，父母可以通过多种方式参与课堂管理。首先，班主任应建立一个基于信息的家校联系平台，如微信群，随时与学生家长进行有效沟通。学生家长也可以随时咨询和通知班主任。其次，班主任应为家长提供更多参与班级管理的方式和机会。当班级需要进行一些活动时，不妨征询家长的意见并获得家长的支持，以确保活动的效率。班主任和学生家长交流需要多重渠道，有私密交流，也有公开互动，以满足家长的个性化需求。班主任应及时告知学生在学校的表现，并教授家长最新的教育方法和教育建议，以充分发挥共同管理的作用。最后，您可邀请家长参加课堂管理活动，为课堂活动带来更多动力。家校管网共建，符合了各方的利益，具有非常广阔的发展前景，需要班主任做出科学地规划，确保家庭学校网络的正常运行。
3.结语
信息技术协助班级管理是时代发展的必然选择。我们必须正确对待信息技术的积极影响，并将其作为发展机遇，整合信息技术资源，优化信息技术运用手段，为学生创设更多信息化教育条件，促进班级管理的健康发展。
参考文献：
[1]焦春玲，杨海青，孙玉洁.现代班级管理发展的必然趋势[J].教学与管理2005.
[2]郑玲.信息化手段提升班级管理有效性探讨[J].基础教育研究，2017（09）.（3）.