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【摘要】健康人格对人一生的发展极为重要。中学生正处于人生观、世界观形成的重要时期，充分发挥语文教学对培养学生健康人格的得天独厚的优势作用，是语文教学不可推卸的责任。本文从阅读教学、写作教学、师生交流三个方面论述了语文教学在塑造学生健康人格上的重要作用与方法途径。
【关键词】语文教学 塑造 健康人格 教学方法
语文教学对塑造学生健康人格具有先天优势。在语文教学中，应当有效地融知识积累、道德培养、情感熏陶、能力提高于一体，通过阅读、写作以及教师的引导、交流等多种方法，使学生既获得知识、培养能力，又受到情与理的潜移默化的影响，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。
一、通过阅读教学塑造学生健康人格
阅读教学是语文课堂教学的重要组成部分，学生语言水平和理解能力的提高主要依赖于大量的阅读。在阅读教学中，要坚持以学生为主体，尊重学生个性，让学生借助自身的知识经验去感悟作品，理解、体悟作品所蕴含的思想情感，并进一步引导学生从读中反思、对照、认识自己，从而提高自身的审美趣味，提升自身健康人格。
《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值和取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”重视熏陶感染作用，尊重学生独特体验，主要是要让学生在阅读过程中放松身心，沉浸其中，情感在胸中涌流，思想在头脑中激荡，在精神熏陶与人格培养的过程中自然而然地受到真善美的感化，感受心灵触动与灵魂洗礼。因此，在阅读教学中要善于抓住和使用能让学生发现真善美、感受真善美、提升真善美的地方，反复品读，潜心涵泳，直至“知其意、得其趣、悟其神”；要注意激趣、质疑，提出富有启发性的问题，让同学们各抒己见，提升思维能力与创新能力，提高明辨美丑是非的能力，促进健康高尚人格的形成。
例如梁启超的《敬业与乐业》是一篇培养学生良好学习精神和生活态度的优秀文章。在课堂上可引导学生合作研讨以下问题：①作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗？②文中说，“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，你赞同这种说法吗？联系现实生活说说你的理解。③梁氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用，请联系中国传统文化的背景，谈谈这种说法的意义。这样，既培养学生思辨能力，又能达到塑造其健全的人格的功效。
二、通过写作教学塑造学生健康人格
许多学生的作文都是假话、空话，情感虚假、做作，难得读到发自内心、情真意切的好文章。我们提倡写自己熟悉的人和事，要求表达真情实感。学生在作文中坦露真实的情感和心灵，抒写自己领悟最深、表达最切的情绪，既是一种心灵与智慧的自我历练，也是对教师的极大信赖，更是符合写作发展规律、走向文学殿堂的正确路径。语文老师要十分关注学生的心理成长、情感的丰润、意志的坚定和人格的完善。这是一名语文老师应该担负的责任，也是作为语文老师的一种幸福。
在作文教学中，教师要多选取一些有关于人格方面题材的作文题目，供学生写作，在指导和写作过程中引导学生对健康人格进行思考，从而利于学生健康人格的培养。例如，以《给父母的一封信》为题作文。我首先讲述了我和儿子之间的故事，儿子带给我许多的快乐。同时，我也为之付出太多的艰辛，在儿子的成长过程中，我们之间也有不少矛盾与冲突，又说到如今我以儿子为骄傲。后来，我拿出儿子写给我的一封信，信中讲述了儿子现在对我的理解和思念。在我娓娓的叙说中，同学们被深深打动了，有的眼中闪着晶莹的泪光。之后，我要求同学们拿起手中的笔，写出父母关爱自己的真实的事例，表达对父母养育之恩、关爱之情的感激与报答。
三、通过师生交流塑造学生健康人格
教师是人类灵魂的工程师，教师自身要有人格魅力，从而影响学生向健全美好的人格发展。教师具有知识丰富、慈爱宽容、敬业爱岗、追求理想等修养品格，其一言一行，学生在耳濡目染下受到影响，就能体现人格的感染力量。因此，语文教师只有不断地完善自身的人格，才能长久地在对学生的人格培养过程中扮演好教育者的角色。
师生关系是教学中最基本的人际关系，师生关系制约着师生的行为方式与思维方式，直接影响到学生人格的养成。要尊重学生独立的人格与个性发展，让学生宽松和谐的氛围下学习思考。在课堂上不能包办代替，要把主动权交给学生，让学生在探索中享受成功的喜悦，培养敢于质疑、自主探究、勇于创新的科学精神。要培养学生自信的健康人格，自信是成功的前提，缺乏自信是搞不好学习的，也做不成任何事情。初中学生心理上不够成熟，承受挫折与失败的能力不强，部分同学对自己的能力与潜力表示怀疑。特别是现今独生子女多，家长呵护有加，意志相对较为脆弱。因此，在教学过程中，通过作品的背景和课文丰厚的内涵等，对学生进行抗挫折教育。
总之，中学生思想品德的可塑性极大，初中语文教师要抓住一切有利的契机，利用阅读教学、课堂教学、师生双边活动等，增强教学感染力和吸引力，在潜移默化中培养学生爱国爱家以及积极上进的真挚感情，树立正确的人生观、价值观，茁壮成长为具有高尚人格的人。
参考文献：
[1]张凤霞.浅谈初中语文教学中学生健康人格的培养[J].素质教育.2012（10）.
[2]朱丽丽.在语文教学中塑造健康人格[J].新课程.2012（11）.
【关键词】语文教学 塑造 健康人格 教学方法
语文教学对塑造学生健康人格具有先天优势。在语文教学中，应当有效地融知识积累、道德培养、情感熏陶、能力提高于一体，通过阅读、写作以及教师的引导、交流等多种方法，使学生既获得知识、培养能力，又受到情与理的潜移默化的影响，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。
一、通过阅读教学塑造学生健康人格
阅读教学是语文课堂教学的重要组成部分，学生语言水平和理解能力的提高主要依赖于大量的阅读。在阅读教学中，要坚持以学生为主体，尊重学生个性，让学生借助自身的知识经验去感悟作品，理解、体悟作品所蕴含的思想情感，并进一步引导学生从读中反思、对照、认识自己，从而提高自身的审美趣味，提升自身健康人格。
《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值和取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”重视熏陶感染作用，尊重学生独特体验，主要是要让学生在阅读过程中放松身心，沉浸其中，情感在胸中涌流，思想在头脑中激荡，在精神熏陶与人格培养的过程中自然而然地受到真善美的感化，感受心灵触动与灵魂洗礼。因此，在阅读教学中要善于抓住和使用能让学生发现真善美、感受真善美、提升真善美的地方，反复品读，潜心涵泳，直至“知其意、得其趣、悟其神”；要注意激趣、质疑，提出富有启发性的问题，让同学们各抒己见，提升思维能力与创新能力，提高明辨美丑是非的能力，促进健康高尚人格的形成。
例如梁启超的《敬业与乐业》是一篇培养学生良好学习精神和生活态度的优秀文章。在课堂上可引导学生合作研讨以下问题：①作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗？②文中说，“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，你赞同这种说法吗？联系现实生活说说你的理解。③梁氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用，请联系中国传统文化的背景，谈谈这种说法的意义。这样，既培养学生思辨能力，又能达到塑造其健全的人格的功效。
二、通过写作教学塑造学生健康人格
许多学生的作文都是假话、空话，情感虚假、做作，难得读到发自内心、情真意切的好文章。我们提倡写自己熟悉的人和事，要求表达真情实感。学生在作文中坦露真实的情感和心灵，抒写自己领悟最深、表达最切的情绪，既是一种心灵与智慧的自我历练，也是对教师的极大信赖，更是符合写作发展规律、走向文学殿堂的正确路径。语文老师要十分关注学生的心理成长、情感的丰润、意志的坚定和人格的完善。这是一名语文老师应该担负的责任，也是作为语文老师的一种幸福。
在作文教学中，教师要多选取一些有关于人格方面题材的作文题目，供学生写作，在指导和写作过程中引导学生对健康人格进行思考，从而利于学生健康人格的培养。例如，以《给父母的一封信》为题作文。我首先讲述了我和儿子之间的故事，儿子带给我许多的快乐。同时，我也为之付出太多的艰辛，在儿子的成长过程中，我们之间也有不少矛盾与冲突，又说到如今我以儿子为骄傲。后来，我拿出儿子写给我的一封信，信中讲述了儿子现在对我的理解和思念。在我娓娓的叙说中，同学们被深深打动了，有的眼中闪着晶莹的泪光。之后，我要求同学们拿起手中的笔，写出父母关爱自己的真实的事例，表达对父母养育之恩、关爱之情的感激与报答。
三、通过师生交流塑造学生健康人格
教师是人类灵魂的工程师，教师自身要有人格魅力，从而影响学生向健全美好的人格发展。教师具有知识丰富、慈爱宽容、敬业爱岗、追求理想等修养品格，其一言一行，学生在耳濡目染下受到影响，就能体现人格的感染力量。因此，语文教师只有不断地完善自身的人格，才能长久地在对学生的人格培养过程中扮演好教育者的角色。
师生关系是教学中最基本的人际关系，师生关系制约着师生的行为方式与思维方式，直接影响到学生人格的养成。要尊重学生独立的人格与个性发展，让学生宽松和谐的氛围下学习思考。在课堂上不能包办代替，要把主动权交给学生，让学生在探索中享受成功的喜悦，培养敢于质疑、自主探究、勇于创新的科学精神。要培养学生自信的健康人格，自信是成功的前提，缺乏自信是搞不好学习的，也做不成任何事情。初中学生心理上不够成熟，承受挫折与失败的能力不强，部分同学对自己的能力与潜力表示怀疑。特别是现今独生子女多，家长呵护有加，意志相对较为脆弱。因此，在教学过程中，通过作品的背景和课文丰厚的内涵等，对学生进行抗挫折教育。
总之，中学生思想品德的可塑性极大，初中语文教师要抓住一切有利的契机，利用阅读教学、课堂教学、师生双边活动等，增强教学感染力和吸引力，在潜移默化中培养学生爱国爱家以及积极上进的真挚感情，树立正确的人生观、价值观，茁壮成长为具有高尚人格的人。
参考文献：
[1]张凤霞.浅谈初中语文教学中学生健康人格的培养[J].素质教育.2012（10）.
[2]朱丽丽.在语文教学中塑造健康人格[J].新课程.2012（11）.