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【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0032-01
教会学生发现美、欣赏美、创造美是美育的内涵。语文学科作为一种工具学科、人文学科应该与音乐、美术、体育等学科教学一起担负起培养学生美感的重任。以提高学生的审美水平，进而提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。
一、引导学生发现语文世界中展现出的美
诗歌的音乐美、散文的意境美、小说的人性美、戏剧的语言美，只要我们用眼睛去触摸，用心灵去感悟，就会发现语文天地里处处有美。
语文教师要像解说员、导游员那样带领学生步入美的殿堂。认识什么是美，体会美的价值。
我们在教汉字知识时，古老而充满活力的象形汉字，如“山”、“田”、“日”、“月”等不正是一幅幅形象的图画吗？那“好”字，那“宝”字，那“从”字，那“鲜”字、“卡”字等会意字无不透出古代劳动人民的智慧。方块汉字的整齐美、灵性美使它成为世界撒谎能够唯一的表意文字。由此派生出的中国书法艺术——汉字，更是一种艺术的美。经常领着学生发现并欣赏汉字的美，在潜移默化中就增多了学生对祖国文化的认同感，自豪感。
阅读古典诗词，我们同样能发现美，屈原的诗想象丰富，充满着瑰丽的神奇的美，陶渊明的诗描述的是田园的美，王维的诗具有图画美，杜甫的诗忧国忧民，具有人性的美，李白的诗浪漫洒脱，透出灵秀的美。唐代边塞诗人的诗刻画出的是大漠风光，戍边将士凄凉悲壮的美，还有送别诗中包含的人情美……只要我们用心去读，读出的美又何止这些？
阅读现代散文，同样能引导学生发现美。朱自清先生的《菏塘月色》、《春》，莫言的《散步》，老舍的《济南的冬天》，以及《安塞腰鼓》、《斑羚飞渡》等都展示着自然的美，人性的美。
我们语文教师在引导学生发现语文展示美的过程中，我们首先要发现这种美，感悟这种美，才能把美传递给学生，引导学生发现美。
二、教会学生鉴赏美的方法，培养鉴赏美的能力
发现了语文世界中的美，不等于领会了美、认识了美，语文教师的第二步工作就是教会学生鉴赏美的方法，让学生知道语文为何美，究竟美在哪里。我认为应该从以下几个环节做起。
1.指导学生阅读、诵读去体会、揣摩、领悟诗文的美。
如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《出师表》等文言文各篇，要先指导学生粗读，扫清文字障碍，整体感知诗文的大意。然后再细读，从语言、写法、思想内涵等方面仔细品位诗文展示出来的美，最后在理解的基础反复诵读，进一步体会诗文的美。
2.指导学生写诗文赏析文章，培养学生鉴赏美的能力。
可以从一首短诗，一篇短文做起，如《使至塞上》和《爱莲说》的评析文章，让学生把发现、感悟到的美用文字表达出来。进而 达到由感性到理性的飞跃。日积月累，学生的鉴赏能力就会提高。在让学生写赏析文章前，教师不防写篇下水文做示范。
3.组织学生利用网络、图书、电视等资源多接触，多了解文学。
评论方面的知识。看看学者、专家是如何赏析文学作品的，取法其上，得乎其中。这样就使学生站在一个高的起点上。另外指导学生课外阅读文学作品，一定要让学生看序言、前言、后记。这样既可以养成良好的阅读习惯，还可以在鉴赏时少走弯路。
三、教会学生创造美的方法，培养学生创造美的能力
语文教学的本质说到底就是 学别人的文章，写自己的文章。“临渊羡鱼，不如退而结网。”如果只会欣赏别人诗文的美，而不去创造属于自己的美，文学就不会向前发展。教学生创造文学作品的美，可以从下列几个方面入手：
（1）教会学生做人。要想写出好的文学作品，首先要修炼自己的人品，要教学生做一个正直的人，富有爱心的人，蓬勃向上的人。心灵不美，眼睛看到的只能是黑暗和丑恶，就不会发现美。
（2）教会学生多观察、比较。俗话说“五觉”出文章，单就大自然的变化，可观的景物就太多了，“四时之景不同”，地域不同，景色也不同。为同样是雨，春夏秋三个季节的雨又呈现不同的特征，朝霞与晚霞不同。平时多引导学生勤观察，经常比较就能感受美，发现美，增加创造美的素材。
（3）教会学生写日记，勤练笔。教师要把学生观察、感悟到的美及时用文字的形式记录下来，长期积累，笔力就会上升。
（4）教学生多借鉴，多学习名家的写作手法，不断消化吸收，增强表达美的能力。可以通过仿写等形式直接学习，也可以学其开头或学其结尾，也可以学其某一个片段。
追求美是中国传统文化的重要内容，培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，是推行素质教育的要求，也是宏扬中华传统文化，促进中国文学发展繁荣的要求。
教会学生发现美、欣赏美、创造美是美育的内涵。语文学科作为一种工具学科、人文学科应该与音乐、美术、体育等学科教学一起担负起培养学生美感的重任。以提高学生的审美水平，进而提升学生的综合素质，促进学生的全面发展。
一、引导学生发现语文世界中展现出的美
诗歌的音乐美、散文的意境美、小说的人性美、戏剧的语言美，只要我们用眼睛去触摸，用心灵去感悟，就会发现语文天地里处处有美。
语文教师要像解说员、导游员那样带领学生步入美的殿堂。认识什么是美，体会美的价值。
我们在教汉字知识时，古老而充满活力的象形汉字，如“山”、“田”、“日”、“月”等不正是一幅幅形象的图画吗？那“好”字，那“宝”字，那“从”字，那“鲜”字、“卡”字等会意字无不透出古代劳动人民的智慧。方块汉字的整齐美、灵性美使它成为世界撒谎能够唯一的表意文字。由此派生出的中国书法艺术——汉字，更是一种艺术的美。经常领着学生发现并欣赏汉字的美，在潜移默化中就增多了学生对祖国文化的认同感，自豪感。
阅读古典诗词，我们同样能发现美，屈原的诗想象丰富，充满着瑰丽的神奇的美，陶渊明的诗描述的是田园的美，王维的诗具有图画美，杜甫的诗忧国忧民，具有人性的美，李白的诗浪漫洒脱，透出灵秀的美。唐代边塞诗人的诗刻画出的是大漠风光，戍边将士凄凉悲壮的美，还有送别诗中包含的人情美……只要我们用心去读，读出的美又何止这些？
阅读现代散文，同样能引导学生发现美。朱自清先生的《菏塘月色》、《春》，莫言的《散步》，老舍的《济南的冬天》，以及《安塞腰鼓》、《斑羚飞渡》等都展示着自然的美，人性的美。
我们语文教师在引导学生发现语文展示美的过程中，我们首先要发现这种美，感悟这种美，才能把美传递给学生，引导学生发现美。
二、教会学生鉴赏美的方法，培养鉴赏美的能力
发现了语文世界中的美，不等于领会了美、认识了美，语文教师的第二步工作就是教会学生鉴赏美的方法，让学生知道语文为何美，究竟美在哪里。我认为应该从以下几个环节做起。
1.指导学生阅读、诵读去体会、揣摩、领悟诗文的美。
如《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《出师表》等文言文各篇，要先指导学生粗读，扫清文字障碍，整体感知诗文的大意。然后再细读，从语言、写法、思想内涵等方面仔细品位诗文展示出来的美，最后在理解的基础反复诵读，进一步体会诗文的美。
2.指导学生写诗文赏析文章，培养学生鉴赏美的能力。
可以从一首短诗，一篇短文做起，如《使至塞上》和《爱莲说》的评析文章，让学生把发现、感悟到的美用文字表达出来。进而 达到由感性到理性的飞跃。日积月累，学生的鉴赏能力就会提高。在让学生写赏析文章前，教师不防写篇下水文做示范。
3.组织学生利用网络、图书、电视等资源多接触，多了解文学。
评论方面的知识。看看学者、专家是如何赏析文学作品的，取法其上，得乎其中。这样就使学生站在一个高的起点上。另外指导学生课外阅读文学作品，一定要让学生看序言、前言、后记。这样既可以养成良好的阅读习惯，还可以在鉴赏时少走弯路。
三、教会学生创造美的方法，培养学生创造美的能力
语文教学的本质说到底就是 学别人的文章，写自己的文章。“临渊羡鱼，不如退而结网。”如果只会欣赏别人诗文的美，而不去创造属于自己的美，文学就不会向前发展。教学生创造文学作品的美，可以从下列几个方面入手：
（1）教会学生做人。要想写出好的文学作品，首先要修炼自己的人品，要教学生做一个正直的人，富有爱心的人，蓬勃向上的人。心灵不美，眼睛看到的只能是黑暗和丑恶，就不会发现美。
（2）教会学生多观察、比较。俗话说“五觉”出文章，单就大自然的变化，可观的景物就太多了，“四时之景不同”，地域不同，景色也不同。为同样是雨，春夏秋三个季节的雨又呈现不同的特征，朝霞与晚霞不同。平时多引导学生勤观察，经常比较就能感受美，发现美，增加创造美的素材。
（3）教会学生写日记，勤练笔。教师要把学生观察、感悟到的美及时用文字的形式记录下来，长期积累，笔力就会上升。
（4）教学生多借鉴，多学习名家的写作手法，不断消化吸收，增强表达美的能力。可以通过仿写等形式直接学习，也可以学其开头或学其结尾，也可以学其某一个片段。
追求美是中国传统文化的重要内容，培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，是推行素质教育的要求，也是宏扬中华传统文化，促进中国文学发展繁荣的要求。