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【摘要】写作是语文教学中的一个重要方面。写作水平的高低是真实反映语文学习状况的一个重要指标。在中职生的写作教学中，教师要根据中职学生学习基础的参差不齐、学习不积极等的状况，有效的开展写作课程，培养学生的逻辑性思维，锻炼学生的写作能力。
【关键词】中职语文；写作；逻辑思维
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
写作在高中语文试卷中占有重要的分值，是语文教学中的一个重要分支。因为一个好的作品需要逻辑的文章结构、修辞的语句，还需要作者在阅读方面、思维总结方面、人生阅历方面有一定的经验积累。因此，写作教学时一项困难的教学工作。所以在写作的教学工作中，教师要不断提升自己在写作方面的知识，培养自身的逻辑性思维，进而在教学中逐步引导学生的写作意识，激发学生的写作兴趣，培养学生写作的逻辑性思维，提高写作教学质量。
一、写作教学现状的分析
在中职生的写作教学中，我们不难发现，大多数的学生都比较讨厌写作，究其主要原因主要表现为以下几个方面：
（一）学生缺乏对外界事物的观察与感悟
写作中不可或缺的就是写作素材，而生活是写作素材的来源地。学生对现实生活中的一些现象的理解，一些事件的感悟以及自身的生活体验都是对写作素材积累的过程，情感的表达、独到的见解都是提高学生写作水平的重要能力。然而目前的大多数的中职生都缺乏一双发现美、发现艺术的眼睛。
（二）学生的阅读能力匮乏，眼界狭窄
写作是一种情感的表达，是一种现实的描述，它是一个由内而外的过程。良好的阅读能力是学生写作水平提高的前提。俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”。只有大脑里有了足够的阅读基础，才能更好的将其描述。但是现在的学生不注重阅读能力的培养，知识面比较窄，在写作过程中，写来写去总是相同的几句话，毫无新意。有些学生虽然喜欢阅读书籍，却不能将读与写进行有效地结合，不知如何从阅读中获取有益的信息。在阅读中，学生不善于做读书笔记，记录自己的感悟，以致于在写作使仍不知如何下笔。
（三）学生的依赖性较强
在写作过程中，中职生的依赖性较强，比较懒惰，写作时常常应付老师，通过上网或者其他课外读物上寻找一些现有的文字，草草应付。在写作时缺乏逻辑的思考及语言的描述，只是一味地抄袭，造成了中职生写作水平的降低，也降低了学生对写作学习的兴趣。
二、中职生写作逻辑思维的培养
逻辑思维即抽象思维，是人类在认识过程中借助于概念、判断、推理反映客观现实的思维方式。逻辑思维的主要特征为抽象性，摒弃具体的事物形象，揭示事物的真实本质的一种思维活动，是人类认识活动的高级形式。逻辑思维能力是指人类对事物观察、对比、感受、研究的能力，是指采用科学的学习方法，对自己的思维过程进行准确想象描述的一种能力。中职生逻辑思维能力的培养主要从以下几个方面展开：
（一）灌输逻辑性思维意识，培养学生写作兴趣
写作文章篇幅要具有一定的逻辑结构，言简意赅。因此教师在写作课堂上，要尽量培养学生的逻辑性思维，通过思考事物本质之间的联系，确定文章结构思路，按照一定的逻辑性将内心想法用语言表述出来，建立有吸引力的教学思维模式，层层递进，培养学生的学习兴趣。同时，教师在写作教学中要加强学生的阅读能力，及时总结他人的写作手法，记录自己的所思所想，借鉴他们手法，增加写作特色。
（二）注重逻辑性思维能力的训练，锻炼学生的写作手法
目前，中职生的写作能力较差，其主要在于学生缺乏独立思考的能力，不善于对事物进行理性思维的分析，在众多的写作素材面前，毫无招架之力，不能做到准确的分析、比较、总结，对文章结构不清不楚。因此，在写作教学中，教师要让学生在训练中逐步提高他们的逻辑性思维，提高写作质量。教师可以采用三类方法：引导借鉴的方法。比如，笔者在课堂上选取了一篇总结范文，还原作者的写作素材，然后把它们交给学生，组织学生对写作素材进行分析探讨，选取核心，组织成文，然后笔者将重新整体得到的文章与作者的原稿进行比对，让学生对作者安排材料的思维过程进行分析，借鉴作者逻辑性思维能力在写作中的表现，编拟提纲法。
在课堂上，教师可以选择一些有代表性的文种，让学生按文章的结构思路列出写作提纲、写作观点、所选的写作素材，做到写作观点与写作素材的统一，写出有深度的观点论据；单项训练法。教师要培养学生正确运用判断、推论、概念等思维方式进行目的表述的逻辑思维方式，对学生的语言、语序进行训练。例如，笔者有针对性的开展了修改病句、学生阅读对话的习题课，课上教师首先通过学生对文章的阅读，融入感情色彩，感受作者的内心思维变化，然后让学生将其感悟表达出来，各抒己见，让学生了解作者逻辑性思维下思考问题的方法。让学生从语文学习中受到启发，加强写作锻炼的针对性，激发学生的学习兴趣。
三、结语
写作是高考语文试卷中的一个难点，逻辑性思维能力是写作中不可或缺的一种能力。因此，我们要在循序渐进的写作中逐步提高自身的逻辑性思维能力，敢于创新、勇于创新，开拓眼界，提高学习自身能力，才能将自己立于不败之地。
（编辑：龙贤东）
【关键词】中职语文；写作；逻辑思维
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
写作在高中语文试卷中占有重要的分值，是语文教学中的一个重要分支。因为一个好的作品需要逻辑的文章结构、修辞的语句，还需要作者在阅读方面、思维总结方面、人生阅历方面有一定的经验积累。因此，写作教学时一项困难的教学工作。所以在写作的教学工作中，教师要不断提升自己在写作方面的知识，培养自身的逻辑性思维，进而在教学中逐步引导学生的写作意识，激发学生的写作兴趣，培养学生写作的逻辑性思维，提高写作教学质量。
一、写作教学现状的分析
在中职生的写作教学中，我们不难发现，大多数的学生都比较讨厌写作，究其主要原因主要表现为以下几个方面：
（一）学生缺乏对外界事物的观察与感悟
写作中不可或缺的就是写作素材，而生活是写作素材的来源地。学生对现实生活中的一些现象的理解，一些事件的感悟以及自身的生活体验都是对写作素材积累的过程，情感的表达、独到的见解都是提高学生写作水平的重要能力。然而目前的大多数的中职生都缺乏一双发现美、发现艺术的眼睛。
（二）学生的阅读能力匮乏，眼界狭窄
写作是一种情感的表达，是一种现实的描述，它是一个由内而外的过程。良好的阅读能力是学生写作水平提高的前提。俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”。只有大脑里有了足够的阅读基础，才能更好的将其描述。但是现在的学生不注重阅读能力的培养，知识面比较窄，在写作过程中，写来写去总是相同的几句话，毫无新意。有些学生虽然喜欢阅读书籍，却不能将读与写进行有效地结合，不知如何从阅读中获取有益的信息。在阅读中，学生不善于做读书笔记，记录自己的感悟，以致于在写作使仍不知如何下笔。
（三）学生的依赖性较强
在写作过程中，中职生的依赖性较强，比较懒惰，写作时常常应付老师，通过上网或者其他课外读物上寻找一些现有的文字，草草应付。在写作时缺乏逻辑的思考及语言的描述，只是一味地抄袭，造成了中职生写作水平的降低，也降低了学生对写作学习的兴趣。
二、中职生写作逻辑思维的培养
逻辑思维即抽象思维，是人类在认识过程中借助于概念、判断、推理反映客观现实的思维方式。逻辑思维的主要特征为抽象性，摒弃具体的事物形象，揭示事物的真实本质的一种思维活动，是人类认识活动的高级形式。逻辑思维能力是指人类对事物观察、对比、感受、研究的能力，是指采用科学的学习方法，对自己的思维过程进行准确想象描述的一种能力。中职生逻辑思维能力的培养主要从以下几个方面展开：
（一）灌输逻辑性思维意识，培养学生写作兴趣
写作文章篇幅要具有一定的逻辑结构，言简意赅。因此教师在写作课堂上，要尽量培养学生的逻辑性思维，通过思考事物本质之间的联系，确定文章结构思路，按照一定的逻辑性将内心想法用语言表述出来，建立有吸引力的教学思维模式，层层递进，培养学生的学习兴趣。同时，教师在写作教学中要加强学生的阅读能力，及时总结他人的写作手法，记录自己的所思所想，借鉴他们手法，增加写作特色。
（二）注重逻辑性思维能力的训练，锻炼学生的写作手法
目前，中职生的写作能力较差，其主要在于学生缺乏独立思考的能力，不善于对事物进行理性思维的分析，在众多的写作素材面前，毫无招架之力，不能做到准确的分析、比较、总结，对文章结构不清不楚。因此，在写作教学中，教师要让学生在训练中逐步提高他们的逻辑性思维，提高写作质量。教师可以采用三类方法：引导借鉴的方法。比如，笔者在课堂上选取了一篇总结范文，还原作者的写作素材，然后把它们交给学生，组织学生对写作素材进行分析探讨，选取核心，组织成文，然后笔者将重新整体得到的文章与作者的原稿进行比对，让学生对作者安排材料的思维过程进行分析，借鉴作者逻辑性思维能力在写作中的表现，编拟提纲法。
在课堂上，教师可以选择一些有代表性的文种，让学生按文章的结构思路列出写作提纲、写作观点、所选的写作素材，做到写作观点与写作素材的统一，写出有深度的观点论据；单项训练法。教师要培养学生正确运用判断、推论、概念等思维方式进行目的表述的逻辑思维方式，对学生的语言、语序进行训练。例如，笔者有针对性的开展了修改病句、学生阅读对话的习题课，课上教师首先通过学生对文章的阅读，融入感情色彩，感受作者的内心思维变化，然后让学生将其感悟表达出来，各抒己见，让学生了解作者逻辑性思维下思考问题的方法。让学生从语文学习中受到启发，加强写作锻炼的针对性，激发学生的学习兴趣。
三、结语
写作是高考语文试卷中的一个难点，逻辑性思维能力是写作中不可或缺的一种能力。因此，我们要在循序渐进的写作中逐步提高自身的逻辑性思维能力，敢于创新、勇于创新，开拓眼界，提高学习自身能力，才能将自己立于不败之地。
（编辑：龙贤东）