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摘 要：随着信息技术的创新与发展，多媒体技术迅速兴起并成为现代化教育的常见教学手段之一。与传统教学相比较，发达的网络环境给初中英语教学提供了很多便利。不仅为中学生提供丰富而优质的教学资源，还可以借助社交平台让学生通过网络相互学习、相互沟通。立足于于互联网的远程教育，可以让不同地区的“老师”与“学生”进行沟通交流，这对英语教学来说是非常重要的。
关键词：网络环境；初中英语；教学策略；研究
网络环境下的英语教学有了更多的可能性，教学内容更加丰富，教学手段多样化，学生获取知识的渠道也更加宽广和便捷。就目前的英语教学现状来看，初中英语教学仍旧存在着很多问题，落后的教学观念、单一的教学手段、僵化的教学模式都成为了初中英语教学效果提升的阻碍。因而初中英语教师要根植于学生的学习需求与学习特点，利用互联网大力挖掘优质的教学资源，加强师生之间的沟通，拉近师生之间的距离，切实做到提升教学效率与教学质量。
一、网络环境下初中英语课程教学存在的问题
（一）教师的教学观念滞后
21世纪是一个被信息技术包围的社会，尽管我们时刻被网络笼罩着，但是很多英语教师却并没有合理有效地利用网络资源进行教学工作的想法。与其他学科相比较，英语教学更具有难度，因为英语教师也要保持一个时刻学习的状态。虽然网络大环境的优势显而易见，但是如何让网络资源能够做到切实提升教学效率困扰着很多初中英语教师。因此，部分较为保守的英语教师仍旧采用传统的教学模式，固执认为传统教学方式才是现代教育的主流。
（二）网络教学设备不足
想要充分利用网络资源，创建线上线下的现代化教学模式，有两个不可或缺的要点，一个是硬件设施即多媒体应用设备设施，另一个是软件设施即在线学习系统软件系统。但是随着信息技术的不断发展与更新，多媒体应用设备设施与在线学习系统都是需要不断更新换代的，原本的教学设施会随着时间的发展渐渐出现滞后性，从而不能满足实际的教学需求。在实际教学过程中，就会出现很多问题，比如教室多媒体设备的采购安装、更新换代，都需要学校投入大量的资金，但是许多学校并没有这个资金条件，因此多媒体设备无法投入运用或者运用起来问题频发。同时，如果一些在线学习软件的系统不够完善，那么学生在进行线上学习的时候就会出现掉线、卡顿等情况，严重影响学生的学习效率与学习积极性。
二、网络环境下初中英语课程教学研究策略
（一）利用网络环境合理开发资源
由于网络技术的高速发展，初中生自行接受信息的途径也越来越多、越来越便捷，因此同一个班级内每一位学生的英语基础是不一样的。所以，教师在设计教学计划是首先要了解每一位学生的英语水平，结合实际选择合适的教学资源，推动学生积极开发头脑，积极思考，引导学生融合新旧知识，做到融会贯通。英语教学不仅只是传授学生英语知识，教师在教学过程中还要不留余力地开发学生的内在潜质。教师可以利用网络环境，整合优质资源，引导学生自主学习，促使学生找到适合自己的学习英语的方法，大力挖掘学生在英语方面的独特能力。
（二）利用网络环境拓展教学模式
营造轻松的英语课堂离不开师生之间的友好互动。英语教师想要调动学生在课堂上积极互动，可以采用创设情境的教学手段。创设情景指的是教师通过多媒体设备将教学内容在现实课堂上进行模拟或者是再现，以此将枯燥的学习内容趣味化，从而激发学生的学习兴趣。比如在学习情景对话型的文章时，教师可以让学生进行角色扮演，让学生设身处地的感受文章内容，从而加强学习效果。加强学生的互动性，最重要的是让学生有参与感。因此教师在做教学设计时，一定要以学生为主体，鼓励学生积极发言，让每一位学生在课堂上都可以积极发表自己的意见，从而是学生保持高度的热情，从中发现自己的優点，保持学习自信。
（三）利用网络环境调动学生学习热情
英语学习的学习成果实际上是与学生的学习热情与学习积极性相挂钩的，学生的学习兴趣很大程度上影响着学生的英语成绩。就英语的教学内容而言，英语课堂本质上是相对比较枯燥乏味的，因此初中英语教师要结合初中生以兴趣为学习导向的学习特点，丰富教学内容，营造轻松有趣的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣。
基于学生的学习需求，教师要灵活运用网络来打造具有趣味性的英语课堂。例如在学习七年级英语上册 Unit 1 Making New Friends这一课时，教师就可以利用网络搜集相关的视频短片，在课堂上展现出来。由于七年级上册时可能部分学生还是初步接触英语学科，没有英语基础，所以教师在进行课堂教学时，要注意利用图片、音乐、视频等因素，营造动态课堂；同时还要准确把握教学速度，让基础较差的学生跟上教学节奏，以免使得学生失去学习兴趣。
三、结语
信息技术的发展跨越了英语教学中因地域而产生的差异，让教师的教学工作和学生的学习任务都更加轻松愉快。在现代化的今天，信息技术与英语课堂的有效结合是一种必然的趋势，因此英语教师要不断地探索、更新、完善教学模式，达到提升教学效果的目的。
参考文献
[1]孙欣，孔凡明.网络环境下英语教学模式改革与创新思想研究[J].教育与职业，2013，（16）：112-113.
[2]任红峰.网络多模态环境下英语听说教学策略创新研究[J].山西农业大学学报（社会科学版），2012，11，（08）：825-828.
关键词：网络环境；初中英语；教学策略；研究
网络环境下的英语教学有了更多的可能性，教学内容更加丰富，教学手段多样化，学生获取知识的渠道也更加宽广和便捷。就目前的英语教学现状来看，初中英语教学仍旧存在着很多问题，落后的教学观念、单一的教学手段、僵化的教学模式都成为了初中英语教学效果提升的阻碍。因而初中英语教师要根植于学生的学习需求与学习特点，利用互联网大力挖掘优质的教学资源，加强师生之间的沟通，拉近师生之间的距离，切实做到提升教学效率与教学质量。
一、网络环境下初中英语课程教学存在的问题
（一）教师的教学观念滞后
21世纪是一个被信息技术包围的社会，尽管我们时刻被网络笼罩着，但是很多英语教师却并没有合理有效地利用网络资源进行教学工作的想法。与其他学科相比较，英语教学更具有难度，因为英语教师也要保持一个时刻学习的状态。虽然网络大环境的优势显而易见，但是如何让网络资源能够做到切实提升教学效率困扰着很多初中英语教师。因此，部分较为保守的英语教师仍旧采用传统的教学模式，固执认为传统教学方式才是现代教育的主流。
（二）网络教学设备不足
想要充分利用网络资源，创建线上线下的现代化教学模式，有两个不可或缺的要点，一个是硬件设施即多媒体应用设备设施，另一个是软件设施即在线学习系统软件系统。但是随着信息技术的不断发展与更新，多媒体应用设备设施与在线学习系统都是需要不断更新换代的，原本的教学设施会随着时间的发展渐渐出现滞后性，从而不能满足实际的教学需求。在实际教学过程中，就会出现很多问题，比如教室多媒体设备的采购安装、更新换代，都需要学校投入大量的资金，但是许多学校并没有这个资金条件，因此多媒体设备无法投入运用或者运用起来问题频发。同时，如果一些在线学习软件的系统不够完善，那么学生在进行线上学习的时候就会出现掉线、卡顿等情况，严重影响学生的学习效率与学习积极性。
二、网络环境下初中英语课程教学研究策略
（一）利用网络环境合理开发资源
由于网络技术的高速发展，初中生自行接受信息的途径也越来越多、越来越便捷，因此同一个班级内每一位学生的英语基础是不一样的。所以，教师在设计教学计划是首先要了解每一位学生的英语水平，结合实际选择合适的教学资源，推动学生积极开发头脑，积极思考，引导学生融合新旧知识，做到融会贯通。英语教学不仅只是传授学生英语知识，教师在教学过程中还要不留余力地开发学生的内在潜质。教师可以利用网络环境，整合优质资源，引导学生自主学习，促使学生找到适合自己的学习英语的方法，大力挖掘学生在英语方面的独特能力。
（二）利用网络环境拓展教学模式
营造轻松的英语课堂离不开师生之间的友好互动。英语教师想要调动学生在课堂上积极互动，可以采用创设情境的教学手段。创设情景指的是教师通过多媒体设备将教学内容在现实课堂上进行模拟或者是再现，以此将枯燥的学习内容趣味化，从而激发学生的学习兴趣。比如在学习情景对话型的文章时，教师可以让学生进行角色扮演，让学生设身处地的感受文章内容，从而加强学习效果。加强学生的互动性，最重要的是让学生有参与感。因此教师在做教学设计时，一定要以学生为主体，鼓励学生积极发言，让每一位学生在课堂上都可以积极发表自己的意见，从而是学生保持高度的热情，从中发现自己的優点，保持学习自信。
（三）利用网络环境调动学生学习热情
英语学习的学习成果实际上是与学生的学习热情与学习积极性相挂钩的，学生的学习兴趣很大程度上影响着学生的英语成绩。就英语的教学内容而言，英语课堂本质上是相对比较枯燥乏味的，因此初中英语教师要结合初中生以兴趣为学习导向的学习特点，丰富教学内容，营造轻松有趣的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣。
基于学生的学习需求，教师要灵活运用网络来打造具有趣味性的英语课堂。例如在学习七年级英语上册 Unit 1 Making New Friends这一课时，教师就可以利用网络搜集相关的视频短片，在课堂上展现出来。由于七年级上册时可能部分学生还是初步接触英语学科，没有英语基础，所以教师在进行课堂教学时，要注意利用图片、音乐、视频等因素，营造动态课堂；同时还要准确把握教学速度，让基础较差的学生跟上教学节奏，以免使得学生失去学习兴趣。
三、结语
信息技术的发展跨越了英语教学中因地域而产生的差异，让教师的教学工作和学生的学习任务都更加轻松愉快。在现代化的今天，信息技术与英语课堂的有效结合是一种必然的趋势，因此英语教师要不断地探索、更新、完善教学模式，达到提升教学效果的目的。
参考文献
[1]孙欣，孔凡明.网络环境下英语教学模式改革与创新思想研究[J].教育与职业，2013，（16）：112-113.
[2]任红峰.网络多模态环境下英语听说教学策略创新研究[J].山西农业大学学报（社会科学版），2012，11，（08）：825-828.