论文部分内容阅读
摘 要：《会计基础》作为经管类专业的公共必修课程，其开设已经形成共识。该课程与会计学相关专业的《会计基础》有何区别，应如何进行课程内容的设计，目前各高职院校参差不齐。如何打破传统的课程体系，重组教学内容，以满足經管类相关专业的工作需要，是摆在我们面前的一项课题。
关键词：课程设计 非会计专业 教学内容设计
一、经管类非会计专业《会计基础》授课现状
随着职业教育发展和不断的完善，按大类划分院系、按大类招生已被大多数院校所采纳，大类招生后，对于人才培养方案中的课程安排，就形成了相关的公共基础平台课程，作为经管类的市场营销专业、电子商务专业、工商管理专业等，《会计基础》被列为基础平台课程。目前，该课程的授课一般是由会计专业的教师承担，以我院为例，经管类的《会计基础》共有9个教师来承担，由于缺乏相应的课程标准和非专业教材，各任课教师水平不一，驾驭程度不一样，与实践结合不密切，以及学生对这门课程的认识不到位等，诸多因素。使该课程很难达成专业教学目标。
二、目前该课程授课存在的问题分析
1.缺乏专门的课程标准。为适应市场的需求，每年各专业都会对专业人才培养方案进行适当修订完善，而课程设置是人才培养方案的核心内容。各门课程在该专业中的定位、开设学期、开设学时，课程目标等，在人才培养方案中都会进行详细阐述，这些内容，为制定课程标准提供了依据。但从目前调研的情况看，有的专业对《会计基础》在该专业中的达成目标进行了明确规定，有的专业则完全使用会计专业对该课程的目标要求。在课程标准上也是照抄照搬会计专业的《会计基础》课程标准，从而造成经管类《会计基础》课程授课内容与会计专业的授课内容完全一致。
2.缺乏专门的教材。目前各高职院校《会计基础》教材的选用主要有以下几种情况：一是会计从业资格证考试使用的《会计基础》教材，二是各高职院校自己组织编写的《基础会计》教材，三是高等财经院校编写的《会计学》或《会计基础》教材。无论使用哪种教材，都是从会计专业的角度和体系进行编写的，其目标难以达成经管类各专业对《会计基础》教学目标的要求。
3.教学内容不合理。对于会计以及会计相关专业来说，会计基础、财务会计、成本会计、会计电算化、财务管理等相关课程会在课程设置中按学期开设，而经管类非会计专业，开设的会计课程不可能象会计专业这么系统与完整，比如：工商企业管理专业，只会开设“会计基础”和“财务管理”两门相关课程；物流管理专业只开设“会计基础”和“物流成本”两门相关课程。目前，由于在教材选用，课程标准等方面与会计专业一致，造成在对经管类非会计专业讲解时，教学内容也是按照基础理论，会计核算方法，会计核算程序等顺序讲解，并把如何填制会计凭证，如何选用并登记会计账簿，如何编制会计报表作为讲授重点，偏离了非会计专业是以会计信息的阅读、使用、分析为重点的专业学习目标。
4.师资水平层次不齐。由于市场形势的变化，近几年，经管类学生的招生数量一直处于稳定略有上升的趋势，开设《会计基础》课程的班级很多，这些课程均需要会计专业教师来承担。每位教师的学历层次、学识水平、技能水平、掌控能力等都层次不齐，加上缺乏专门的课程标准和教材，教学督导与监控不到位，所以，课程的讲授必然受到人为因素的影响，教学效果偏离了专业培养目标，影响了教学质量的提升。
三、经管类《会计基础》课程改革思路
1.有针对性地制定课程标准。人才培养方案是所有院校的专业指南，构成人才培养方案的核心内容是课程设置以及课程标准。课程标准对该课程在本专业中的教学课时、知识要求、技能要求、职业要求等都会做出详细的说明，是规范教授课的标杆。所以，要想提高经管类非会计专业的《会计基础》课程教学效果，高质量的针对性性强的课程标的准制定与实施是强有力的保障。
2.编写专门的教材。教材，既是教师赖以授课的参考，也是学生据以学习的依据。针对目前《会基础》在经管类专业课程设置中开设的普遍性，应联合有实力的开设经管类专业的高职院校，组织一批教学经验丰富，具有行业企业背景的双师素质教师，规范和完善经管类《会计基础》课程教材，并组织编写和出版。在编写体例上，应打破传统《会计基础》教材的编写体例，在对会计基本认知、基本理论介绍的基础上，以会计报表入手，以会计信息的使用、分析为目的，增加社会实践案例，社会实践案例可涵盖不同专业的需要，教师在授课过程中，可以针对自己所授专业的不同，选择不同的案例，真正实现《会计基础》课程在该专业中的定位，满足人才培养的具体需求。
3.合理设计教学内容。合理设计教学内容是成功讲授该课程的关键所在。本人从事经管类《会计基础》课程教学多年，经过与相关高职院校教师的探讨，对课程内容做了一些调整，调整后的教学内容设计如下表所示。
4.提升教师掌控能力。作为非会计专业的任课教师，不仅要掌握会计相关专业知识，还应涉猎和了解经管类相关专业知识，在讲解的过程中，结合专业进行会计知识讲解，列举专业案例，增加学生学习的积极性和专业结合程度，提高教学效果。目前《会计基础》课程在经管类非会计专业的教学中存在着课程标准不明确、教材针对性不强，教学内容不合理、教师素质高低不一等问题，难以达成人才培养目标。对此，应面向经管类非会计专业对会计课程的素能培养，有针对性地制定课程标准，编写特色鲜明的专门教材，合理设计教学内容，多途径提升教师素质，成为高职经管类《会计基础》改进的方向。课程改革是一个系统化工程，需要全方位的共同努力，才能收到良好的效果。
参考文献：
[1]王玉华《趣味教学法在会计学课程中的应用》 经营管理者 2016.07 .
[2]张灵《独立学院非会计专业“会计学原理”课程教与学的现状及策略研究》兰州教育学院学报 2015 .08 .
[3]卢会兰《浅谈高职高专经管类非会计专业会计教学体系改革》太原城市职业技术学院学报 2015.02.
[4]李军《基于创新能力培养的非会计专业《会计学原理》案例教学研究》湖北经济学院学报 2015.10.
[5]赵家风《基于经管人才会计素能培养的《会计学基础》教学改革》南昌师范学院学报 2016.04.
作者简介：隋秀娟（1966—），女，汉族，山东省威海市人，副教授。主要研究方向：高职教育管理。
关键词：课程设计 非会计专业 教学内容设计
一、经管类非会计专业《会计基础》授课现状
随着职业教育发展和不断的完善，按大类划分院系、按大类招生已被大多数院校所采纳，大类招生后，对于人才培养方案中的课程安排，就形成了相关的公共基础平台课程，作为经管类的市场营销专业、电子商务专业、工商管理专业等，《会计基础》被列为基础平台课程。目前，该课程的授课一般是由会计专业的教师承担，以我院为例，经管类的《会计基础》共有9个教师来承担，由于缺乏相应的课程标准和非专业教材，各任课教师水平不一，驾驭程度不一样，与实践结合不密切，以及学生对这门课程的认识不到位等，诸多因素。使该课程很难达成专业教学目标。
二、目前该课程授课存在的问题分析
1.缺乏专门的课程标准。为适应市场的需求，每年各专业都会对专业人才培养方案进行适当修订完善，而课程设置是人才培养方案的核心内容。各门课程在该专业中的定位、开设学期、开设学时，课程目标等，在人才培养方案中都会进行详细阐述，这些内容，为制定课程标准提供了依据。但从目前调研的情况看，有的专业对《会计基础》在该专业中的达成目标进行了明确规定，有的专业则完全使用会计专业对该课程的目标要求。在课程标准上也是照抄照搬会计专业的《会计基础》课程标准，从而造成经管类《会计基础》课程授课内容与会计专业的授课内容完全一致。
2.缺乏专门的教材。目前各高职院校《会计基础》教材的选用主要有以下几种情况：一是会计从业资格证考试使用的《会计基础》教材，二是各高职院校自己组织编写的《基础会计》教材，三是高等财经院校编写的《会计学》或《会计基础》教材。无论使用哪种教材，都是从会计专业的角度和体系进行编写的，其目标难以达成经管类各专业对《会计基础》教学目标的要求。
3.教学内容不合理。对于会计以及会计相关专业来说，会计基础、财务会计、成本会计、会计电算化、财务管理等相关课程会在课程设置中按学期开设，而经管类非会计专业，开设的会计课程不可能象会计专业这么系统与完整，比如：工商企业管理专业，只会开设“会计基础”和“财务管理”两门相关课程；物流管理专业只开设“会计基础”和“物流成本”两门相关课程。目前，由于在教材选用，课程标准等方面与会计专业一致，造成在对经管类非会计专业讲解时，教学内容也是按照基础理论，会计核算方法，会计核算程序等顺序讲解，并把如何填制会计凭证，如何选用并登记会计账簿，如何编制会计报表作为讲授重点，偏离了非会计专业是以会计信息的阅读、使用、分析为重点的专业学习目标。
4.师资水平层次不齐。由于市场形势的变化，近几年，经管类学生的招生数量一直处于稳定略有上升的趋势，开设《会计基础》课程的班级很多，这些课程均需要会计专业教师来承担。每位教师的学历层次、学识水平、技能水平、掌控能力等都层次不齐，加上缺乏专门的课程标准和教材，教学督导与监控不到位，所以，课程的讲授必然受到人为因素的影响，教学效果偏离了专业培养目标，影响了教学质量的提升。
三、经管类《会计基础》课程改革思路
1.有针对性地制定课程标准。人才培养方案是所有院校的专业指南，构成人才培养方案的核心内容是课程设置以及课程标准。课程标准对该课程在本专业中的教学课时、知识要求、技能要求、职业要求等都会做出详细的说明，是规范教授课的标杆。所以，要想提高经管类非会计专业的《会计基础》课程教学效果，高质量的针对性性强的课程标的准制定与实施是强有力的保障。
2.编写专门的教材。教材，既是教师赖以授课的参考，也是学生据以学习的依据。针对目前《会基础》在经管类专业课程设置中开设的普遍性，应联合有实力的开设经管类专业的高职院校，组织一批教学经验丰富，具有行业企业背景的双师素质教师，规范和完善经管类《会计基础》课程教材，并组织编写和出版。在编写体例上，应打破传统《会计基础》教材的编写体例，在对会计基本认知、基本理论介绍的基础上，以会计报表入手，以会计信息的使用、分析为目的，增加社会实践案例，社会实践案例可涵盖不同专业的需要，教师在授课过程中，可以针对自己所授专业的不同，选择不同的案例，真正实现《会计基础》课程在该专业中的定位，满足人才培养的具体需求。
3.合理设计教学内容。合理设计教学内容是成功讲授该课程的关键所在。本人从事经管类《会计基础》课程教学多年，经过与相关高职院校教师的探讨，对课程内容做了一些调整，调整后的教学内容设计如下表所示。
4.提升教师掌控能力。作为非会计专业的任课教师，不仅要掌握会计相关专业知识，还应涉猎和了解经管类相关专业知识，在讲解的过程中，结合专业进行会计知识讲解，列举专业案例，增加学生学习的积极性和专业结合程度，提高教学效果。目前《会计基础》课程在经管类非会计专业的教学中存在着课程标准不明确、教材针对性不强，教学内容不合理、教师素质高低不一等问题，难以达成人才培养目标。对此，应面向经管类非会计专业对会计课程的素能培养，有针对性地制定课程标准，编写特色鲜明的专门教材，合理设计教学内容，多途径提升教师素质，成为高职经管类《会计基础》改进的方向。课程改革是一个系统化工程，需要全方位的共同努力，才能收到良好的效果。
参考文献：
[1]王玉华《趣味教学法在会计学课程中的应用》 经营管理者 2016.07 .
[2]张灵《独立学院非会计专业“会计学原理”课程教与学的现状及策略研究》兰州教育学院学报 2015 .08 .
[3]卢会兰《浅谈高职高专经管类非会计专业会计教学体系改革》太原城市职业技术学院学报 2015.02.
[4]李军《基于创新能力培养的非会计专业《会计学原理》案例教学研究》湖北经济学院学报 2015.10.
[5]赵家风《基于经管人才会计素能培养的《会计学基础》教学改革》南昌师范学院学报 2016.04.
作者简介：隋秀娟（1966—），女，汉族，山东省威海市人，副教授。主要研究方向：高职教育管理。