摘要：我国网络和信息技术的发展以及教育改革的不断深入，为初中教育带來了更多的机遇和挑战。以往的教学模式已经不能满足当前学生学习的需求，这对教师自身的专业素养以及适应时代发展的能力有着更高的要求。在网络环境下，为了促进地理教学的发展，教师应该与时俱新，不断更新自己的教学想法，勇敢面对挑战，推动初中地理教学的发展。本文主要探究基于网络环境下，如何提高初中地理教学的效果，希望能够对初中地理教师的教学实践提供帮助。
关键词：网络环境;初中地理;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
在科技和互联网的时代，信息的获取更加方便，人们足不出户便可以知晓天下大事，同时也为教育带来了机遇。教师可以利用电子科技产品辅助教学，提升课堂教学效果，利用互联网搜集有关教育的资源，为初中地理教学的顺利展开提供了保障。但是目前基于网络环境下的地理教学仍然有许多不足，需要教师在实践中解决这些问题，切实提高学生的学科素养。
一、网络环境下初中地理教学存在的问题
（一）地理学科不受重视
在初中，并非所有科目都是中考考察的重点。一些地区的中考是没有地理这一科的，于是在实际教学中，教师也没有意识到地理学科对培养学生地理能力的重要作用，对地理学科不够重视。而学生的升学压力较大，自然也不愿意花费更多时间在不考试的科目上，致使初中地理教学的效果不尽如人意。
（二）学校基础设施较差
在一些经济落后的地区，学校基础设施不够完善，未能安装校园网，即使安装了其网速也比较慢，因此不能很好地发挥网络教学的作用，
二、网络教学的优势
互联网是能够整合所有的教育信息，与传统的板书和口述的讲课模式相比有着更强的即时性，效率高且便捷;尤其是在我国经济的支持下，科技水平得到了很大的提高，高中电子科技产品被应用于教育领域，改变了教学的模式和方法。
首先，在网络的支持下，学生可以随时随地获取知识，提高了学习的有效性;在这种条件支持下，学生可以反复观看知识点，不会担心因为走神而错过某些重要知识点，而影响接下来的学习。
其次，教师也可以利用互联网丰富自身专业技能，弥补自己教学经验上的不足，为学生提供更好地课堂教学。在互联网的支持下，教师可以实现教学相长，通过加强与学生之间的交流，掌握学生的学习状况，并利用现代科技设备调整教学内容和教学节奏，不仅有利于激发学生的上课的热情以及参与教学的积极性，还在最大程度上提高了地理教学的效果。
三、网络环境下初中地理教学开展的策略
教师应该根据当前地理教学的现状，结合教学目标和学生的爱好和学习特点设计教学方式，合理使用网络教学，实现初中地理教学的良性发展。
（一）教师要不断提升自身的知识水平和专业能力
在教育改革的不断推进以及互联网背景下，初中地理教学被提出了更高的要求，需要教师有较强的知识水平和专业能力，实现互联网时代的高效教育。因此，初中地理教师要明白自己在互联网时代的提升之道，强化自身知识水平的同时学习各种电子技术操作，并研究在网络时代下初中地理教育的新趋势。尤其是互联网对传统教育时间和空间的突破，探讨对学生进行线上指导的方法。以《认识地球》这一课为例，教师在上课之前可以在互联网上搜索除课本以外的知识，拓展自身视野，加强知识储备。此外，教师也在互联网上学习信息化的教学方法，学习H5的制作技能，使用H5为学生设计课件，利用H5较强的交互性，提高学生的课堂体验。
（二）重视地理学科对学生发展的意义
地理学科在很多地区不是中考考查的重点，所以不被教师和学生重视，使教学效果不佳。随着当前社会的不断进步，国家越来越需要全面型人才，而地理学科的对培养学生的综合能力，提升学生的思维和智力有很大帮助。初中时期的学生，生理和心理都处于发展时期，思维活跃，想法较多，是接受新知识的最佳时期。因此，教师应当抓住这一时期，培养学生的地理核心素养，形成全球意识。其次，通过对地理的学习，学生还能掌握到更多不同民族的生活习性，宗教、语言等，使学生了解在气候与环境的影响下形成的各具特色的文化。比如，在学习《世界人口》时，学生可以利用地理知识，分析不同人口形成的原因，并根据地理要素的整体性分析一系列的现象，使学生明白地理事物之间的联系性，培养其整体意识。
（三）加强学校的基础设施建设
网络时代教学更加便利和即时，利用网络可以实现地理教学的高效性，但是地区经济落后，学校基础设施不全，没有安装校园网，致使该学校不能享受来自互联网教学的便利。为了跟上时代的步伐，培养符合社会发展的人才，学校应该重视校园内的基础设施建设，保证网络的畅通，使教师可以使用各种电子科技产品进行辅助教学。像多媒体、微课、希沃白板以及H5等都需要畅通的网络，没有校园网络的支持，网络化教学不能有效进行，教学效果也得不到提升。只有学校的出设施够全，教师在进行教学时才会有更多的选择，教学方法和形式才能更加丰富。
（四）使用网络丰富地理教学形式
互联网已经渗透到我们生活的方方面面，使用互联网教学已经成为必然，所以教师应该重视对互联网的实际用，适应互联网并不断创新和丰富初中地理教学方法。由于受传统教学的影响比较大，一部分教师会比较排斥互联网教学，所以并没有理解互联网教学的真正含义，裹着互联网教学的外衣，实行以往教学模式。互联网教学应该是对以往教学模式的突破，切实提高学生的综合能力，培养学生的地理思维。因此，教师应该真正理解互联网教学的意义，实现互联网教学的作用。比如，在学习《海陆变迁》时，教师可以在课前进行精心预设，搜集各种资料，利用微课将教学内容制成8-10分钟的短视频，在课程开始之前，让学生根据微课了解海陆变迁的知识，使学生有一个整体的印象。微课结束以后，教师可以鼓励学生对海陆变迁的原因进行探讨，激发学生学习的欲望。此外，课后教师也可以利用H5为学生做一个关于海陆变迁的小学习，让学习在H5动画的指示下巩固课堂上所学的知识，提升教学效果。
结语：
总而言之，在当今社会，利用互联网进行教学已经成为必然。教师应该仔细探讨当前互联网教学存在的问题，在实践教学中不断解决互联网教学所存在的问题，促进初中地理教学的发展。
参考文献
[1]李华.浅谈网络环境下的初中地理教学[J].学周刊，2021（09）：113-114.
[2]李玉乾.基于网络环境的初中地理教育资源的利用和开发[J].家长，2019（22）：118+120.