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一、钢琴特长生的现状分析
在此对音乐特长生作个界定：“特长生”是指在某些方面拥有优于普通人技能的学生，而“音乐特长生”就是那些在音乐方面非常突出的人，钢琴特长生就是在音乐特长中钢琴专业非常突出的人。一个合格的音乐特长生应该是综合素质强，且音乐方面才华突出的特别人才， 而不是只拥有音乐素质的人才。
并不是每个学习钢琴的人都是热爱钢琴的。除了部分特长生是热爱音乐，并且从小受过正规的钢琴培训，有些特长生学习钢琴是家长的旨意。很多家长让孩子学习钢琴并不是因为发现孩子热爱音乐或是有音乐方面的天赋，而是认为钢琴是高雅艺术可以培养孩子贵族气质，或是想通过钢琴学习来开发孩子的智力，更有一些家长只是看到别人的孩子学，所以也跟风让自己的孩子学。还有一些音乐特长生其实自身并无音乐方面的强烈爱好，而是受社会大环境的影响和艺术家的名利双收以及普通高校对音乐特长生的优惠政策，使得部分学生希望凭借音乐特长进入大学深造。由于高考中报考音乐专业的文化课考试成绩偏低，使得部分考生将此作为上大学的“ 捷径”。面对这部分只是曾经学过几年钢琴甚至电子琴的学生，教师必须从发展钢琴艺术事业的理念出发，用高度的责任感从学生中发现和培育适合接受高等音乐教育的艺术人才，引导学生确立从事音乐艺术的理念，转变学生把学习钢琴作为进入大学“捷径”的想法。
二、高中生生理心理的特殊性
从确定教学目的的依据和因素来说，高中特长生钢琴教学和一般钢琴教学有很多共同之处，但也有它的特殊性。
从生理上说，高中生基本完成生理发育过程，一方面不存在儿童钢琴教学中许多由于生理发育水平局限而不能实施的教学内容；另一方面，由于高中生生理发育水平已经进入了相对稳定的时期，除了那些从小接受正规训练的学生，高中刚开始学琴的和基础很浅的学生错过学习钢琴的最佳时期，手指可塑性、韧带的弹性、指间的伸展、等都不及儿童优越，还错过了音乐天赋开发的最佳时期，对于提高钢琴演奏技术有一些局限性。
但是高中生又具有儿童无法比拟的有利条件，他们的心理成熟水平和认知能力为钢琴教学提供了很多有利因素。高中生的心理成熟水平使他们比儿童更能深入的理解音乐作品的内涵和外延，高中生相对丰富的情感体验使他们能更好的体会钢琴艺术的不同情境。而且，高中生的认知心理上的成熟也使他们更快地理解和掌握他们所要学习的内容，尤其是明确的学习目的即考上大学所产生的坚定信念，学习热情，及刻苦精神，是其他阶段学生所不具备的。所以无论在教学目标，教学内容的实施，教学计划的安排及课堂教学过程中都要充分考虑到高中特长生在生理和心理上的特殊性，而不能简单的照搬一般的钢琴教学规律。
三、如何尽快提高钢琴演奏技术
快速提高钢琴演奏技术只是钢琴学习者的一种愿望，没有什么捷径可以短时间从实质上提高钢琴演奏的水平，除了天分极高的学生外，对于大部分学生来说，勤学苦练才是唯一快速提高演奏技巧的途径。我们这里的快速提高，是要通过一套有针对性的、科学合理的教学训练方法，使得学生在尽可能短的时间内达到音乐院校钢琴专业的录取水平，要求考生在钢琴专业考试时，表现出自身最大的综合优势。
（一）让学生了解每一阶段的学习目标
首先钢琴特长生一般都有一个明确的具体目的，即考上大学，所以具有较大的学习动力，和较高的学习热情，因此教师应当在学习之初将每一阶段的教学内容、教学要求、教学目的明确告知学生，让学生做到心中有数，有助于学生进一步发展主观能动性，积极主动地配合老师去完成每一阶段的教学任务。
（二）强化基础训练
由于高中生没有大量的时间系统训练，演奏能力难以达到一个比较理想的程度，但是通过正规科学的学习和强化训练，还是可以使演奏技术在短短的三年内得到很大的提高。高中生因为年龄等原因，在学习上的主动性较强，又有较好的自我约束力，因此，能够承受长时间的，比较枯燥的技术训练，可以尝试让他们练各种不同类型的基本训练。
（三）精弹与泛弹相结合
高中生因为文化课学习繁重，练琴时间有限，他们不可能像其他阶段的学生那样通过长期的学习来积累大量的曲目，与其让他们每本教程都一条一条的过，不如选择其中一些有代表性的练习曲精弹，或者根据技术需要，有选择的练习一些练习曲更有效果。
（四）渐近与跳跃相结合
在教学中可以渐进和跳跃相结合，教师应该充分看到学生的能力，并挖掘其潜力，适当拔高是非常必要的，一方面要遵循循序渐进的原则，一方面可以根据学生的具體情况适当跳跃，在保证扎实的掌握基本技术的同时也要考虑到学习进度。
（五）浏览作品
如何在尽可能短的时间内，让学生接触更多的作品，也是非常重要的。浏览作品是一个非常有效的手段，通过欣赏一首作品，同时讲解这首作品的基本艺术风格、音乐表现特点、基本结构、分析技术要点，了解作者的生平和创作意图，这样的学习虽然不如自己亲自弹过那样深刻，但是对于钢琴学习者来说，也是终身受益匪浅。
（六）从复调入手训练双手协调配合
对于钢琴程度浅的高中生来说，由于年龄的原因，身体机能的协调性稍逊，所以双手协调配合的能力稍差，虽然心里很快明白应该怎么弹，但是双手配合力不从心。在这种情况下，有效的做法是在基本弹奏技术的允许的前提下尽早的学习复调作品。
（七）多听音乐会，多听示范带
钢琴学生听音乐会，不仅是艺术欣赏，而且也是很好的学习机会。好的音乐会，在音乐形象的刻画、音乐意境的表现、音乐风格的把握、技术技巧与艺术内容关系的处理等方面，都具有示范性的意义。
普通高中音乐特长生的钢琴训练是一项既符合一般教学规律又有其特殊性的教学形式，教师要了解高中生生理和心理特点，根据不同学生的不同特点，把握钢琴的教学规律和教学原则，总结出一套行之有效的教学方法。一种科学高效的训练方法不仅可以为高等院校音乐人才的培养提供了可靠保障，还能为学校全面提高升学率作出有益补充，对推进高中音乐特长生的钢琴教学有着重要的现实意义。
在此对音乐特长生作个界定：“特长生”是指在某些方面拥有优于普通人技能的学生，而“音乐特长生”就是那些在音乐方面非常突出的人，钢琴特长生就是在音乐特长中钢琴专业非常突出的人。一个合格的音乐特长生应该是综合素质强，且音乐方面才华突出的特别人才， 而不是只拥有音乐素质的人才。
并不是每个学习钢琴的人都是热爱钢琴的。除了部分特长生是热爱音乐，并且从小受过正规的钢琴培训，有些特长生学习钢琴是家长的旨意。很多家长让孩子学习钢琴并不是因为发现孩子热爱音乐或是有音乐方面的天赋，而是认为钢琴是高雅艺术可以培养孩子贵族气质，或是想通过钢琴学习来开发孩子的智力，更有一些家长只是看到别人的孩子学，所以也跟风让自己的孩子学。还有一些音乐特长生其实自身并无音乐方面的强烈爱好，而是受社会大环境的影响和艺术家的名利双收以及普通高校对音乐特长生的优惠政策，使得部分学生希望凭借音乐特长进入大学深造。由于高考中报考音乐专业的文化课考试成绩偏低，使得部分考生将此作为上大学的“ 捷径”。面对这部分只是曾经学过几年钢琴甚至电子琴的学生，教师必须从发展钢琴艺术事业的理念出发，用高度的责任感从学生中发现和培育适合接受高等音乐教育的艺术人才，引导学生确立从事音乐艺术的理念，转变学生把学习钢琴作为进入大学“捷径”的想法。
二、高中生生理心理的特殊性
从确定教学目的的依据和因素来说，高中特长生钢琴教学和一般钢琴教学有很多共同之处，但也有它的特殊性。
从生理上说，高中生基本完成生理发育过程，一方面不存在儿童钢琴教学中许多由于生理发育水平局限而不能实施的教学内容；另一方面，由于高中生生理发育水平已经进入了相对稳定的时期，除了那些从小接受正规训练的学生，高中刚开始学琴的和基础很浅的学生错过学习钢琴的最佳时期，手指可塑性、韧带的弹性、指间的伸展、等都不及儿童优越，还错过了音乐天赋开发的最佳时期，对于提高钢琴演奏技术有一些局限性。
但是高中生又具有儿童无法比拟的有利条件，他们的心理成熟水平和认知能力为钢琴教学提供了很多有利因素。高中生的心理成熟水平使他们比儿童更能深入的理解音乐作品的内涵和外延，高中生相对丰富的情感体验使他们能更好的体会钢琴艺术的不同情境。而且，高中生的认知心理上的成熟也使他们更快地理解和掌握他们所要学习的内容，尤其是明确的学习目的即考上大学所产生的坚定信念，学习热情，及刻苦精神，是其他阶段学生所不具备的。所以无论在教学目标，教学内容的实施，教学计划的安排及课堂教学过程中都要充分考虑到高中特长生在生理和心理上的特殊性，而不能简单的照搬一般的钢琴教学规律。
三、如何尽快提高钢琴演奏技术
快速提高钢琴演奏技术只是钢琴学习者的一种愿望，没有什么捷径可以短时间从实质上提高钢琴演奏的水平，除了天分极高的学生外，对于大部分学生来说，勤学苦练才是唯一快速提高演奏技巧的途径。我们这里的快速提高，是要通过一套有针对性的、科学合理的教学训练方法，使得学生在尽可能短的时间内达到音乐院校钢琴专业的录取水平，要求考生在钢琴专业考试时，表现出自身最大的综合优势。
（一）让学生了解每一阶段的学习目标
首先钢琴特长生一般都有一个明确的具体目的，即考上大学，所以具有较大的学习动力，和较高的学习热情，因此教师应当在学习之初将每一阶段的教学内容、教学要求、教学目的明确告知学生，让学生做到心中有数，有助于学生进一步发展主观能动性，积极主动地配合老师去完成每一阶段的教学任务。
（二）强化基础训练
由于高中生没有大量的时间系统训练，演奏能力难以达到一个比较理想的程度，但是通过正规科学的学习和强化训练，还是可以使演奏技术在短短的三年内得到很大的提高。高中生因为年龄等原因，在学习上的主动性较强，又有较好的自我约束力，因此，能够承受长时间的，比较枯燥的技术训练，可以尝试让他们练各种不同类型的基本训练。
（三）精弹与泛弹相结合
高中生因为文化课学习繁重，练琴时间有限，他们不可能像其他阶段的学生那样通过长期的学习来积累大量的曲目，与其让他们每本教程都一条一条的过，不如选择其中一些有代表性的练习曲精弹，或者根据技术需要，有选择的练习一些练习曲更有效果。
（四）渐近与跳跃相结合
在教学中可以渐进和跳跃相结合，教师应该充分看到学生的能力，并挖掘其潜力，适当拔高是非常必要的，一方面要遵循循序渐进的原则，一方面可以根据学生的具體情况适当跳跃，在保证扎实的掌握基本技术的同时也要考虑到学习进度。
（五）浏览作品
如何在尽可能短的时间内，让学生接触更多的作品，也是非常重要的。浏览作品是一个非常有效的手段，通过欣赏一首作品，同时讲解这首作品的基本艺术风格、音乐表现特点、基本结构、分析技术要点，了解作者的生平和创作意图，这样的学习虽然不如自己亲自弹过那样深刻，但是对于钢琴学习者来说，也是终身受益匪浅。
（六）从复调入手训练双手协调配合
对于钢琴程度浅的高中生来说，由于年龄的原因，身体机能的协调性稍逊，所以双手协调配合的能力稍差，虽然心里很快明白应该怎么弹，但是双手配合力不从心。在这种情况下，有效的做法是在基本弹奏技术的允许的前提下尽早的学习复调作品。
（七）多听音乐会，多听示范带
钢琴学生听音乐会，不仅是艺术欣赏，而且也是很好的学习机会。好的音乐会，在音乐形象的刻画、音乐意境的表现、音乐风格的把握、技术技巧与艺术内容关系的处理等方面，都具有示范性的意义。
普通高中音乐特长生的钢琴训练是一项既符合一般教学规律又有其特殊性的教学形式，教师要了解高中生生理和心理特点，根据不同学生的不同特点，把握钢琴的教学规律和教学原则，总结出一套行之有效的教学方法。一种科学高效的训练方法不仅可以为高等院校音乐人才的培养提供了可靠保障，还能为学校全面提高升学率作出有益补充，对推进高中音乐特长生的钢琴教学有着重要的现实意义。