【摘 要】
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在素质教育背景下,小学语文阅读教学对名著导读越来越重视,主要是将学生课外阅读的困境予以解决,将学生阅读兴趣不断激发,实现学生阅读习惯的良好培养,最终落实在学生语文核心素养的提升上.对学生的阅读来讲,兴趣是重要内驱,其可以将学生内心的情感不断唤醒,从而促进阅读成为一种学生自觉的学习活动.但是受限于传统教学思维的影响,很多小学语文老师致力于提升学生的考试分数,依托考试导向开展相应的名著阅读教学活动,没有充分探索和挖掘名著导读课的内在价值.因此,深入研究和探索小学语文阅读教学中名著导读教学的措施具有较强的现实意
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在素质教育背景下,小学语文阅读教学对名著导读越来越重视,主要是将学生课外阅读的困境予以解决,将学生阅读兴趣不断激发,实现学生阅读习惯的良好培养,最终落实在学生语文核心素养的提升上.对学生的阅读来讲,兴趣是重要内驱,其可以将学生内心的情感不断唤醒,从而促进阅读成为一种学生自觉的学习活动.但是受限于传统教学思维的影响,很多小学语文老师致力于提升学生的考试分数,依托考试导向开展相应的名著阅读教学活动,没有充分探索和挖掘名著导读课的内在价值.因此,深入研究和探索小学语文阅读教学中名著导读教学的措施具有较强的现实意义,本文对此予以分析和探索.
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思维导图(Mind map)是一种高效的思维辅助工具,已广泛应用于学习、生活和工作等各个领域,它显著提高了企业策划、会议、演讲、写作、教学、管理等方面的效率.在初中物理教学实践中,如果能够有效利用“思维导图”的思维激发和思维整理的作用,可以让学生从整体上掌握初中物理知识体系,减少无意义知识记忆量,促进形象化思维过程,显著提高学生学习效率,提高教学效果.本文从初中物理教学的实际出发,探讨如何结合初中物理学科的知识特点与认知规律,利用思维导图工具的特有思维构建方法,提高初中物理教学效率,培养和发展学生的逻辑思
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