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【摘 要】随着新课改的推行，初中历史课堂教学迎来了发展的机遇，新的课程标准要求初中历史教学要充分尊重学生的主体地位，要以兴趣作为教学的入手点，这样才能激发学生学习历史的积极性和主动性，让他们自主去思考和探究历史知识，进而建立起以人为本的历史教学新模式。本篇文章主要对初中历史课堂教学现状进行分析和探讨，并且提供了相应的解决对策，希望对初中历史教学起到参考价值。
【关键词】初中历史 教学现状 解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.203
历史是一门非常重要的学科，在初中学生的成长中发挥着重要的作用，不但能够帮助学生树立正确人生观和价值观，还能让他们用客观公平的态度去看待历史人物和历史事件，从中吸取经验和教训，这样就能促进学生的进步和发展。目前，初中历史教学现状不容乐观，还存在着诸多亟待解决的问题，这就要求教师要改变历史教学的理念，不断地创新教学的方法，只有这样才能激发学生学习历史热情，弥补传统历史教学的缺陷和不足，进而提高初中历史教学的质量。
一、初中历史教学现状
1.重视度不够。我国实行的是应试教育，对于教师和学生的评价是以成绩来界定的，存在着主课和副课的区别，中考要考察的科目是主课，那么剩下学科就统一归属在副课内，历史成绩暂时不计入中考总分，因此初中历史就被归为副课，从学校到家长普遍不重视历史教学，这也就使得学生不愿意将精力投入到历史学习中。人的行为受思想的支配，历史课堂教学引不起学生思想上的重视，导致他们在学习历史知识的过程中过于随性，经常在历史课堂上看一些课外书，或者是做主课作业，进而降低了初中历史课堂教学的实效性。
2.教学观念过于落后。虽然新课改革已经推行了很长时间，但是大部分初中历史教师还没有转变教学落后的教学理念，历史教学采取的是知识灌输的教学方式，课堂的主体是教师，一节45分钟的历史课是以教师讲解为主的，教师和学生的互动和交流十分的少，历史课堂教学的气氛沉闷，枯燥乏味地讲解不能激发学生学习历史的兴趣，他们缺少主动学习历史的意愿，对历史知识的认识和理解完全来自于教师，缺乏自身的思考和探究，这样不利于学生主观能动性的发挥，学生对历史人物和历史事件的认识停留在表面，进而导致历史教学不能达到育人的目的。
3.重教轻学。初中历史课堂教学普遍存在重教轻学现象，没有充分地尊重学生历史学习的主体地位。历史成绩虽然暂时不计入中考总分，但是历史考试仍然存在，部分教师为了让学生在历史考试中取得高分，将历史学习变成了记忆和背诵。在实际的历史教学过程中，教师通常都是重点讲解历史考试要考察知识点，其他的内容则是一笔带过，这样学生就会认为学习历史知识只是为了应付考试，听不听讲无关紧要，考试前突击背诵依然能取得好成绩。在历史教学中教师是按照自己的步骤进行历史教学，没有考虑到学生的实际需要。历史学习和记忆划上等号，学生是为了学习而学习，致使这门学科失去了本该拥有的魅力，学生错误的认为记忆是历史学习的全部，因此在历史学习的时候就不会去主动思考和分析历史，这样就不能吸取历史经验和教训，历史教学也就丧失了现实意义。历史教学不是为了教，而是要让学生深刻认识和理解历史知识，让他们要学以致用，这样才能使得历史教学实现明智和借鉴的目的。
二、初中历史课堂教学现状解决对策
1.创新教学方法，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，初中历史课堂教学想要取得良好的教学效果必须从学生的兴趣入手，只有这样才能让学生主动的投入到历史教学中，和教师一起完成历史教学任务，在学习的过程中会积极思考和探究历史知识，这样他们对历史知识的理解会更加深刻，进而能够让学生以史为鉴，并且能学以致用。信息技术具有集声音、文字、图片、影像于一体的特点，可以为学生创设真实的历史情境，将历史直观地呈现在学生的面前，带给他们视觉和心理上的冲击，这样学生就会有个性化的历史学习体验，进而会爱上历史课堂，历史教学中会更加投入和主动。在历史教学之前教师可以在网络上搜集相关的资料和视频，然后将其做成多媒体课件，在课堂上將一幅幅真实的画面呈现出来，不但能够激发学生学习兴趣，将他们的注意力吸引到课堂上，还能加深学生对历史事件的感悟，这样他们就能形成正确的历史观，在看待历史人物和历史事件的时候会更加公正客观。
初中生普遍对有趣的事物感兴趣，历史这门课程中有很多精彩的故事，教师要善于利用学生这一心理特征，在历史教学的导入环节可以引入故事，生动有趣的故事会一下子将他们的注意力吸引到课堂上，久而久之学生会感受到历史这门学科的魅力，从而主动学习历史。教师还可以通过角色扮演、影视剧导入、历史小记者等方式，调动学生学习历史的积极性和主动性。
2.增强师生互动。初中历史教学不是单纯的讲故事，而是要让学生在了解中华民族五千年历史的同时，让他们能够从中吸取经验教训，这样才能使得历史起到教育学生的目的。在实际的历史教学过程中，教师要善于引导学生进行思考，在讲解完了一个历史知识点的时候，教师要准备一些问题让学生去思考，这样就能将他们的思维引入到更深层面，学生对历史人物和时间的认识也会变得深刻，进而达到举一反三的目的。另外，教师要鼓励学生发表自己的观点和看法，这样教师才能了解学生历史学习中的不足，进而有意识的去进行引导。在历史教学的过程中师生互动变多了，课堂氛围会更加活跃，学生对历史学习会产生浓厚的兴趣，这样就会主动的去分析历史问题，并且能够站在客观公正的立场上去评判历史人物和历史事件，在吸取历史经验的同时借鉴成功经验。另外，历史教学要融入到学生的生活中去，教师可以组织学生参观历史博物馆、为烈士扫墓等，加深他们对历史知识的理解，进而使得学生形成正确的人生观和价值观。
三、结束语
总而言之，初中阶段的历史学习至关重要，不但能够丰富学生的知识，加深他们对历史的认识，还能让学生形成正确的历史态度，这样他们就会站在客观公平的角度去评判历史，以历史明智的同时，还能吸取历史经验和教训，这样就可以提高初中历史教学的成效。
参考文献
[1]陈艳.浅谈提升初中历史课堂教学效果的有效对策[J].赤子（上中旬），2015（23）：337-337.
[2]陈修良.浅谈初中历史教学现状及对策[J].新课程（中），2016（9）.
[3]陈志雯.浅谈中学历史教学的现状及应对策略[J].教学管理与教育研究，2017，2（10）：117-118.
【关键词】初中历史 教学现状 解决策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.203
历史是一门非常重要的学科，在初中学生的成长中发挥着重要的作用，不但能够帮助学生树立正确人生观和价值观，还能让他们用客观公平的态度去看待历史人物和历史事件，从中吸取经验和教训，这样就能促进学生的进步和发展。目前，初中历史教学现状不容乐观，还存在着诸多亟待解决的问题，这就要求教师要改变历史教学的理念，不断地创新教学的方法，只有这样才能激发学生学习历史热情，弥补传统历史教学的缺陷和不足，进而提高初中历史教学的质量。
一、初中历史教学现状
1.重视度不够。我国实行的是应试教育，对于教师和学生的评价是以成绩来界定的，存在着主课和副课的区别，中考要考察的科目是主课，那么剩下学科就统一归属在副课内，历史成绩暂时不计入中考总分，因此初中历史就被归为副课，从学校到家长普遍不重视历史教学，这也就使得学生不愿意将精力投入到历史学习中。人的行为受思想的支配，历史课堂教学引不起学生思想上的重视，导致他们在学习历史知识的过程中过于随性，经常在历史课堂上看一些课外书，或者是做主课作业，进而降低了初中历史课堂教学的实效性。
2.教学观念过于落后。虽然新课改革已经推行了很长时间，但是大部分初中历史教师还没有转变教学落后的教学理念，历史教学采取的是知识灌输的教学方式，课堂的主体是教师，一节45分钟的历史课是以教师讲解为主的，教师和学生的互动和交流十分的少，历史课堂教学的气氛沉闷，枯燥乏味地讲解不能激发学生学习历史的兴趣，他们缺少主动学习历史的意愿，对历史知识的认识和理解完全来自于教师，缺乏自身的思考和探究，这样不利于学生主观能动性的发挥，学生对历史人物和历史事件的认识停留在表面，进而导致历史教学不能达到育人的目的。
3.重教轻学。初中历史课堂教学普遍存在重教轻学现象，没有充分地尊重学生历史学习的主体地位。历史成绩虽然暂时不计入中考总分，但是历史考试仍然存在，部分教师为了让学生在历史考试中取得高分，将历史学习变成了记忆和背诵。在实际的历史教学过程中，教师通常都是重点讲解历史考试要考察知识点，其他的内容则是一笔带过，这样学生就会认为学习历史知识只是为了应付考试，听不听讲无关紧要，考试前突击背诵依然能取得好成绩。在历史教学中教师是按照自己的步骤进行历史教学，没有考虑到学生的实际需要。历史学习和记忆划上等号，学生是为了学习而学习，致使这门学科失去了本该拥有的魅力，学生错误的认为记忆是历史学习的全部，因此在历史学习的时候就不会去主动思考和分析历史，这样就不能吸取历史经验和教训，历史教学也就丧失了现实意义。历史教学不是为了教，而是要让学生深刻认识和理解历史知识，让他们要学以致用，这样才能使得历史教学实现明智和借鉴的目的。
二、初中历史课堂教学现状解决对策
1.创新教学方法，激发学生兴趣。兴趣是最好的老师，初中历史课堂教学想要取得良好的教学效果必须从学生的兴趣入手，只有这样才能让学生主动的投入到历史教学中，和教师一起完成历史教学任务，在学习的过程中会积极思考和探究历史知识，这样他们对历史知识的理解会更加深刻，进而能够让学生以史为鉴，并且能学以致用。信息技术具有集声音、文字、图片、影像于一体的特点，可以为学生创设真实的历史情境，将历史直观地呈现在学生的面前，带给他们视觉和心理上的冲击，这样学生就会有个性化的历史学习体验，进而会爱上历史课堂，历史教学中会更加投入和主动。在历史教学之前教师可以在网络上搜集相关的资料和视频，然后将其做成多媒体课件，在课堂上將一幅幅真实的画面呈现出来，不但能够激发学生学习兴趣，将他们的注意力吸引到课堂上，还能加深学生对历史事件的感悟，这样他们就能形成正确的历史观，在看待历史人物和历史事件的时候会更加公正客观。
初中生普遍对有趣的事物感兴趣，历史这门课程中有很多精彩的故事，教师要善于利用学生这一心理特征，在历史教学的导入环节可以引入故事，生动有趣的故事会一下子将他们的注意力吸引到课堂上，久而久之学生会感受到历史这门学科的魅力，从而主动学习历史。教师还可以通过角色扮演、影视剧导入、历史小记者等方式，调动学生学习历史的积极性和主动性。
2.增强师生互动。初中历史教学不是单纯的讲故事，而是要让学生在了解中华民族五千年历史的同时，让他们能够从中吸取经验教训，这样才能使得历史起到教育学生的目的。在实际的历史教学过程中，教师要善于引导学生进行思考，在讲解完了一个历史知识点的时候，教师要准备一些问题让学生去思考，这样就能将他们的思维引入到更深层面，学生对历史人物和时间的认识也会变得深刻，进而达到举一反三的目的。另外，教师要鼓励学生发表自己的观点和看法，这样教师才能了解学生历史学习中的不足，进而有意识的去进行引导。在历史教学的过程中师生互动变多了，课堂氛围会更加活跃，学生对历史学习会产生浓厚的兴趣，这样就会主动的去分析历史问题，并且能够站在客观公正的立场上去评判历史人物和历史事件，在吸取历史经验的同时借鉴成功经验。另外，历史教学要融入到学生的生活中去，教师可以组织学生参观历史博物馆、为烈士扫墓等，加深他们对历史知识的理解，进而使得学生形成正确的人生观和价值观。
三、结束语
总而言之，初中阶段的历史学习至关重要，不但能够丰富学生的知识，加深他们对历史的认识，还能让学生形成正确的历史态度，这样他们就会站在客观公平的角度去评判历史，以历史明智的同时，还能吸取历史经验和教训，这样就可以提高初中历史教学的成效。
参考文献
[1]陈艳.浅谈提升初中历史课堂教学效果的有效对策[J].赤子（上中旬），2015（23）：337-337.
[2]陈修良.浅谈初中历史教学现状及对策[J].新课程（中），2016（9）.
[3]陈志雯.浅谈中学历史教学的现状及应对策略[J].教学管理与教育研究，2017，2（10）：117-118.