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[摘要]提高实验教学质量对提高教学质量具有十分重要的意义。本文针对教学过程中实验教学质量的保证这一薄弱环节，提出了建立质量监控体系为重点工作内容，并对实验教学质量保障机制进行了分析与探讨。
[关键词]实验教学 监控 保障
一、建立质量保障机制的必要性
长期以来，实验教学普遍存在以下主要问题：一是对实验教学的重视程度不够，普遍存在重理论、轻实践的现象；二是学生实验场地得不到基本保证，实验教学场地普遍存在不足，实验项目和实验时间一再“缩水”，实验开出率普遍较低，实验教学很难按照教学大纲的要求组织实施；三是实验用教材建设欠缺，实验教学内容与生产实际脱节；四是实验技术设备、实验手段明显落后，严重制约了学生实践能力和创新能力的培养；五是“专业性、综合性、设计性实验项目很少开设，与生产实际联系不够紧密”_I]，很难通过实验去解决理论与实际的联系问题。这样必然影响实验教学的质量。为此，在实验教学过程中只有建立健全实验教学质量监控体系，采取切实有效的措施，建立质量保障机制，才能真正提高实验教学质量。
二、质量监控体系是质量保障机制的关键
建构实验教学质量监控体系，建立有效的质量保障机制，对于推进实验教学管理规范化和科学化具有重要意义。质量监控体系包括教学组织系统、运行系统和信息系统，教学决策调控系统，教学运行过程和教学管理体系。
首先，要确立实验教学质量目标，以促进实验教学质量真正提高为目的。其次，选择质量标准，这是一个评价指标问题，评价是监控的重要手段和基础。目前可以参照普通高校本科教学水平评估的有关指标，结合本单位实际来选择评价标准。再次，建立质量监控组织机构，对实验教学质量的监控，既有学校内部监控，又有学校外部监控，如上级组织的评估等。本文讨论的主要是学校内部监控。学校可以聘请专家成立教学工作委员会、教学督导组、教学评估专家组、实验教学专家组等。这些组织是实施实验教学质量监控最权威的组织，由这些组织具体负责实验教学质量监控的实施。
目前日常实验教学工作由学院具体组织实施，而实验教学与管理工作由校、院二级组织机构完成，这就从形式上构成了校、院二级实验教学质量监控体系。校级质量监控的职责主要由学校承担，在整个实验教学质量监控体系中起着组织、协调的作用。学校要对照实验教学质量目标，充分发挥教学工作委员会等四个组织的作用，通过多渠道广泛采集实验教学信息，对这些信息进一步筛选、提炼和诊断，适时将实验教学情况反馈给学校教学工作例会、实验教学例会以及相关学院，达到进一步决策和调控的目的，进而对实验教学管理实施有效控制和质量保证。
学院具体负责对本学院实验教学质量监控。实验教学质量监控的组织机构是学院学术委员会，并由其具体组织实施。学院教学和科研办公室要通过各种途径收集实验教学过程中的信息，从实验教学大纲的制订、实验教学计划的实施和教师对实验教学计划执行情况，以及实验教学秩序的规范、实验教学日志的填写、实验报告的批改等诸多环节进行认真检查和评价，这是实验教学质量监控体系中最为重要、最为关键的环节和内容。实验室作为学校实验教学最基层的教学单位，是完成实验教学的重要场所，也是实验教学质量监控的基础。因此，对实验室的各项实验内容要严格检查并落到实处。在监督检查的整个过程中，学校应当会同各学院通过专家深入课堂听课、同行互评、学生测评等多种方式，掌握实验教学的实际情况，这是实验教学质量监控的重要依据；同时要密切配合，通力合作，构建有序有效运行的实验教学质量监控体系，这必将对教学质量起到积极的促进作用。
三、质量评价机制是质量保障机制的重要手段
评价是管理的一种有效的手段，而教育评价是为了提高教育教学质量。评价是建立在系统收集有关信息基础上，对某种教育活动或现象达到既定教育目标的程度或绩效所作的价值判断、估量和分析，是进行教育质量监控和管理的重要手段。在我国，“教育评价作为独立的研究领域，并且向科学化方向发展，是近十年的事情。”建立科学的评价机制对端正办学思想、明确办学定位、完善管理制度、提高教学质量和办学水平等具有积极意义，评价机制是建立质量保障机制的重要手段。
目前教育部的评估是最权威、最具导向作用的一种教育评价，研究制订实验教学工作评价的目的、标准、内容、方式等，“在实验教学质量管理中引入评价机制”。可以发挥教师、学生在评价中的作用，通过学生座谈、问卷调查、问卷评分对实验教师课堂教学、敬业精神等做出综合评价；通过教师互相听课、评课和互评、自我评价等形式对教师实验课堂效果做出评价；通过专家经常性地开展对实验教学大纲、教学计划、教学教案设计、课堂效果、教学成果、实验室建设、实验课程设计、学生综合性设计以及学生实验报告批改等进行评价，努力建立起覆盖实验教学主要环节的评价体系，为实验教学质量监控提供可靠依据。
四、质量监控措施是质量保障机制的重要保证
1.注重信息反馈。全面准确的信息对实施质量监控具有极为重要的作用，注重实验教学信息的收集整理与分析，重视信息反馈与调控，发挥信息在实验教学质量监控中的作用。实验教学质量监控信息网络是掌握信息的重要渠道和途径，可以聘请实验教学督导员，以及由各班班长、学习委员、学生会学习部成员等组成的学生信息员组成质量监控信息网络。通过实验教学督导员等专家经常深入实验教学课堂，掌握实验计划执行情况、实验内容实施情况、实验教学效果情况以及实验教师教学工作情况，并掌握实验教学秩序情况、实验教学大纲的实施情况、实验教学计划的执行情况、学生实验课程的成绩等；通过学生信息员广泛采集实验课堂教学秩序、实验内容、教学方法等实验教学活动的信息，获取第一手的资料，及时准确地掌握实验教学的动态信息。同时通过学生座谈会、实验教学工作例会等多种渠道或途径，全方位及时了解和掌握实验教学运行过程中的各类信息，为实验教学质量的监控提供基础数据和有效依据。
2.完善管理制度。只有从提高教学质量人手，切实加强实验教学管理制度建设，才能使实验教学管理走上规范化、制度化和科学化的轨道，才能达到提高实验教学质量的根本目的。各项管理制度的建立必须围绕实验教学的目标及质量监控的要求，建立和完善有关日常教学秩序、教学运行、教学管理、考核评价以及保障教学质量长效机制等一系列管理制度。如在修订实验教学大纲时，要结合专业实际，体现专业特点；在制定实验内容时要结合生产实际，注重技能性和可操作性，适当增加一些综合性和设计性的实验项目，注重学生实践能力和创新能力的培养。
3.注重实验教学督导。实验教学督导是一项对实验教学工作有组织、有目的的监控活动，在实验教学质量监控中发挥着十分重要的作用，督导的核心是控制。实验教学督导应聘任那些德高望重的老教师担当。实验教学督导的直接对象是承担实验教学任务的教师，是对实验教学活动的每一个环节以及各种实验教学管理制度等实施检查、督促、评价与指导，其目的在于改进实验教学，提高实验教学质量。实验教学督导中的“督”是手段和基础，而“导”才是目的和根本。督导主要是通过随堂听课、期中教学查检、抽查教学实验教学教案和学生实验报告、参与实验考核、召开实验教学座谈会等，对实验教师的教学活动情况提出具体的意见或建议，从而对实验教学实施全程监控，为实验教学决策调控部门提供依据，促进实验教学改革，不断推进实验教学质量的提高。
五、结束语
本文就实验教学质量保障机制的有关问题进行了探讨，难免挂一漏万，望从事于实验教学及管理工作的同行不吝赐教，为实验教学质量的真正提高共同努力。
[关键词]实验教学 监控 保障
一、建立质量保障机制的必要性
长期以来，实验教学普遍存在以下主要问题：一是对实验教学的重视程度不够，普遍存在重理论、轻实践的现象；二是学生实验场地得不到基本保证，实验教学场地普遍存在不足，实验项目和实验时间一再“缩水”，实验开出率普遍较低，实验教学很难按照教学大纲的要求组织实施；三是实验用教材建设欠缺，实验教学内容与生产实际脱节；四是实验技术设备、实验手段明显落后，严重制约了学生实践能力和创新能力的培养；五是“专业性、综合性、设计性实验项目很少开设，与生产实际联系不够紧密”_I]，很难通过实验去解决理论与实际的联系问题。这样必然影响实验教学的质量。为此，在实验教学过程中只有建立健全实验教学质量监控体系，采取切实有效的措施，建立质量保障机制，才能真正提高实验教学质量。
二、质量监控体系是质量保障机制的关键
建构实验教学质量监控体系，建立有效的质量保障机制，对于推进实验教学管理规范化和科学化具有重要意义。质量监控体系包括教学组织系统、运行系统和信息系统，教学决策调控系统，教学运行过程和教学管理体系。
首先，要确立实验教学质量目标，以促进实验教学质量真正提高为目的。其次，选择质量标准，这是一个评价指标问题，评价是监控的重要手段和基础。目前可以参照普通高校本科教学水平评估的有关指标，结合本单位实际来选择评价标准。再次，建立质量监控组织机构，对实验教学质量的监控，既有学校内部监控，又有学校外部监控，如上级组织的评估等。本文讨论的主要是学校内部监控。学校可以聘请专家成立教学工作委员会、教学督导组、教学评估专家组、实验教学专家组等。这些组织是实施实验教学质量监控最权威的组织，由这些组织具体负责实验教学质量监控的实施。
目前日常实验教学工作由学院具体组织实施，而实验教学与管理工作由校、院二级组织机构完成，这就从形式上构成了校、院二级实验教学质量监控体系。校级质量监控的职责主要由学校承担，在整个实验教学质量监控体系中起着组织、协调的作用。学校要对照实验教学质量目标，充分发挥教学工作委员会等四个组织的作用，通过多渠道广泛采集实验教学信息，对这些信息进一步筛选、提炼和诊断，适时将实验教学情况反馈给学校教学工作例会、实验教学例会以及相关学院，达到进一步决策和调控的目的，进而对实验教学管理实施有效控制和质量保证。
学院具体负责对本学院实验教学质量监控。实验教学质量监控的组织机构是学院学术委员会，并由其具体组织实施。学院教学和科研办公室要通过各种途径收集实验教学过程中的信息，从实验教学大纲的制订、实验教学计划的实施和教师对实验教学计划执行情况，以及实验教学秩序的规范、实验教学日志的填写、实验报告的批改等诸多环节进行认真检查和评价，这是实验教学质量监控体系中最为重要、最为关键的环节和内容。实验室作为学校实验教学最基层的教学单位，是完成实验教学的重要场所，也是实验教学质量监控的基础。因此，对实验室的各项实验内容要严格检查并落到实处。在监督检查的整个过程中，学校应当会同各学院通过专家深入课堂听课、同行互评、学生测评等多种方式，掌握实验教学的实际情况，这是实验教学质量监控的重要依据；同时要密切配合，通力合作，构建有序有效运行的实验教学质量监控体系，这必将对教学质量起到积极的促进作用。
三、质量评价机制是质量保障机制的重要手段
评价是管理的一种有效的手段，而教育评价是为了提高教育教学质量。评价是建立在系统收集有关信息基础上，对某种教育活动或现象达到既定教育目标的程度或绩效所作的价值判断、估量和分析，是进行教育质量监控和管理的重要手段。在我国，“教育评价作为独立的研究领域，并且向科学化方向发展，是近十年的事情。”建立科学的评价机制对端正办学思想、明确办学定位、完善管理制度、提高教学质量和办学水平等具有积极意义，评价机制是建立质量保障机制的重要手段。
目前教育部的评估是最权威、最具导向作用的一种教育评价，研究制订实验教学工作评价的目的、标准、内容、方式等，“在实验教学质量管理中引入评价机制”。可以发挥教师、学生在评价中的作用，通过学生座谈、问卷调查、问卷评分对实验教师课堂教学、敬业精神等做出综合评价；通过教师互相听课、评课和互评、自我评价等形式对教师实验课堂效果做出评价；通过专家经常性地开展对实验教学大纲、教学计划、教学教案设计、课堂效果、教学成果、实验室建设、实验课程设计、学生综合性设计以及学生实验报告批改等进行评价，努力建立起覆盖实验教学主要环节的评价体系，为实验教学质量监控提供可靠依据。
四、质量监控措施是质量保障机制的重要保证
1.注重信息反馈。全面准确的信息对实施质量监控具有极为重要的作用，注重实验教学信息的收集整理与分析，重视信息反馈与调控，发挥信息在实验教学质量监控中的作用。实验教学质量监控信息网络是掌握信息的重要渠道和途径，可以聘请实验教学督导员，以及由各班班长、学习委员、学生会学习部成员等组成的学生信息员组成质量监控信息网络。通过实验教学督导员等专家经常深入实验教学课堂，掌握实验计划执行情况、实验内容实施情况、实验教学效果情况以及实验教师教学工作情况，并掌握实验教学秩序情况、实验教学大纲的实施情况、实验教学计划的执行情况、学生实验课程的成绩等；通过学生信息员广泛采集实验课堂教学秩序、实验内容、教学方法等实验教学活动的信息，获取第一手的资料，及时准确地掌握实验教学的动态信息。同时通过学生座谈会、实验教学工作例会等多种渠道或途径，全方位及时了解和掌握实验教学运行过程中的各类信息，为实验教学质量的监控提供基础数据和有效依据。
2.完善管理制度。只有从提高教学质量人手，切实加强实验教学管理制度建设，才能使实验教学管理走上规范化、制度化和科学化的轨道，才能达到提高实验教学质量的根本目的。各项管理制度的建立必须围绕实验教学的目标及质量监控的要求，建立和完善有关日常教学秩序、教学运行、教学管理、考核评价以及保障教学质量长效机制等一系列管理制度。如在修订实验教学大纲时，要结合专业实际，体现专业特点；在制定实验内容时要结合生产实际，注重技能性和可操作性，适当增加一些综合性和设计性的实验项目，注重学生实践能力和创新能力的培养。
3.注重实验教学督导。实验教学督导是一项对实验教学工作有组织、有目的的监控活动，在实验教学质量监控中发挥着十分重要的作用，督导的核心是控制。实验教学督导应聘任那些德高望重的老教师担当。实验教学督导的直接对象是承担实验教学任务的教师，是对实验教学活动的每一个环节以及各种实验教学管理制度等实施检查、督促、评价与指导，其目的在于改进实验教学，提高实验教学质量。实验教学督导中的“督”是手段和基础，而“导”才是目的和根本。督导主要是通过随堂听课、期中教学查检、抽查教学实验教学教案和学生实验报告、参与实验考核、召开实验教学座谈会等，对实验教师的教学活动情况提出具体的意见或建议，从而对实验教学实施全程监控，为实验教学决策调控部门提供依据，促进实验教学改革，不断推进实验教学质量的提高。
五、结束语
本文就实验教学质量保障机制的有关问题进行了探讨，难免挂一漏万，望从事于实验教学及管理工作的同行不吝赐教，为实验教学质量的真正提高共同努力。