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摘要：网络营销教学的实践性、综合性均比较强，其目的就是在于培养学生们在网络中的营销实战能力，必须要在理论教学的同时结合实践教学。案例教学法应用在网络营销教学中，能够有效提高教学实践性。案例教学法是为了达到营销学的教育目标，所以通过描述和模拟现实中发生的经典销售案例场景，并且鼓励学生参与教学，以讨论或者是研讨的形式进行网络营销教学的一种课堂教学手法，它有助于在培养营销专业理论人才的同时，也能培养技能的技术应用型人才建设。本文结合研究和教学课堂实践分析，针对网络营销教学中案例教学法的应用提出了几点对策和建议。
关键词：网络营销；教学；案例教学法
20世纪80年代，哈佛大学的商学院在MBA工商管理水似的课堂教学中使用了案例教学法，通过案例教学让学生们积极主动地参与到教学当中，深入体验案例角色，利用对于现实案例的分析来代替传统的理论教学，让学成更加具备生动性、趣味性和实践应用型的特点，能够让学生在课堂上对于真实的场景进行分析学习和判断，有效提升写生们利用理论来解决实际问题的能力。而目前我国的网络营销教学中还存在很多问题需要归纳总结，其中案例教学的使用方法也需要多加推敲才能真正有益于教学之中，下面来分析一下案例教学在网络营销教学中遇到的一些问题。
一、网络营销教学中案例教学的现实问题
（一）案例教学法定位不准确
网络销售是一门涵盖了网络信息技术和市场营销技术的交叉学科类，具有较强的灵活性和运用性，目前网络营销是一门新兴的学科，还没有形成自己的系统性的理论体系，而案例教学则可以为不完善的理论体系提供补充。但是目前课堂上虽然鼓励案例教学的，但是却没有从教学改革和管理的角度给予准确的定位，在案例运用过程中，没有一定的执行标准，更多地把案例教学当成了一种噱头和活跃课堂气氛的调料，没有从教学思想上真正的认识到案例教学的关键地位和教学价值。
（二）案例教学的选择缺乏典型性
网络营销是一门具有很强的应用性和实践性的课程，学生首先需要掌握一定的专业知识，还需要随着目前网络信息技术的不断升级，网络营销技术也要随之提高更新，目前很多教师在选择案例是往往局限于课本，案例比较陈旧，对于网络营销没有一定的针对性和典型性，学生们通过案例完全无法分析和吸收到需要所学的理论知识和实践操作能力。教学案例是案例教学的基础，也是案例教学活动的实践保证，因此案例选择的是否准确会直接影响和决定案例教学活动开展的是否顺利。
二、网络营销教学中案例教学法的正确利用
（一）选择正确有时效性的案例
在网络营销的案例教学中，要考虑到互联网更新速度的问题，加入一些网络的最新热点作为案例来进行讲解，一方面能够保持案例的新颖时效性，另一方面也能大大提升学生们的参与学习兴趣。让案例教学变得与时俱进。案例选择尽量通俗易懂，如果超出课堂的学习水平，会大大降低案例的益处。案例教学的根本是“以学生为中心”，再选择案例难度的同时还要考虑到学生们目前的专业知识能力。案例的选择还要针对当前学习的知识点具有代表性和针对性，将课本上的知识联络起来，才能在课堂上达到举一反三的效果，学生们在课堂上主动起来才能把知识点真正的吸收。
（二）案例教学引进课堂的方式方法
首先是课堂导入型教学，教师们在进行新内容教学的过程中，先进性案例分析，由案例来引出教学知识点，让学生们能够带着问题和队员里的理论实践来进行新知识的学习。例如在网络促销策略的讲解时，可以结合目前比较流行的“双十一”等促销案例来进行讲解，学生们在思考和分析之后对于网络大数据时代的背景才能有所了解，起到了引导的作用。另一种是讨论案例教学，在课堂上，说明案例，分析案例，利用所学到的理论知识进行讨论分析和阐述观点，教师引导学生们进行探讨，培养了学生们利用理论知识解决实际问题的能力，提高了山选了提炼知识点的能力和独立案例教学，分析的能力。
第三种是拓展式教学，让学生们自我寻找案例分析，然后按照分组在课堂上进行案例展示和讲解，首先能够提其学生们的参与积极性，而且能够充分发挥学生们自主学习的能力，同时锻炼了团队合作能力和语言表达能力。拓展性案例主要以学生们自助创造学习为主，不同的分组不同的案例，相对于课堂上提出的单一案例更加开阔了视野。最后一种是角色模拟案例教学，其中存在很多不确定因素，所以需要教师在课堂准备过程中精心策划，让学生们通过扮演不同的角色来参与实践活动，教师们在教学中需要控制好节奏，避免学生们过分热情，在不影响学生们积极性的情况下，维持好课堂秩序，良好的教学秩序才能保证课堂质量。
三、结语
案例教学法是“以学生为中心”的一种新型教学模式，学生们变成了课堂上的主题，教师引导学生们主动积极的探索案例中的知识点，鼓励学生们自我思考、自我创造。案例教学法的本身是互动性教学，学生不再被动听课，通过师生课堂互动的形式，更有利于学生们对于理论知识的离机额和掌握，帮助学生们增长分析和解决问题的能力。在有限地课堂时间里，最大限度的帮助学生们开启思维，吸收知识，是网络营销教学中案例教学法的真正目的。教学教师们还需要不断地学习总结，提高和充实自我，要不断提高自身的网络营销专业知识和营销实践经验，才能为提高教学业务素质和教学水平做出贡献。
参考文献：
[1]张艳红.案例教学法在网络营销教学中的应用[J].厦门城市职业学院学报，2014，01：34-37.
[2]申铭.市场营销教学中案例教学法的应用[J].现代经济信息，2016，12：368.
[3]李巍，席小涛.案例教学法在国际营销教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2013，07：62-64.
[4]丁伟钧.案例教学法在《网络营销》课程教学中的应用[J].科技信息，2010，18：13.
关键词：网络营销；教学；案例教学法
20世纪80年代，哈佛大学的商学院在MBA工商管理水似的课堂教学中使用了案例教学法，通过案例教学让学生们积极主动地参与到教学当中，深入体验案例角色，利用对于现实案例的分析来代替传统的理论教学，让学成更加具备生动性、趣味性和实践应用型的特点，能够让学生在课堂上对于真实的场景进行分析学习和判断，有效提升写生们利用理论来解决实际问题的能力。而目前我国的网络营销教学中还存在很多问题需要归纳总结，其中案例教学的使用方法也需要多加推敲才能真正有益于教学之中，下面来分析一下案例教学在网络营销教学中遇到的一些问题。
一、网络营销教学中案例教学的现实问题
（一）案例教学法定位不准确
网络销售是一门涵盖了网络信息技术和市场营销技术的交叉学科类，具有较强的灵活性和运用性，目前网络营销是一门新兴的学科，还没有形成自己的系统性的理论体系，而案例教学则可以为不完善的理论体系提供补充。但是目前课堂上虽然鼓励案例教学的，但是却没有从教学改革和管理的角度给予准确的定位，在案例运用过程中，没有一定的执行标准，更多地把案例教学当成了一种噱头和活跃课堂气氛的调料，没有从教学思想上真正的认识到案例教学的关键地位和教学价值。
（二）案例教学的选择缺乏典型性
网络营销是一门具有很强的应用性和实践性的课程，学生首先需要掌握一定的专业知识，还需要随着目前网络信息技术的不断升级，网络营销技术也要随之提高更新，目前很多教师在选择案例是往往局限于课本，案例比较陈旧，对于网络营销没有一定的针对性和典型性，学生们通过案例完全无法分析和吸收到需要所学的理论知识和实践操作能力。教学案例是案例教学的基础，也是案例教学活动的实践保证，因此案例选择的是否准确会直接影响和决定案例教学活动开展的是否顺利。
二、网络营销教学中案例教学法的正确利用
（一）选择正确有时效性的案例
在网络营销的案例教学中，要考虑到互联网更新速度的问题，加入一些网络的最新热点作为案例来进行讲解，一方面能够保持案例的新颖时效性，另一方面也能大大提升学生们的参与学习兴趣。让案例教学变得与时俱进。案例选择尽量通俗易懂，如果超出课堂的学习水平，会大大降低案例的益处。案例教学的根本是“以学生为中心”，再选择案例难度的同时还要考虑到学生们目前的专业知识能力。案例的选择还要针对当前学习的知识点具有代表性和针对性，将课本上的知识联络起来，才能在课堂上达到举一反三的效果，学生们在课堂上主动起来才能把知识点真正的吸收。
（二）案例教学引进课堂的方式方法
首先是课堂导入型教学，教师们在进行新内容教学的过程中，先进性案例分析，由案例来引出教学知识点，让学生们能够带着问题和队员里的理论实践来进行新知识的学习。例如在网络促销策略的讲解时，可以结合目前比较流行的“双十一”等促销案例来进行讲解，学生们在思考和分析之后对于网络大数据时代的背景才能有所了解，起到了引导的作用。另一种是讨论案例教学，在课堂上，说明案例，分析案例，利用所学到的理论知识进行讨论分析和阐述观点，教师引导学生们进行探讨，培养了学生们利用理论知识解决实际问题的能力，提高了山选了提炼知识点的能力和独立案例教学，分析的能力。
第三种是拓展式教学，让学生们自我寻找案例分析，然后按照分组在课堂上进行案例展示和讲解，首先能够提其学生们的参与积极性，而且能够充分发挥学生们自主学习的能力，同时锻炼了团队合作能力和语言表达能力。拓展性案例主要以学生们自助创造学习为主，不同的分组不同的案例，相对于课堂上提出的单一案例更加开阔了视野。最后一种是角色模拟案例教学，其中存在很多不确定因素，所以需要教师在课堂准备过程中精心策划，让学生们通过扮演不同的角色来参与实践活动，教师们在教学中需要控制好节奏，避免学生们过分热情，在不影响学生们积极性的情况下，维持好课堂秩序，良好的教学秩序才能保证课堂质量。
三、结语
案例教学法是“以学生为中心”的一种新型教学模式，学生们变成了课堂上的主题，教师引导学生们主动积极的探索案例中的知识点，鼓励学生们自我思考、自我创造。案例教学法的本身是互动性教学，学生不再被动听课，通过师生课堂互动的形式，更有利于学生们对于理论知识的离机额和掌握，帮助学生们增长分析和解决问题的能力。在有限地课堂时间里，最大限度的帮助学生们开启思维，吸收知识，是网络营销教学中案例教学法的真正目的。教学教师们还需要不断地学习总结，提高和充实自我，要不断提高自身的网络营销专业知识和营销实践经验，才能为提高教学业务素质和教学水平做出贡献。
参考文献：
[1]张艳红.案例教学法在网络营销教学中的应用[J].厦门城市职业学院学报，2014，01：34-37.
[2]申铭.市场营销教学中案例教学法的应用[J].现代经济信息，2016，12：368.
[3]李巍，席小涛.案例教学法在国际营销教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2013，07：62-64.
[4]丁伟钧.案例教学法在《网络营销》课程教学中的应用[J].科技信息，2010，18：13.